摘?要：初中数学教学方法的改进对提高学生的数学学习效果发挥着重要作用。本文阐述了在新课程标准下，教师要明确教学目的，改革教学方式，同时注重培养学生的学习兴趣、数学思维及学习习惯等思想，以期提高教师的教学水平以及学生对于数学学习的热情。
　　关键词：初中数学；技巧；教学方式；学习兴趣
　　现在的初中学生感觉数学课枯燥乏味，缺乏学习乐趣，导致数学成绩上不去，这与数学课堂的内容和形式的单调不无关系。我们在教学中应该展示多种活动形式，为学生提供充分从事数学活动的机会，从而激发他们的学习积极性，帮助他们在探索、交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、学会数学思想和方法。
　　一、明确教学目标，优化教师教学技巧
　　当前，简单地完成教学任务不再是初中数学的教学目标，而我们现在的教学目标是根据国家教育的任务、性质和课程目标，以及将中学生的年龄特征和数学学科的特点结合起来完成教学任务的，这就要求我们对于学生能力培养、知识传授、个性品质等方面的教育任务更加重视。尤其是现行的初中数学教育，就明确提出了要“形成用数学的意识”“运用所学知识解决问题”的教学目标。作为数学教师，必须明确教学目标，并在紧紧围绕教学目标的前提下有针对性地开展教学工作，而且要在考虑学生的情感、认知和其他方面的基础上进行目标的制定。情感发展方面包括对学生数学活动课的兴趣的培养，以及良好的学习习惯的养成及参与活动的主动性、积极性的提高等。认知发展方面主要是引导学生发现或验证数学结论，从而帮助学生获得有关的感性经验。因此，我们必须全面而又深刻地把握好数学教学目标，并不断地在教学过程中注重优化教学环境，改进教学方法，保证教学任务高质量地完成。
　　二、完善教学技巧，树立学生目标意识
　　一直以来，许多学校的课堂教学都存在一个非常严重的问题，即只单纯地把注意力集中在教师与学生之间的“教”与“学”上，而忽略了学生与学生相互之间的交流与学习。因此，只有在课堂上多留出一些自主学习、思考和讨论的空间给学生，才能让其更快、更好地参与到教学过程。
　　（1）在教学中，要积极引导学生探究和思考所学知识发生、形成、发展的全过程。激发学生自己发现问题、提出问题的主动性，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而唤起他们强烈的创造欲和求知欲。
　　（2）要树立学生的目标意识。学生只有在有了目标的前提下，才会调动起他们学习的积极性和接受教育的自觉性。既正确又明确的学习目的是学生学习动机形成和提高的必不可少的条件。学生只有明确地体会到当前的学习是未来获得生存、融入社会不可缺少的准备，并认识到自己当前的学习将与今后工作生存的紧密联系时，才能树立起高尚而又远大的学习目标，同时产生强烈而又持之以恒的学习热情。
　　三、培养学生学习兴趣，激发学生学习动机
　　（1）培养学习兴趣。前苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。带着兴趣进行学习能使学生在学习过程中更加集中注意力。首先教师在教学中要着力设置问题情境，注重将新课学习引入别致，运用恰当的技巧，激发起学生对知识的浓厚兴趣，让学生在课堂上逐渐燃起学习新知识的积极情感和愿望。其次在于教师要适当进行课堂教学的延伸。最后就是要融洽师生情感，改善师生关系，解开学生的拘束，消除学生的畏惧心理，使其主动求知，进入一种和谐理想的学习意境。
　　（2）激励。教师要在教学中适时地对学生进行激励，以强化学生的学习动机。如教师可以通过各种方式来表达自己对他们的期望，从情绪以及情感上激励和鼓舞学生。少作批评训斥，要尽力让他们身上的闪光点得到发挥。
　　四、培养学生学习习惯，形成良好学习规律
　　数学的学习讲究方法，只有遵循一定的规律，才能更好地学习数学。在这一过程中，最重要的是教师的引导和培养。首先，要督促学生进行课前预习，在这个阶段提出问题，了解难点，才能使听课更有针对性。其次，数学教师应当指导学生如何听课，如课堂重点的掌握，以此提高学生的听课质量。这样学生才会养成课上专心听讲，课下积极练习的良性互动机制。另外，教师应多鼓励学生提问题，这样有利于培养学生的发散性思维。
　　从古至今，在人类生活的各个领域，数学都发挥着重要作用。初中作为数学学习的关键阶段，直接影响学生今后的升学成绩以及对数学的学习热情。因此，教师只有在数学课堂教学中转变教育观念，以学生为主体，以活动为载体，与学生密切合作，才能激发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的主动性、积极性以及创造性。
　　参考文献：
　　[1]张?璇.数学教学方法初探[J].教育艺术，2010（7）.
　　[2]彭光明.数学教学方法思考与探究[M].北京：北京大学出版社，2008.
　　（作者单位：江苏省徐州市大黄山中学）