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摘 要：创建更适合中学生身心发展的教学环境，是新课改不断深化的背景下初中体育教学面临的挑战。如何利用好学生的个性特征，实现在兴趣的导向下让学生在欢乐有趣的课堂中学习到更过的体育知识，锻炼好身体，实现身心的和谐发展是体育学科面临的主要问题。文章结合中学生的阶段特征，阐明兴趣导向的体育教学在初中学习中的重要意义，通过分析目前初中体育教学过程中出现的的问题，对兴趣导向下的初中体育教学模式进行探究。
关键词：兴趣教学法；初中体育；教学模式
1. 前言
目前的中学教育中，初中体育教学模式的改革正随着新课程改革的深化在加强。但就目前来说，改革涉及的范围仍然不够宽，力度不够强，导致教学现状并未得到彻底的改变。初中学生正处在身心成长的关键阶段，育课程对于他们来说意义重大，通过体育锻炼的教学，培养学生良好的锻炼习惯，再利用学生兴趣个性化进行适当引导，促进其各个方面的协调发展，愉悦的身心和各方面能力能促进学生高效地完成各科的学习，提高学生的综合素质。因此在初中的体育教学活动中，教师如何利用好学生的个性特征、兴趣爱好，调整教学内容和课堂设置，把学生吸引到课堂活动中来，让其在欢乐有趣的活动中主动完成体育锻炼，收获更多的体育生活知识，实现锻炼身心的教学目标就显得格外的重要。
2. 兴趣导向在初中体育教学中的重要意义
体育课程在初中的课程体系中，占有重要的地位。体育课程中应用兴趣导向教学能够有效提高课程教学效果，其意义主要表现在一下几个方面：
2.1 兴趣导向教学使初中体育课程教学内容得到充盈
笔者从所工作的学校以及其他兄弟学校了解到，目前初中体育的教学仍流于形式，即我们常说的“四步走”——热身、内容教学、自助练习、自由活动。从四个步骤上看，体育教学正常有序，但学生的身心发展并未得到真正的关注，从新课改目标上分析，两者背道而驰。兴趣导向的教学方法主张将课堂换成学生感兴趣的教学办法，或是在教学的各个环节增加趣味环节，充盈课堂教学内容，提高学生学习兴趣。
2.2 兴趣导向教学能激发学生主动参与课堂的热情。
初中的学生正处在青春期，叛逆、个性是他们这个阶段的特点，如果课堂枯燥、无新意容易引起学生和老师唱反调，出现课堂不配合，参与度低的情况。兴趣导向教学方法在适应学生个性的同时，娱乐性丰富的课堂更能增加同学们的参与欲望，重新整合的教学内容教学效果将有所提高。
2.3 兴趣导向教学有利于学生综合素质的全面发展
心理健康达到学生综合素质全面发展的最终目的。兴趣导向教学中许多的课堂组织形式，如游戏教学、竞赛教学等，都会涉及到学生的相互帮助、相互合作的团队合作的内容，通过集体性的锻炼学习让学生领略集体力量的魅力。
3. 兴趣导向下的初中体育教学模式的构建
3.1 兴趣的激发应从导入入手
俗话说“完事开头难”，说明了好的开始更能够促进整件事情的成功。新课导入是一节课的开始，好的导入能引起学生的兴趣，让学生在轻松、好奇的情绪中自认而然地进入当节课内容的学习，甚至在学习完成后还会意犹未尽，不知不觉地让学生喜欢上体育课程，把体育学习当成享受，教师就能更高效地完成教学任务。因此，笔者提倡体育课科任教师在课程导入设计上要创新精彩。如：在课程开始时可用多媒体演示精彩的动作，或是从学生中选取代表配合音乐进行动作要领示范，根据当节课的内容编制符合学生口味的韵律操等，让学生在好奇和娱乐的驱动下积极主动地学习。
3.2 体育教学内容设计联系学生兴趣
