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摘要：小学生年龄尚小，处于对事物的懵懂状态，对身边的一切充满着好奇心，课堂上很容易被其他事物所吸引，进而上课无法集中在教师身上，很难对课程产生浓厚的兴趣如何集中学生注意力。语文作为一门最基础的人文类学科，将伴随学生度过整个教育生涯，语文的学习程度将会直接影响到其他科目的学习。因此，语文教师更应努力改进教学方式，在课堂上充分吸引学生的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，提高小学生的课堂专注度。这样对学生以后的语文学习将大有裨益。提高小学生语文课堂专注度，能够让学生重拾语文这门学科，加大对语文学习的重视程度，更加努力认真的学习语文，语文作为所有学科的基础，也是国家所重视的一门学科，他要求我们教师从小就要培养好学生对语文的兴趣，让学生学好语文，并对自己母语——汉语的认同感提高。
关键字：小学语文;课堂专注度;适时提问;插入故事;融入生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-293
现代教学注重课堂效率，因此教师在讲授课程的过程中要保证学生知识的掌握情况，提高学生的课堂专注度。我们常说“兴趣是最好的教师”，因此小学语文的讲授应该能够激起学生的兴趣，也就是提高讲课的可读性，这样才能够让课堂教学变得更加高效，同时提高了学生对课程的掌握情况。能否提高学生课堂专注度，在于教师能否使用灵活的教学方式和技巧，使得课程的讲授趣味横生，学生乐于听讲。在此，笔者根据多年小学语文教学经验，就如何提升小学生语文课堂专注度提出自己的几点观点，希望对广大教师和学生具有积极影响。
一、适时提问，防止学生走神
小学语文课堂的内容相对简易，课文的长度略短，且较为浅显。教师在进行授课时，可以先提出几个简单的问题，让学生们在课上去寻找答案。在提问的驱使下，可以自然而然地提高小学生们的专注度，将学生们的注意力转移到讲课内容上来。从而使学生们的注意力长时间集中，提高了课堂效率。设置课堂提问还可以提高课堂教学的连续性，让学生们思维很好的跟着课堂推进。课前提问能够帮助学生调动思维，提高大脑活力，让学生能够更有效率的接受教师知识的输入。此外，课中学生对枯燥的语文知识感到疲惫乏力时，也可以通过合理提问的方式，来提高学生的紧迫感，让学生打起精神，继续专注于课堂内容。
例如，在讲授《一个豆荚里的五粒豆》一课时，为了打起学生上课的精神，我向学生抛出一个问题，“同学们，这节课讲了五粒豆，請大家自习阅读文章，找出五粒豆最后的归宿，并且谈谈哪颗豆的归宿最好！”问题抛出后，学生都抓紧埋头阅读，急于从书中找到答案，我也暂得清闲。学生自主参与课堂学习，主动去寻找答案，课程的重点便是让学生学习，如此，便达到了教学目的，也提高了学生的课堂专注度。
二、插入故事，引发学生兴趣
讲故事是人们把重要的真理，传达给他人的最有效的方法之一，这也是两个人之间沟通的主要方式。在充满混乱和无序的世界里，故事被赋予了意义、语境和理解。正因为如此，教育工作者如果希望接触学生的心灵，就必须使用故事。故事比事实或数据，更能长久地留在人们心中。如果一名教师是优秀的讲故事者，那他所教授的任何概念，在未来几年都会被学生记住。相较于枯燥的课本内容，故事能够很好的抓住学生的专注力，让学生提起对课程的兴趣，从而加大对语文的掌握情况。
例如，在讲授《蝙蝠与雷达》一课时，文章为科普类知识，意在让小学生理解很多发明都是从动物身上找到的灵感，蝙蝠放出的超声波能够有效的帮助它辨别方向和障碍，因此被用于飞机系统，保证飞机飞行的安全性能。由此，我向学生讲述了飞机的发展历程，1804 年，英国发明家研制出一架有固定机翼、翼展3英尺多的滑翔机，并驾驶它飞行。德国机械工程师“滑翔机之父”1891 年到 1896 年间，他先后进行了两千多次滑翔机飞行试验，最后不幸因飞行失事丧生。直至1903年莱特兄弟试飞成功，这才造就了第一架飞机的产生。我在讲述的过程中，发现学生都瞪着眼睛，认真地听我讲。因此，我发现了以故事来作为课程的延伸，能够很显著的提高学生课堂专注度。
