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摘要：新时期对于幼儿各方面的培养提出了新的要求，关注幼儿身心健康发展，促进幼儿身体机能发育完全，养成良好的生活作息习惯，要求各大幼儿园加强对于幼儿家庭教育的关注，促进幼儿在生活中也能获得良好的教育，家庭在假期时间需要承担幼儿园幼儿学习、游戏、活动等项目。但是，家长对幼儿教育了解毕竟有限，这就需要幼儿园和家庭共同承担起幼儿园学生的保育、教育等事项。
关键词：互联网;幼儿园;家园共育;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿教育是十分重要的工作，并不是家庭或者幼儿园可以单独完成的，需要家庭与幼儿园的有效合作。但是部分家长不重视与教师的交流，一般只利用开家长会或者放园的时间与教师交流，最终取得的效果较差。在新时代背景下，教师要合理应用“互联网+家园共育”的教学模式，促进幼儿全面学习和成长。
一、开展家园共育微课堂活动
开展以家庭为单位的家园共育微课堂活动能够帮助家长在新时代背景下快速解决对于儿童的教育问题。在长时间的亲子共处时间中，微课堂能够帮助家长获得一定的指导，减轻儿童教育的压力，也能够帮助儿童真正获得高质量的家庭教育。这需要教师以家庭为单位，在线上微课堂中渗透个性化的指导与方法，减轻家长对于孩子教育的不安心理，实现全新的互动模式，有效开展线上微课活动需要以家庭育儿问题为导向，个性化地向家长传输新时期如何培育儿童的相关知识，有效解决家庭育儿问题，同时，需要针对教师开展线上培训活动。传输如何开展微课堂，通过线上的专家讲座，向家长与教师传授社会不断发展背景下育儿的经验，另一方面，教师需要通过线上微课堂进行家访，切实了解每个家庭育儿的需要，针对每个家庭育儿的困惑给予一定的目标指导。教师可以建立一个微课公众号平台，在公众号平台中，发放一些专业的知识讲座或教师录制的教学视频，指导家长如何开展亲子教育，让家长在有效的指导中轻松地度过亲子共处时间。同时，公众号也能够发挥出健康打卡的作用，帮助幼儿园了解每个家庭的健康状况。另一方面，教师还可以在公众号中录制儿童的视频，让家长能够在公众号中看到自己孩子的幼儿园生活，在公众号中设置一定的教育主题，也能够高效地促进教师与家长之间在平台上友好平等的交流，针对教育主题阐述各自的看法，帮助家长了解教师的教育理念，教师也能够更好地走进观察每个幼儿的家庭教育，同时，还可以在公众号中将每个家庭亲子活动进行记录，在分享中提高家庭参与家园共育的积极性，这样的微课堂形式通过公众号以及线上交流，完整地反馈孩子情况，更有利于家长配合教师工作，展开高效的家园共育模式。
二、依托幼儿园幼教云园所服务平台，对家园教育资源进行整合
幼教云园所服务平台是一种为幼儿、家长以及教师提供宣传以及交流机会的平台，是促进家园共育模式进一步发展的重要媒介。幼教云园所服务平台在家园共育中，主要可以起到整合教育资源的作用，但就目前而言，园内幼儿教师对于“幼教云园所服务平台”在幼儿教育中的运用还停留于表面，认为云平台只是展示书本知识的一个平台，在教学过程中并未运用好平台的技术特点，也没有通过互联网的方式与家长共同对幼儿进行教育。这不仅仅会对幼儿身心健康的发展造成影响，还会导致教学质量降低。为此，幼儿园可通过网络云平台方式，为家长和教师建立一个方便宣传、交流的平台，为实现家园共育教育奠定基础。此外，教师还可以在平台中发布教学计划，并将相关的教学资源上传至平台当中，从而实现优质教学资源的共享，这不仅能够促进教师之间的交流，还能方便家长随时查看教学资料，并根据该教学资料在家中对幼儿进行相关的教学。同时，家长也能够通过查看资料的方式，了解教师的授课内容是否对幼儿的健康成长造成影响，实时掌握幼儿教育的全过程，有利于进一步增强家长与教师之间的沟通、交流，为提高家园共育的教学质量奠定基础。例如，通过秀宝贝、秀家长以及秀教师等方式，在网络云平台中开展不同专栏，使家长和教师互相了解对方，促进家校共育的全面开展。第一，秀宝贝。足够了解幼儿，是开展家园共育的前提条件，其原因主要是因为幼儿与家长属于利益共同体。