上文中提到，当前很多初中学校的体育教学都只是“四步走”，热身后就是老师对当节课要教内容的讲解，从概念到动作要领，从动作要领到动作示范，最后是学生根据老师的教学进行自由练习，一节课就结束了。这种老生常谈的教学模式和步骤，根本不能吸引学生的注意力，更不要说让他们积极主动地学习了。针对这种情况，笔者在实际的教学活动中会进行课前学生情况的了解，把各种他们感兴趣的小活动穿插在课堂之中。如笔者在教《乒乓球》课程时，先实现了解了班上同学对乒乓球的了解程度和对国际比赛国球的关注度。用中国乒乓球国家队的种种事迹吸引他们的注意，激发他们学习乒乓球打法的热情。这样一来，我的课堂气氛就得到活跃，教学也更轻松。学习过程中若有同学半途而废，我会通过与其他同学的交流了解学生的情况，根据学生情况对症下药。如有一位女同学，我无意中知道她特别喜欢张怡宁，于是在课间自由练习的时候给该同学讲了张怡宁成长之路的坎坷和她永不放弃的精神，激励学生自觉地坚持完成学习。
3.3 游戏活动能有效提高教学效果
爱玩是青春期孩子的天性，也是初中学生的共同兴趣所在。因此体育课堂的教学可以充分地把“玩”贯穿到教学过程当中。游戏向来都是一项充满欢乐和动力的活动，被运用于人际交往的各个领域，这是因为游戏本身所具有的简单易懂、有趣欢乐、适应性强、开放性大、活动过程充满教育意义的功能特点。在体育课堂中，积极设计并运用符合教学目标的游戏，让课堂在“玩”的过程中开展，实现教学效果的提高。
3.4 兴趣教学中要科学运用竞赛活动
争强好胜是这个阶段学生的重要心理特点，在体育课堂中灵活科学地运用体育竞赛活动能更好的激发学生的潜力，认识到自己在运动中的不足，改善并提高自身的技术技能。如在篮球运球控制的基本技术讲解课上，可以先让学生分组进行球赛，让学生在竞赛中体会因运球控球技术不佳而失掉许多进攻得分的机会的苦闷。再和学生讲控制球在篮球比赛中的重要性，并分解示范正确动作，在学生基本掌握运球控球要领的基础上组织学生进行运球接力比赛，这样下来，教学就会让学生更加印象深刻。
4. 结语
总而言之，兴趣导向下的初中体育教学模式，就是根据学生的兴趣爱好来激发学生的学习热情，促进学生积极主动地参与到体育课堂，发展身心，快乐成长。
参考文献
[1] 张宏，赵洪生.浅谈如何培养学生的体育兴趣 [J].科技信息，2008，（30）.
[2] 高洪.初中学生体育兴趣的调查与分析——以南京市第三初级中学为例[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2010（3）.
[3] 薛建江.浅析对学生体育兴趣、爱好和习惯的培养[J].吉林教育，2011（19）.
[4] 陈莉.初探如何激发学生体育课的兴趣[J].科技信息，2011（15）.
关键词：兴趣教学法；初中体育；教学模式
1. 前言
目前的中学教育中，初中体育教学模式的改革正随着新课程改革的深化在加强。但就目前来说，改革涉及的范围仍然不够宽，力度不够强，导致教学现状并未得到彻底的改变。初中学生正处在身心成长的关键阶段，育课程对于他们来说意义重大，通过体育锻炼的教学，培养学生良好的锻炼习惯，再利用学生兴趣个性化进行适当引导，促进其各个方面的协调发展，愉悦的身心和各方面能力能促进学生高效地完成各科的学习，提高学生的综合素质。因此在初中的体育教学活动中，教师如何利用好学生的个性特征、兴趣爱好，调整教学内容和课堂设置，把学生吸引到课堂活动中来，让其在欢乐有趣的活动中主动完成体育锻炼，收获更多的体育生活知识，实现锻炼身心的教学目标就显得格外的重要。
2. 兴趣导向在初中体育教学中的重要意义
体育课程在初中的课程体系中，占有重要的地位。体育课程中应用兴趣导向教学能够有效提高课程教学效果，其意义主要表现在一下几个方面：
2.1 兴趣导向教学使初中体育课程教学内容得到充盈
笔者从所工作的学校以及其他兄弟学校了解到，目前初中体育的教学仍流于形式，即我们常说的“四步走”——热身、内容教学、自助练习、自由活动。从四个步骤上看，体育教学正常有序，但学生的身心发展并未得到真正的关注，从新课改目标上分析，两者背道而驰。兴趣导向的教学方法主张将课堂换成学生感兴趣的教学办法，或是在教学的各个环节增加趣味环节，充盈课堂教学内容，提高学生学习兴趣。
2.2 兴趣导向教学能激发学生主动参与课堂的热情。
