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摘要：在新课标的要求中，初中体育课程需要让学生有身体和身心上的全面成长，所以在教学方式和方法上就要设计符合学生兴趣喜好，以实效性的内容强调个人成长，使学生能够在课堂学习的过程中有主动思考。体育游戏是非常有效的一种方式，形式和内容上可以增强运动兴趣，提升技能教学效果，培养综合素质，促进终身体育意识的建立。教师在体育游戏的课堂应用中则要以学生为主体设计游戏，并加强游戏中的教学指导，以此来保证体育课堂教学的实效性。
关键词：初中体育;课堂教学;体育游戏;作用→体育游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在当前的初中体育课堂教学中，呈现出教育思想转变，内容和形式不转变的情况，一些教师只是树立了体育核心素养的教学目标，但是在实际的课堂教学和训练中，还是以传统的扁平化讲解、练习和考核为主，学生在其中的主动性不高，也没有切身的学习感受，体育课程教学呈现出缺乏教学有效性的情况。要改变这种情况，需要在课堂教学中调动学生的积极性，并优化教学的形式以转变学生的学习状态，体育游戏是有效的教学方法，需要教师在实践教学中加以应用。
一、体育游戏能够增强学生运动兴趣
興趣是学习和训练的主要动力，在生本理念和自主学习的新课标下，激发兴趣是保证初中体育课堂教学有效性的主要形式。但是现在的信息社会环境让初中生的兴趣多在手机游戏和流行元素上，忽视体育运动，并且普遍存在缺乏体育锻炼的情况。体育游戏的开展不同于传统教学方式，在形式和内容上带有游戏的趣味性，可以让初中生感受到体育运动的快乐，也就能够增强运动兴趣，带动学生进行体育学习和锻炼。
体育游戏增强运动兴趣作用的发挥需要教师做好游戏内容和形式的设计，并做好课堂中的组织，以此提高学生在课堂中的参与性[1]。比如在足球教学中，学生缺乏兴趣，在体育游戏的设计上要注意可参与性，与足球教学的联系，学生的喜好几个方面，要让学生能够在足球游戏中获取到快乐。例如在传接球配合的教学过程中，就可以设计传接球过障碍的游戏，让学生充当障碍，由两名学生通过传接球越过障碍，比一比哪一组的速度更快。此游戏在课堂中的开展，会让单一性的足球传接球练习变成一个趣味的游戏，学生愿意在其中参与。但是要注意游戏难度的不断提升，让游戏形式可以锻炼足球技能。其中可以让充当障碍的学生逐渐进行移动，或者增加人数，使体育游戏带有挑战性，学生在其中有兴趣的保障，也有能力的成长。
二、体育游戏能够提升学生技能教学效果
虽然体育课程在新课改下提出了培养综合素质的目标，要求培养学生的体育核心素养。但是在课堂教学中，体育技能技巧的教学依然是基础，需要保证学生能够掌握和提升自身的体育竞技水平[2]。因此，在课堂中就要带动运动分析，强化运动训练，使学生通过实践完善自身的体育技能理解认识，并有身体素质的健康成长。体育游戏教学的开展能够让学生积极主动的参与体育训练，而游戏的规则和形式也能成为提升运动能力的有效方法，但是作用的发挥需要教师做好观察和调整，把握初中生在体育游戏中的行为。
比如在耐久跑的课堂教学训练中，教师应转变单一性长跑训练的教学方式，二是将之进行游戏化的设计，保证所有学生都能参与到耐久跑的训练当中，也建立一个符合耐久跑技能水平提升的方法。例如将耐久跑的运动量和强度做分解，建立变速跑、规律跑的游戏，减少耐久跑训练中学生的心理负担，也提高课堂中的教学效果。变速跑是将耐久跑分成几个部分，以速度的变化锻炼学生身体调节、呼吸调节、肺活量的能力，用变速的方式提升趣味性，也让不同身体素质的学生都能参与到训练当中。规律跑游戏则是将学生分组，然后设立一个组长，让组长带领小组成员以同样的步伐和呼吸来进行练习，要求一个小组的成员要在一起，步伐一致，比一比哪个小组更整齐。这样可以让技能强的学生带动困难生，利于整体耐久跑水平的提高。在课堂体育游戏的开展中，学生由被动练习转为主动训练，体育技能教学也有了多元开展的方式，可以让学生的身体素质和体育运动能力得到逐渐成长。
三、体育游戏能够实现学生综合素质培养