对此，幼儿园可在相关的平台上开展“宝宝风采”这一专栏，让家长将日常拍的宝宝照片或宝宝做过的事情记录在平台上，使教师能够通过该专栏进一步了解到宝宝的风采。第二，秀家长。家长是蕴藏着丰富教学资源的群体，其原因主要是因为家长来自各行各业，不少行业相关的知识都可作为教育幼儿的资源。幼儿园可在网站上开设“家长风采”专栏，让家长在专栏当中展示自身的才艺、能力，然后幼儿园教师再对家长所展示的东西进行整合，并在整合后选取有用的部分对幼儿进行教学，如此不仅能够为幼儿教育注入新的活动，还能在一定程度上拓展幼儿的知识面。第三，秀教师。家长对教师的理解是顺利进行家园共育的重要条件之一，通过在平台上开设“教师风采”专栏的方式，将教师每日上课的样子以及所教授的知识上传至平台当中，能够让家长真正认识到教师的为人及其教学能力，使家长对教师放心，为家校共育的进一步发展奠定基础。
三、利用掌通家园APP，加强家园互动
当今的各种APP使用越来越便利，家长可以很方便地在APP中获取各种育儿信息。为顺应信息化时代的发展潮流，我园使用了掌通家园APP，内容丰富，也便于家长和幼儿园交流。如，针对幼儿的成长变化，APP里有个性化“宝宝成长记录书”，不断记录幼儿成长中具有纪念意义的时刻，并向家长进行分享，让家长与教师共同见证幼儿的成长过程。信息化的时代让人们看见了“互联网+”的便利性，“互联网+”构建了新的家庭教育模式，建立了家庭育儿网站，具有创新性的突破。我园教师在不同的APP上先行试用，再推广给园内幼儿的家长，实现了在APP上进行家园共育的可能。APP中有大量的儿歌、童话、科学育儿的方法、家庭教育小游戏等家庭教育资源，帮助家长进行科学化、合理化的家庭教育。
結束语
总之，在幼儿教育中，家长与幼儿园都是必不可少的力量，只有二者有效合作才能实现教育创新和进步的目标。在应用互联网实现家园共育的过程中，教师要把握好度，与家长进行有效交流。
参考文献
[1]杨蕴.“互联网+”背景下家园共育沟通模式探究[J].家教世界，2020（12）：21-23.
[2]魏旭朝，张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部，2019（14）：69+64.
[3]张燕.“互联网+”背景下家园共育新模式[J].启迪与智慧（教育），2018（05）：17.
关键词：互联网;幼儿园;家园共育;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿教育是十分重要的工作，并不是家庭或者幼儿园可以单独完成的，需要家庭与幼儿园的有效合作。但是部分家长不重视与教师的交流，一般只利用开家长会或者放园的时间与教师交流，最终取得的效果较差。在新时代背景下，教师要合理应用“互联网+家园共育”的教学模式，促进幼儿全面学习和成长。
一、开展家园共育微课堂活动
开展以家庭为单位的家园共育微课堂活动能够帮助家长在新时代背景下快速解决对于儿童的教育问题。在长时间的亲子共处时间中，微课堂能够帮助家长获得一定的指导，减轻儿童教育的压力，也能够帮助儿童真正获得高质量的家庭教育。这需要教师以家庭为单位，在线上微课堂中渗透个性化的指导与方法，减轻家长对于孩子教育的不安心理，实现全新的互动模式，有效开展线上微课活动需要以家庭育儿问题为导向，个性化地向家长传输新时期如何培育儿童的相关知识，有效解决家庭育儿问题，同时，需要针对教师开展线上培训活动。传输如何开展微课堂，通过线上的专家讲座，向家长与教师传授社会不断发展背景下育儿的经验，另一方面，教师需要通过线上微课堂进行家访，切实了解每个家庭育儿的需要，针对每个家庭育儿的困惑给予一定的目标指导。教师可以建立一个微课公众号平台，在公众号平台中，发放一些专业的知识讲座或教师录制的教学视频，指导家长如何开展亲子教育，让家长在有效的指导中轻松地度过亲子共处时间。同时，公众号也能够发挥出健康打卡的作用，帮助幼儿园了解每个家庭的健康状况。另一方面，教师还可以在公众号中录制儿童的视频，让家长能够在公众号中看到自己孩子的幼儿园生活，在公众号中设置一定的教育主题，也能够高效地促进教师与家长之间在平台上友好平等的交流，针对教育主题阐述各自的看法，帮助家长了解教师的教育理念，教师也能够更好地走进观察每个幼儿的家庭教育，同时，还可以在公众号中将每个家庭亲子活动进行记录，在分享中提高家庭参与家园共育的积极性，这样的微课堂形式通过公众号以及线上交流，完整地反馈孩子情况，更有利于家长配合教师工作，展开高效的家园共育模式。
