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【摘要】在不断加强职业教育的背景下，在职业教育步入大众化教育的形势下，高职院校的学生逐年增多，高职院校专职辅导员工作面临严峻的挑战，为了缓解专职辅导员的工作压力，从专业教师队伍中选拔优秀的青年教师作兼职辅导员的工作势在必行。本文主要通过分析专业课教师任兼职辅导员的优势和不足，并针对不足之处提出了几点改进措施，以提高专业课教师任高职院校兼职辅导员的工作水平。
【关键词】专业课教师；高职院校；兼职辅导员
1 概述
在职业教育大发展的背景下，高职院校的在校生人数不断增多，学生的质量梯度存在明显差异。当代大学生在思想、学习、心理和生活等方面都会出现一些问题，这些问题需要高校学生教育管理部门认真研究解决，辅导员就是解决这些问题的执行者，加强辅导员队伍建设，是各高校扩招之后面临的同一难题。从专业课教师队伍中选拔一些优秀的青年教师担任兼职辅导员工作，很多高校都在采用，如何凸显专业课教师任兼职辅导员的优势，把兼职辅导员工作做好、做深、做实，现结合自己任兼职辅导员工作体会，从以下几个方面进行分析和探索。
2 专业课教师任兼职辅导员的优势
专业课教师辅导员只有善于运用自身的优势，才能获得学生情感上的支撑，激发他们的热情，学生只有亲其师，才可能信其道。
2.1在思想工作方面做学生的益友
良好的关系是开展辅导员工作的基础和关键，良性的情感交流是建立融洽、相互信任关系的最有效的途径之一。青年专业课教师一般年龄不大，利于跟学生的沟通和交流，年轻的心态、正能量的精神面貌也能够拉近与学生之间的距离，彼此之间是民主、平等的交往关系，在相处的时间里，可以摒弃教师权威观念，让学生感受的是真诚，让他们敞开心扉，用自己的人格魅力感染他们，教育他们，兼职辅导员不仅仅是学生的管理者，更应该成为学生的朋友。
2.2在专业课学习方面做学生的良师
学习是学生的第一要务，专业课教师辅导员可以在学习上对学生进行指导，解决学生在专业课学习方面的一些困惑和问题。特别是高职院校的学生，由于基础较差，自学能力不强，对突然增加的专业课，对大学课堂教学的“课容量大、知识结构复杂、专业难懂、教学时间集中、内容多、实训操作性强”等很难适应。青年教师刚刚从学生时代走过，有一定的学习体会，并且在从教过程中积累了经验，可以帮助他们解决专业学习、专业选择、专业规划等方面的困惑，让他们少走弯路，对他们的学习产生积极的影响。
2.3 在班级管理工作方面做学生的伯乐
将专业教学与班级日常管理有机结合，提高班级管理工作的针对性。一般情况下，专业课教师都会在其所兼任辅导员的班级任课，可以通过课堂了解学生的基本情况。并通过课堂观察出学生的学习态度、效果、能力，可以因材施教，充分发挥学生的优势和特长，满足他们成长阶段的自信。从而使课堂教学与班级管理融洽在一起，使专业课教师的兼职辅导员工作有的放矢，使专业课授课工作得心应手。
3 专业课教师任兼职辅导员的不足
专业课教师往往由于专注专业课教学而略显辅导员工作经验不足，主要表现在：
3.1学生管理手段单一
由于专业课教师基本上是通过短时间的、集中的辅导员培训就上岗，所以明显的表现出經验不足、管理的手段单一，遇到学生的一些问题，特别是突发状况，一般要求助于其他专职辅导员或学管老师。这对学生来讲，会产生一种不良的影响，会让部分学生有负面的情绪。
3.2学生管理方法缺乏创新
在学生管理工作中，辅导员应以培养学生的能力为目标，要调动学生的学习积极性，努力提高学生管理效果，就必须克服传统单一的管理模式，要符合当下大学生的实际所需、所想、所感。但在日常工作中，专业课教师要专注于专业课教学，又要研究辅导员管理学生的方式方法，毕竟精力有限，相比专业辅导员在这方面创新不够。
3.3学生管理工作中的理论与实践结合的不够紧密
学生管理工作实践性强，辅导员面对的是鲜活的个体，他们有各自的特色，光有学生管理的理论是不够的。只有将理论与实践紧密结合，才能使辅导员工作成为真正的以学生为本的工作。但是专业课教师深入学生宿舍、文体娱乐场所的机会没有专职辅导员的多，相比之下，在学生的心目中感受也不一样。
