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摘 要：发展特殊教育是关爱弱势群体、推进教育公平与均衡发展的重要举措。“送教上门”工作是特殊教育体系中一项重要的补充形式，只有有效开展“送教上门”工作，才能让重度残疾少年儿童享受有效的教育资源，促进教育公平，促进重度残疾少年儿童身心健康发展。
关键词：特殊教育；送教上门
在我國颁布的《特殊教育提升计划（2014—2016）》中对送教上门工作做了明确的要求：“组织开展送教上门。县（市、区）教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。”这是促进教育公平的有力保障，也是残疾儿童少年共享社会发展文明的具体体现。通过开展送教上门活动，适时提供补偿性训练，就是挖掘潜能，尽快为具有各种差异的孩子打开窗户，以促进重度残疾儿童少年身心健康发展。
一、对“送教上门”学生进行前期调查
前期对送教学生的情况调查可以为送教工作打下坚实的基础。这些送教学生分布在彭州市各乡镇，有些甚至在偏远的山区，绝大多数学生没有入学的经历，有的学生甚至寄养在别处，一时找不到学生的具体住所。如果不事前找到学生的具体住址就开始盲目地送教势必会浪费很多时间。因此，学校根据彭州市残联提供的重度残疾儿童名单、家庭住址及联系电话等信息首先找到学生的详细地址，熟悉了送教的线路。然后对其家庭成员、居家及周围环境、学生的残疾程度及类别、发病的原因、治疗情况、入学情况、沟通方式、孩子的需要、脾气性格等方面进行了认真的了解。认真填写《儿童基本情况调查表》《环境生态教育目标及康复训练策略表》《智力残疾儿童评估表》，对这些重度残疾儿童的运动、感知、认知、语言交往、生活自理、社会适应这六大领域的能力进行了测试和详细的初期评估，为首次个别教学计划制定做参考。
二、建立优质的送教教师队伍
“送教上门”的学生由于患有重度残疾或多重残疾，导致他们对特殊教育的需求也不同，对送教老师的要求也更高。学校组织送教老师学习相关文件、外出观摩学习活动等帮助他们进一步领悟送教上门工作的重要性、必要性、紧迫性。送教老师分成六个组，每个组确定一名责任心强、业务水平高的老师担任组长。组长对组内其他送教老师提出送教的要求、对工作进行具体安排、对送教效果进行评定、加强家校联系等。每月组织老师对送教工作进行研讨，总结经验和教训，从而更好地为这群特殊的孩子服务。送教老师对“送教上门”学生所付出的心血和努力，是一般普通学校老师的好几倍。通过开展“送教上门”工作可以保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育的权益，同时可以提高教师特殊教育综合素养。
三、制定切实可行的送教方案
送教老师对前期的调查结果进行认真分析，确定送教的基本内容：运动能力训练、感知能力训练、语言与交往能力的训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练。
针对个案评估结果，对学生制定个别教学计划。对完全没有学习能力的学生以心理疏导、语言交往、生活自理、运动、社会适应能力为主要教学内容，使他们心理健康，愉快生活，适应社会。有一定学习能力的学生以认知、感知、语言交往、生活自理、运动、社会适应能力为教学内容，通过生活语文、生活数学、英语、劳动技能、沟通与交往、运动与保健、唱游与律动等课程对他们进行知识的传授，能力的培养和教育康复，从而提高学生的素质，扩大学生的视野。
四、开展有效的教学
大多数送教学生没有入学的经历，基本都是在家里监管，和外人交往的时间很少，性格大多都比较孤僻，对陌生人也有较强的戒备，因此，老师首先要消除孩子对教师的陌生感和畏惧感，以真挚的情感感化学生。老师用真诚的笑容、信任的眼神、和蔼可亲的语言和学生交谈，让他们愿意与教师沟通。然后，教师再根据学生实际情况安排一个安静的学习环境，让教师和学生面对面地进行教学，通过激励性语言、物质奖励等方式来激发学生的表达欲望。接着教师要根据学生的实际情况因材施教，从而达到预期目标。最后，送教老师要经常进行教学反思，组织一起讨论，会诊教学中遇到的困难和难点，共同讨论解决问题的方法，并根据学生的特点和教学效果调整送教的方案，修改个别教学计划、短期培养目标和长期培养目标等。
五、争取多方配合，形成合力
家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中，家庭教育是基础，无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是其他两种教育代替不了的。家长是孩子的家庭教师，对于重度残疾儿童的康复训练和各项能力的培养重在家庭，老师起的是引领作用，家长在孩子的成长方面占据着更重要的地位。针对这种情况我们非常重视家长的作用，在给孩子上课的时候，一定要求家长的参与，这样家长不仅能够全面了解老师上课的内容，课下可以对孩子进行辅导，还可以学习老师上课的方法和技巧。除此之外，我们上课的老师还专门对家长进行辅导，让家长成为孩子在家里的专业老师。这样对孩子掌握技能帮助很大，达到共同完成教学目标的目的。
除此之外，学校争取市政府、市政协、市教育局、市教研室、市残疾、成都大学等高等院校、普通学校、爱心企业、爱心人士的大力支持和帮助，多部门的参与和配合使送教上门的经费和教育资源的共享得到保障。专家到送教学生家庭现场指导送教工作，促使送教上门工作更加有效地开展。
“送教上门”是我们在重度残疾儿童特殊教育服务中的一种尝试，经验还不够丰富，但我们已欣慰地看到这一形式深受送教孩子家庭的欢迎。从家长们对我们的热情接待中，我们体会到了家长对特教老师的尊重；从周围邻居对我们的评价中，我们体会到到他们对送教工作的赞赏；从家长们满意的反馈意见中，我们了解到家长对我们工作的认可；从学生和家长依恋的眼神中，我们体会到了他们对下一次送教的期待；从孩子们成长中，我们体会到了“送教上门”的快乐和意义……