综合素质培养是当前初中体育课堂教学的主要目标，体育游戏的应用可以让素质培养与体育运动结合，培养体育精神，渗透德育思想，提升集体意识。体育游戏的开展可以让学生有更好的体会和认识，在教学中将素质培养变成具体的活动，提高课堂教学的有效性[3]。比如在篮球教学中，课堂上就以综合素质培养为目标设计体育游戏，建立三人篮球竞技比赛，以竞争的方式推动学生进行去观察和实践。首先要给予能力平均做分组，然后以5个进球为获得竞技游戏的胜利条件，之后在开展形式上要加入总结经验的过程，以此使初中生有竞争意识、团队精神的成长。体育游戏让学生的体育运动感受更为真实，使素质教育变成了实践性的内容，符合初中生认知建立的特点，能够提高课程教学的有效性。
四、体育游戏能够培养学生终身体育意识
终身体育意识是体育核心素养的核心内容，在课堂教学中需要让学生有运动兴趣的建立，个性化的发展，也有运动习惯的形式。体育游戏的课堂教学可以保证这些教学目标的落实，用游戏强化运动感受，保证个性化终身体育意识的建立和成长。比如在田径投掷项目的教学中，教师就可以设置情境游戏，赋予投掷除运动之外的意义，比如打地鼠、掷手雷等，用情境游戏的方式提升运动练习的主动性。学生在课堂中的游戏运动感受提升，就会有个人意识上的转变，在心理和思想上愿意去做体育运动练习，终身体育意识也就得到了建立。
结论：综上所述，初中体育课堂教学中的体育游戏能够使学生的体育学习和练习有快乐的感受，愿意去做主动的思考和锻炼。作用的发挥需要教师把握体育游戏中学生的主体性感受，构建和应用游戏推动学生的主动训练，提高体育运动的趣味性，让游戏成为体育核心素养的载体，保证课程教学的效果。但是体育游戏的课堂教学中要注意学生的差异性，利用好课堂资源，保证每个学生都能参与体育游戏，并在游戏中获得更好的感受和体会，培养体育兴趣。
参考文献
[1]石磊.浅析如何在初中体育教学中开展体育游戏[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：119-120.
[2]卢阳春.游戏教学模式在初中体育教学中的有效应用策略分析[J].考试周刊，2021（32）：115-116.
[3]曹学霞.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].新课程，2021（14）：144.
关键词：初中体育;课堂教学;体育游戏;作用→体育游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在当前的初中体育课堂教学中，呈现出教育思想转变，内容和形式不转变的情况，一些教师只是树立了体育核心素养的教学目标，但是在实际的课堂教学和训练中，还是以传统的扁平化讲解、练习和考核为主，学生在其中的主动性不高，也没有切身的学习感受，体育课程教学呈现出缺乏教学有效性的情况。要改变这种情况，需要在课堂教学中调动学生的积极性，并优化教学的形式以转变学生的学习状态，体育游戏是有效的教学方法，需要教师在实践教学中加以应用。
一、体育游戏能够增强学生运动兴趣
興趣是学习和训练的主要动力，在生本理念和自主学习的新课标下，激发兴趣是保证初中体育课堂教学有效性的主要形式。但是现在的信息社会环境让初中生的兴趣多在手机游戏和流行元素上，忽视体育运动，并且普遍存在缺乏体育锻炼的情况。体育游戏的开展不同于传统教学方式，在形式和内容上带有游戏的趣味性，可以让初中生感受到体育运动的快乐，也就能够增强运动兴趣，带动学生进行体育学习和锻炼。
体育游戏增强运动兴趣作用的发挥需要教师做好游戏内容和形式的设计，并做好课堂中的组织，以此提高学生在课堂中的参与性[1]。比如在足球教学中，学生缺乏兴趣，在体育游戏的设计上要注意可参与性，与足球教学的联系，学生的喜好几个方面，要让学生能够在足球游戏中获取到快乐。例如在传接球配合的教学过程中，就可以设计传接球过障碍的游戏，让学生充当障碍，由两名学生通过传接球越过障碍，比一比哪一组的速度更快。此游戏在课堂中的开展，会让单一性的足球传接球练习变成一个趣味的游戏，学生愿意在其中参与。但是要注意游戏难度的不断提升，让游戏形式可以锻炼足球技能。其中可以让充当障碍的学生逐渐进行移动，或者增加人数，使体育游戏带有挑战性，学生在其中有兴趣的保障，也有能力的成长。