4改进措施
大学阶段正是大学生人生处于生理变化、智力变化、创新意识、走向社会的黄金时期，这就要求做学生工作，一定要有过硬的政治思想素质，同时懂得运用一系列的转变去了解学生，认识学生，帮助学生，引导学生。
4.1从认知规律出发，坚持适时性原则
热爱学生，全身心投入是做好学生工作的基础。但学生工作具有“琐碎、杂、不可预测”等特点，服务学生，围绕学生，以学生为核心是前提，从大局出发引导他们，应该有满腔的热情，但不能急于求成、高高在上。
4.2从管理对象出发，坚持适度性原则
融入学生生活、全面了解学生情况是做好学生工作的关键。除了课堂教学、课后活动、班会、座谈等方式，还应深入学生寝室、社团，了解他们的所需、所思、所想，特别是要适度做好后进学生的教育工作。
4.3从学生特点出发，坚持适当性原则
全面提高自身素质是做好学生工作的有力条件，充分发挥模范的作用，成为他们的标杆和榜样，辅导员的工作才能顺利进行，这就要求我们要有渊博的专业知识结构，有较强的语言表达能力，有较好的领导才能，有较完善的组织管理能力，才能在班级管理工作中从容不迫、游刃有余。
5结束语
辅导员是班级的管理者，是学生日常事务的服务者，专业课教师兼任辅导员还同时承担着专业知识的传授者，肩负着德育和教育的双重重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。做好兼职辅导员是一项长期且系统的工作，是需要我们投入热情、汗水、思想、劳动的工作，只有这样才能把我们带的学生培养成对社会、对国家有贡献的高级人才。
参考文献：
[1]张新有. 对高职学生管理的工作探讨[J].企业家天地.2010（6）
[2]彭敢. “80后”高职院校班主任工作实践与探索[J].技术与市场.2011（9）
[3]宋宇亮，张诚. 新时期如何做好辅导员工作[J].北方经贸.2012（1）
[4]陈海辉，吴杰，张雅丽. 浅谈专业课教师担任高校兼职学生辅导员的实践体会[J].承德医学院学报.2006（2）
[5]沈江，张涛. “谈心屋”兼职辅导员工作机制初探—以南通大学为例[J].重庆科技学院学报.2012（1）
【关键词】专业课教师；高职院校；兼职辅导员
1 概述
在职业教育大发展的背景下，高职院校的在校生人数不断增多，学生的质量梯度存在明显差异。当代大学生在思想、学习、心理和生活等方面都会出现一些问题，这些问题需要高校学生教育管理部门认真研究解决，辅导员就是解决这些问题的执行者，加强辅导员队伍建设，是各高校扩招之后面临的同一难题。从专业课教师队伍中选拔一些优秀的青年教师担任兼职辅导员工作，很多高校都在采用，如何凸显专业课教师任兼职辅导员的优势，把兼职辅导员工作做好、做深、做实，现结合自己任兼职辅导员工作体会，从以下几个方面进行分析和探索。
2 专业课教师任兼职辅导员的优势
专业课教师辅导员只有善于运用自身的优势，才能获得学生情感上的支撑，激发他们的热情，学生只有亲其师，才可能信其道。
2.1在思想工作方面做学生的益友
良好的关系是开展辅导员工作的基础和关键，良性的情感交流是建立融洽、相互信任关系的最有效的途径之一。青年专业课教师一般年龄不大，利于跟学生的沟通和交流，年轻的心态、正能量的精神面貌也能够拉近与学生之间的距离，彼此之间是民主、平等的交往关系，在相处的时间里，可以摒弃教师权威观念，让学生感受的是真诚，让他们敞开心扉，用自己的人格魅力感染他们，教育他们，兼职辅导员不仅仅是学生的管理者，更应该成为学生的朋友。
2.2在专业课学习方面做学生的良师
学习是学生的第一要务，专业课教师辅导员可以在学习上对学生进行指导，解决学生在专业课学习方面的一些困惑和问题。特别是高职院校的学生，由于基础较差，自学能力不强，对突然增加的专业课，对大学课堂教学的“课容量大、知识结构复杂、专业难懂、教学时间集中、内容多、实训操作性强”等很难适应。青年教师刚刚从学生时代走过，有一定的学习体会，并且在从教过程中积累了经验，可以帮助他们解决专业学习、专业选择、专业规划等方面的困惑，让他们少走弯路，对他们的学习产生积极的影响。