关键词：特殊教育；送教上门
在我國颁布的《特殊教育提升计划（2014—2016）》中对送教上门工作做了明确的要求：“组织开展送教上门。县（市、区）教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。”这是促进教育公平的有力保障，也是残疾儿童少年共享社会发展文明的具体体现。通过开展送教上门活动，适时提供补偿性训练，就是挖掘潜能，尽快为具有各种差异的孩子打开窗户，以促进重度残疾儿童少年身心健康发展。
一、对“送教上门”学生进行前期调查
前期对送教学生的情况调查可以为送教工作打下坚实的基础。这些送教学生分布在彭州市各乡镇，有些甚至在偏远的山区，绝大多数学生没有入学的经历，有的学生甚至寄养在别处，一时找不到学生的具体住所。如果不事前找到学生的具体住址就开始盲目地送教势必会浪费很多时间。因此，学校根据彭州市残联提供的重度残疾儿童名单、家庭住址及联系电话等信息首先找到学生的详细地址，熟悉了送教的线路。然后对其家庭成员、居家及周围环境、学生的残疾程度及类别、发病的原因、治疗情况、入学情况、沟通方式、孩子的需要、脾气性格等方面进行了认真的了解。认真填写《儿童基本情况调查表》《环境生态教育目标及康复训练策略表》《智力残疾儿童评估表》，对这些重度残疾儿童的运动、感知、认知、语言交往、生活自理、社会适应这六大领域的能力进行了测试和详细的初期评估，为首次个别教学计划制定做参考。
二、建立优质的送教教师队伍
“送教上门”的学生由于患有重度残疾或多重残疾，导致他们对特殊教育的需求也不同，对送教老师的要求也更高。学校组织送教老师学习相关文件、外出观摩学习活动等帮助他们进一步领悟送教上门工作的重要性、必要性、紧迫性。送教老师分成六个组，每个组确定一名责任心强、业务水平高的老师担任组长。组长对组内其他送教老师提出送教的要求、对工作进行具体安排、对送教效果进行评定、加强家校联系等。每月组织老师对送教工作进行研讨，总结经验和教训，从而更好地为这群特殊的孩子服务。送教老师对“送教上门”学生所付出的心血和努力，是一般普通学校老师的好几倍。通过开展“送教上门”工作可以保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育的权益，同时可以提高教师特殊教育综合素养。
三、制定切实可行的送教方案
送教老师对前期的调查结果进行认真分析，确定送教的基本内容：运动能力训练、感知能力训练、语言与交往能力的训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练。
针对个案评估结果，对学生制定个别教学计划。对完全没有学习能力的学生以心理疏导、语言交往、生活自理、运动、社会适应能力为主要教学内容，使他们心理健康，愉快生活，适应社会。有一定学习能力的学生以认知、感知、语言交往、生活自理、运动、社会适应能力为教学内容，通过生活语文、生活数学、英语、劳动技能、沟通与交往、运动与保健、唱游与律动等课程对他们进行知识的传授，能力的培养和教育康复，从而提高学生的素质，扩大学生的视野。
四、开展有效的教学
大多数送教学生没有入学的经历，基本都是在家里监管，和外人交往的时间很少，性格大多都比较孤僻，对陌生人也有较强的戒备，因此，老师首先要消除孩子对教师的陌生感和畏惧感，以真挚的情感感化学生。老师用真诚的笑容、信任的眼神、和蔼可亲的语言和学生交谈，让他们愿意与教师沟通。然后，教师再根据学生实际情况安排一个安静的学习环境，让教师和学生面对面地进行教学，通过激励性语言、物质奖励等方式来激发学生的表达欲望。接着教师要根据学生的实际情况因材施教，从而达到预期目标。最后，送教老师要经常进行教学反思，组织一起讨论，会诊教学中遇到的困难和难点，共同讨论解决问题的方法，并根据学生的特点和教学效果调整送教的方案，修改个别教学计划、短期培养目标和长期培养目标等。
五、争取多方配合，形成合力
家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中，家庭教育是基础，无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是其他两种教育代替不了的。家长是孩子的家庭教师，对于重度残疾儿童的康复训练和各项能力的培养重在家庭，老师起的是引领作用，家长在孩子的成长方面占据着更重要的地位。针对这种情况我们非常重视家长的作用，在给孩子上课的时候，一定要求家长的参与，这样家长不仅能够全面了解老师上课的内容，课下可以对孩子进行辅导，还可以学习老师上课的方法和技巧。除此之外，我们上课的老师还专门对家长进行辅导，让家长成为孩子在家里的专业老师。这样对孩子掌握技能帮助很大，达到共同完成教学目标的目的。
除此之外，学校争取市政府、市政协、市教育局、市教研室、市残疾、成都大学等高等院校、普通学校、爱心企业、爱心人士的大力支持和帮助，多部门的参与和配合使送教上门的经费和教育资源的共享得到保障。专家到送教学生家庭现场指导送教工作，促使送教上门工作更加有效地开展。
“送教上门”是我们在重度残疾儿童特殊教育服务中的一种尝试，经验还不够丰富，但我们已欣慰地看到这一形式深受送教孩子家庭的欢迎。从家长们对我们的热情接待中，我们体会到了家长对特教老师的尊重；从周围邻居对我们的评价中，我们体会到到他们对送教工作的赞赏；从家长们满意的反馈意见中，我们了解到家长对我们工作的认可；从学生和家长依恋的眼神中，我们体会到了他们对下一次送教的期待；从孩子们成长中，我们体会到了“送教上门”的快乐和意义……