初中的学生正处在青春期，叛逆、个性是他们这个阶段的特点，如果课堂枯燥、无新意容易引起学生和老师唱反调，出现课堂不配合，参与度低的情况。兴趣导向教学方法在适应学生个性的同时，娱乐性丰富的课堂更能增加同学们的参与欲望，重新整合的教学内容教学效果将有所提高。
2.3 兴趣导向教学有利于学生综合素质的全面发展
心理健康达到学生综合素质全面发展的最终目的。兴趣导向教学中许多的课堂组织形式，如游戏教学、竞赛教学等，都会涉及到学生的相互帮助、相互合作的团队合作的内容，通过集体性的锻炼学习让学生领略集体力量的魅力。
3. 兴趣导向下的初中体育教学模式的构建
3.1 兴趣的激发应从导入入手
俗话说“完事开头难”，说明了好的开始更能够促进整件事情的成功。新课导入是一节课的开始，好的导入能引起学生的兴趣，让学生在轻松、好奇的情绪中自认而然地进入当节课内容的学习，甚至在学习完成后还会意犹未尽，不知不觉地让学生喜欢上体育课程，把体育学习当成享受，教师就能更高效地完成教学任务。因此，笔者提倡体育课科任教师在课程导入设计上要创新精彩。如：在课程开始时可用多媒体演示精彩的动作，或是从学生中选取代表配合音乐进行动作要领示范，根据当节课的内容编制符合学生口味的韵律操等，让学生在好奇和娱乐的驱动下积极主动地学习。
3.2 体育教学内容设计联系学生兴趣
上文中提到，当前很多初中学校的体育教学都只是“四步走”，热身后就是老师对当节课要教内容的讲解，从概念到动作要领，从动作要领到动作示范，最后是学生根据老师的教学进行自由练习，一节课就结束了。这种老生常谈的教学模式和步骤，根本不能吸引学生的注意力，更不要说让他们积极主动地学习了。针对这种情况，笔者在实际的教学活动中会进行课前学生情况的了解，把各种他们感兴趣的小活动穿插在课堂之中。如笔者在教《乒乓球》课程时，先实现了解了班上同学对乒乓球的了解程度和对国际比赛国球的关注度。用中国乒乓球国家队的种种事迹吸引他们的注意，激发他们学习乒乓球打法的热情。这样一来，我的课堂气氛就得到活跃，教学也更轻松。学习过程中若有同学半途而废，我会通过与其他同学的交流了解学生的情况，根据学生情况对症下药。如有一位女同学，我无意中知道她特别喜欢张怡宁，于是在课间自由练习的时候给该同学讲了张怡宁成长之路的坎坷和她永不放弃的精神，激励学生自觉地坚持完成学习。
3.3 游戏活动能有效提高教学效果
爱玩是青春期孩子的天性，也是初中学生的共同兴趣所在。因此体育课堂的教学可以充分地把“玩”贯穿到教学过程当中。游戏向来都是一项充满欢乐和动力的活动，被运用于人际交往的各个领域，这是因为游戏本身所具有的简单易懂、有趣欢乐、适应性强、开放性大、活动过程充满教育意义的功能特点。在体育课堂中，积极设计并运用符合教学目标的游戏，让课堂在“玩”的过程中开展，实现教学效果的提高。
3.4 兴趣教学中要科学运用竞赛活动
争强好胜是这个阶段学生的重要心理特点，在体育课堂中灵活科学地运用体育竞赛活动能更好的激发学生的潜力，认识到自己在运动中的不足，改善并提高自身的技术技能。如在篮球运球控制的基本技术讲解课上，可以先让学生分组进行球赛，让学生在竞赛中体会因运球控球技术不佳而失掉许多进攻得分的机会的苦闷。再和学生讲控制球在篮球比赛中的重要性，并分解示范正确动作，在学生基本掌握运球控球要领的基础上组织学生进行运球接力比赛，这样下来，教学就会让学生更加印象深刻。
4. 结语
总而言之，兴趣导向下的初中体育教学模式，就是根据学生的兴趣爱好来激发学生的学习热情，促进学生积极主动地参与到体育课堂，发展身心，快乐成长。
参考文献
[1] 张宏，赵洪生.浅谈如何培养学生的体育兴趣 [J].科技信息，2008，（30）.
[2] 高洪.初中学生体育兴趣的调查与分析——以南京市第三初级中学为例[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2010（3）.
[3] 薛建江.浅析对学生体育兴趣、爱好和习惯的培养[J].吉林教育，2011（19）.
[4] 陈莉.初探如何激发学生体育课的兴趣[J].科技信息，2011（15）.