2.3 在班级管理工作方面做学生的伯乐
将专业教学与班级日常管理有机结合，提高班级管理工作的针对性。一般情况下，专业课教师都会在其所兼任辅导员的班级任课，可以通过课堂了解学生的基本情况。并通过课堂观察出学生的学习态度、效果、能力，可以因材施教，充分发挥学生的优势和特长，满足他们成长阶段的自信。从而使课堂教学与班级管理融洽在一起，使专业课教师的兼职辅导员工作有的放矢，使专业课授课工作得心应手。
3 专业课教师任兼职辅导员的不足
专业课教师往往由于专注专业课教学而略显辅导员工作经验不足，主要表现在：
3.1学生管理手段单一
由于专业课教师基本上是通过短时间的、集中的辅导员培训就上岗，所以明显的表现出經验不足、管理的手段单一，遇到学生的一些问题，特别是突发状况，一般要求助于其他专职辅导员或学管老师。这对学生来讲，会产生一种不良的影响，会让部分学生有负面的情绪。
3.2学生管理方法缺乏创新
在学生管理工作中，辅导员应以培养学生的能力为目标，要调动学生的学习积极性，努力提高学生管理效果，就必须克服传统单一的管理模式，要符合当下大学生的实际所需、所想、所感。但在日常工作中，专业课教师要专注于专业课教学，又要研究辅导员管理学生的方式方法，毕竟精力有限，相比专业辅导员在这方面创新不够。
3.3学生管理工作中的理论与实践结合的不够紧密
学生管理工作实践性强，辅导员面对的是鲜活的个体，他们有各自的特色，光有学生管理的理论是不够的。只有将理论与实践紧密结合，才能使辅导员工作成为真正的以学生为本的工作。但是专业课教师深入学生宿舍、文体娱乐场所的机会没有专职辅导员的多，相比之下，在学生的心目中感受也不一样。
4改进措施
大学阶段正是大学生人生处于生理变化、智力变化、创新意识、走向社会的黄金时期，这就要求做学生工作，一定要有过硬的政治思想素质，同时懂得运用一系列的转变去了解学生，认识学生，帮助学生，引导学生。
4.1从认知规律出发，坚持适时性原则
热爱学生，全身心投入是做好学生工作的基础。但学生工作具有“琐碎、杂、不可预测”等特点，服务学生，围绕学生，以学生为核心是前提，从大局出发引导他们，应该有满腔的热情，但不能急于求成、高高在上。
4.2从管理对象出发，坚持适度性原则
融入学生生活、全面了解学生情况是做好学生工作的关键。除了课堂教学、课后活动、班会、座谈等方式，还应深入学生寝室、社团，了解他们的所需、所思、所想，特别是要适度做好后进学生的教育工作。
4.3从学生特点出发，坚持适当性原则
全面提高自身素质是做好学生工作的有力条件，充分发挥模范的作用，成为他们的标杆和榜样，辅导员的工作才能顺利进行，这就要求我们要有渊博的专业知识结构，有较强的语言表达能力，有较好的领导才能，有较完善的组织管理能力，才能在班级管理工作中从容不迫、游刃有余。
5结束语
辅导员是班级的管理者，是学生日常事务的服务者，专业课教师兼任辅导员还同时承担着专业知识的传授者，肩负着德育和教育的双重重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。做好兼职辅导员是一项长期且系统的工作，是需要我们投入热情、汗水、思想、劳动的工作，只有这样才能把我们带的学生培养成对社会、对国家有贡献的高级人才。
参考文献：
[1]张新有. 对高职学生管理的工作探讨[J].企业家天地.2010（6）
[2]彭敢. “80后”高职院校班主任工作实践与探索[J].技术与市场.2011（9）
[3]宋宇亮，张诚. 新时期如何做好辅导员工作[J].北方经贸.2012（1）
[4]陈海辉，吴杰，张雅丽. 浅谈专业课教师担任高校兼职学生辅导员的实践体会[J].承德医学院学报.2006（2）
[5]沈江，张涛. “谈心屋”兼职辅导员工作机制初探—以南通大学为例[J].重庆科技学院学报.2012（1）