二、依托幼儿园幼教云园所服务平台，对家园教育资源进行整合
幼教云园所服务平台是一种为幼儿、家长以及教师提供宣传以及交流机会的平台，是促进家园共育模式进一步发展的重要媒介。幼教云园所服务平台在家园共育中，主要可以起到整合教育资源的作用，但就目前而言，园内幼儿教师对于“幼教云园所服务平台”在幼儿教育中的运用还停留于表面，认为云平台只是展示书本知识的一个平台，在教学过程中并未运用好平台的技术特点，也没有通过互联网的方式与家长共同对幼儿进行教育。这不仅仅会对幼儿身心健康的发展造成影响，还会导致教学质量降低。为此，幼儿园可通过网络云平台方式，为家长和教师建立一个方便宣传、交流的平台，为实现家园共育教育奠定基础。此外，教师还可以在平台中发布教学计划，并将相关的教学资源上传至平台当中，从而实现优质教学资源的共享，这不仅能够促进教师之间的交流，还能方便家长随时查看教学资料，并根据该教学资料在家中对幼儿进行相关的教学。同时，家长也能够通过查看资料的方式，了解教师的授课内容是否对幼儿的健康成长造成影响，实时掌握幼儿教育的全过程，有利于进一步增强家长与教师之间的沟通、交流，为提高家园共育的教学质量奠定基础。例如，通过秀宝贝、秀家长以及秀教师等方式，在网络云平台中开展不同专栏，使家长和教师互相了解对方，促进家校共育的全面开展。第一，秀宝贝。足够了解幼儿，是开展家园共育的前提条件，其原因主要是因为幼儿与家长属于利益共同体。对此，幼儿园可在相关的平台上开展“宝宝风采”这一专栏，让家长将日常拍的宝宝照片或宝宝做过的事情记录在平台上，使教师能够通过该专栏进一步了解到宝宝的风采。第二，秀家长。家长是蕴藏着丰富教学资源的群体，其原因主要是因为家长来自各行各业，不少行业相关的知识都可作为教育幼儿的资源。幼儿园可在网站上开设“家长风采”专栏，让家长在专栏当中展示自身的才艺、能力，然后幼儿园教师再对家长所展示的东西进行整合，并在整合后选取有用的部分对幼儿进行教学，如此不仅能够为幼儿教育注入新的活动，还能在一定程度上拓展幼儿的知识面。第三，秀教师。家长对教师的理解是顺利进行家园共育的重要条件之一，通过在平台上开设“教师风采”专栏的方式，将教师每日上课的样子以及所教授的知识上传至平台当中，能够让家长真正认识到教师的为人及其教学能力，使家长对教师放心，为家校共育的进一步发展奠定基础。
三、利用掌通家园APP，加强家园互动
当今的各种APP使用越来越便利，家长可以很方便地在APP中获取各种育儿信息。为顺应信息化时代的发展潮流，我园使用了掌通家园APP，内容丰富，也便于家长和幼儿园交流。如，针对幼儿的成长变化，APP里有个性化“宝宝成长记录书”，不断记录幼儿成长中具有纪念意义的时刻，并向家长进行分享，让家长与教师共同见证幼儿的成长过程。信息化的时代让人们看见了“互联网+”的便利性，“互联网+”构建了新的家庭教育模式，建立了家庭育儿网站，具有创新性的突破。我园教师在不同的APP上先行试用，再推广给园内幼儿的家长，实现了在APP上进行家园共育的可能。APP中有大量的儿歌、童话、科学育儿的方法、家庭教育小游戏等家庭教育资源，帮助家长进行科学化、合理化的家庭教育。
結束语
总之，在幼儿教育中，家长与幼儿园都是必不可少的力量，只有二者有效合作才能实现教育创新和进步的目标。在应用互联网实现家园共育的过程中，教师要把握好度，与家长进行有效交流。
参考文献
[1]杨蕴.“互联网+”背景下家园共育沟通模式探究[J].家教世界，2020（12）：21-23.
[2]魏旭朝，张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部，2019（14）：69+64.
[3]张燕.“互联网+”背景下家园共育新模式[J].启迪与智慧（教育），2018（05）：17.