二、体育游戏能够提升学生技能教学效果
虽然体育课程在新课改下提出了培养综合素质的目标，要求培养学生的体育核心素养。但是在课堂教学中，体育技能技巧的教学依然是基础，需要保证学生能够掌握和提升自身的体育竞技水平[2]。因此，在课堂中就要带动运动分析，强化运动训练，使学生通过实践完善自身的体育技能理解认识，并有身体素质的健康成长。体育游戏教学的开展能够让学生积极主动的参与体育训练，而游戏的规则和形式也能成为提升运动能力的有效方法，但是作用的发挥需要教师做好观察和调整，把握初中生在体育游戏中的行为。
比如在耐久跑的课堂教学训练中，教师应转变单一性长跑训练的教学方式，二是将之进行游戏化的设计，保证所有学生都能参与到耐久跑的训练当中，也建立一个符合耐久跑技能水平提升的方法。例如将耐久跑的运动量和强度做分解，建立变速跑、规律跑的游戏，减少耐久跑训练中学生的心理负担，也提高课堂中的教学效果。变速跑是将耐久跑分成几个部分，以速度的变化锻炼学生身体调节、呼吸调节、肺活量的能力，用变速的方式提升趣味性，也让不同身体素质的学生都能参与到训练当中。规律跑游戏则是将学生分组，然后设立一个组长，让组长带领小组成员以同样的步伐和呼吸来进行练习，要求一个小组的成员要在一起，步伐一致，比一比哪个小组更整齐。这样可以让技能强的学生带动困难生，利于整体耐久跑水平的提高。在课堂体育游戏的开展中，学生由被动练习转为主动训练，体育技能教学也有了多元开展的方式，可以让学生的身体素质和体育运动能力得到逐渐成长。
三、体育游戏能够实现学生综合素质培养
综合素质培养是当前初中体育课堂教学的主要目标，体育游戏的应用可以让素质培养与体育运动结合，培养体育精神，渗透德育思想，提升集体意识。体育游戏的开展可以让学生有更好的体会和认识，在教学中将素质培养变成具体的活动，提高课堂教学的有效性[3]。比如在篮球教学中，课堂上就以综合素质培养为目标设计体育游戏，建立三人篮球竞技比赛，以竞争的方式推动学生进行去观察和实践。首先要给予能力平均做分组，然后以5个进球为获得竞技游戏的胜利条件，之后在开展形式上要加入总结经验的过程，以此使初中生有竞争意识、团队精神的成长。体育游戏让学生的体育运动感受更为真实，使素质教育变成了实践性的内容，符合初中生认知建立的特点，能够提高课程教学的有效性。
四、体育游戏能够培养学生终身体育意识
终身体育意识是体育核心素养的核心内容，在课堂教学中需要让学生有运动兴趣的建立，个性化的发展，也有运动习惯的形式。体育游戏的课堂教学可以保证这些教学目标的落实，用游戏强化运动感受，保证个性化终身体育意识的建立和成长。比如在田径投掷项目的教学中，教师就可以设置情境游戏，赋予投掷除运动之外的意义，比如打地鼠、掷手雷等，用情境游戏的方式提升运动练习的主动性。学生在课堂中的游戏运动感受提升，就会有个人意识上的转变，在心理和思想上愿意去做体育运动练习，终身体育意识也就得到了建立。
结论：综上所述，初中体育课堂教学中的体育游戏能够使学生的体育学习和练习有快乐的感受，愿意去做主动的思考和锻炼。作用的发挥需要教师把握体育游戏中学生的主体性感受，构建和应用游戏推动学生的主动训练，提高体育运动的趣味性，让游戏成为体育核心素养的载体，保证课程教学的效果。但是体育游戏的课堂教学中要注意学生的差异性，利用好课堂资源，保证每个学生都能参与体育游戏，并在游戏中获得更好的感受和体会，培养体育兴趣。
参考文献
[1]石磊.浅析如何在初中体育教学中开展体育游戏[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：119-120.
[2]卢阳春.游戏教学模式在初中体育教学中的有效应用策略分析[J].考试周刊，2021（32）：115-116.
[3]曹学霞.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].新课程，2021（14）：144.