三、融入生活，体味语文乐趣
生活中处处是语文，语文源于生活。小学生语文课上不集中的主要原因是，他们无法领会到学习语文的用处，毕竟生活中也不用写作文或是做阅读理解。因此，把语文融入生活中，讲述生活中的语文对学生的帮助性更大，学生也能体会到语文的乐趣，从而自觉提高课堂专注度。通过强化教材与生活的联系，让学生对语文的理解更加深刻，能够明显提高学生课堂集中度。把学生生活与语文教学有机地结合起来，从而让学生真实地运用到语文，体会语文的魅力，这样才能激发学生学习语文的欲望。
例如，在讲授《观潮》一课时，我向学生说：“大家大部分都看过海，看过涨潮。但是大家有没有想去记录下这个美好的时刻呢。今天，我们学习观潮，来看一看钱塘江大潮的盛大场面。去学习文中描写潮水的句子，今后如果大家去看海或是看涨潮的话，也可以利用这节课内容，写出一篇小日记来记录大家的生活！”通过这句话，学生理解到这节课的意义，懂得了学习语文的用处，便会认真学习文中的词语，提高了学生的集中度和专注度。
总而言之，提高小学生语文课堂专注度的方法有多种，最重要的就是，教师要把握学生喜好，从学生的角度出发，调整授课方式和技巧。也可通过强调语文的重要性来提高学生的专注度，让学生学得有意义，学得有热情。
参考文献
[1]范润娟.回归本色，追求小学语文课堂的本真[J].华夏教师，2017（05）
[2]杨小彪.小学语文多媒体教学的优势及注意事项[J].华夏教师，2016（12）
关键字：小学语文;课堂专注度;适时提问;插入故事;融入生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-293
现代教学注重课堂效率，因此教师在讲授课程的过程中要保证学生知识的掌握情况，提高学生的课堂专注度。我们常说“兴趣是最好的教师”，因此小学语文的讲授应该能够激起学生的兴趣，也就是提高讲课的可读性，这样才能够让课堂教学变得更加高效，同时提高了学生对课程的掌握情况。能否提高学生课堂专注度，在于教师能否使用灵活的教学方式和技巧，使得课程的讲授趣味横生，学生乐于听讲。在此，笔者根据多年小学语文教学经验，就如何提升小学生语文课堂专注度提出自己的几点观点，希望对广大教师和学生具有积极影响。
一、适时提问，防止学生走神
小学语文课堂的内容相对简易，课文的长度略短，且较为浅显。教师在进行授课时，可以先提出几个简单的问题，让学生们在课上去寻找答案。在提问的驱使下，可以自然而然地提高小学生们的专注度，将学生们的注意力转移到讲课内容上来。从而使学生们的注意力长时间集中，提高了课堂效率。设置课堂提问还可以提高课堂教学的连续性，让学生们思维很好的跟着课堂推进。课前提问能够帮助学生调动思维，提高大脑活力，让学生能够更有效率的接受教师知识的输入。此外，课中学生对枯燥的语文知识感到疲惫乏力时，也可以通过合理提问的方式，来提高学生的紧迫感，让学生打起精神，继续专注于课堂内容。
例如，在讲授《一个豆荚里的五粒豆》一课时，为了打起学生上课的精神，我向学生抛出一个问题，“同学们，这节课讲了五粒豆，請大家自习阅读文章，找出五粒豆最后的归宿，并且谈谈哪颗豆的归宿最好！”问题抛出后，学生都抓紧埋头阅读，急于从书中找到答案，我也暂得清闲。学生自主参与课堂学习，主动去寻找答案，课程的重点便是让学生学习，如此，便达到了教学目的，也提高了学生的课堂专注度。
二、插入故事，引发学生兴趣
讲故事是人们把重要的真理，传达给他人的最有效的方法之一，这也是两个人之间沟通的主要方式。在充满混乱和无序的世界里，故事被赋予了意义、语境和理解。正因为如此，教育工作者如果希望接触学生的心灵，就必须使用故事。故事比事实或数据，更能长久地留在人们心中。如果一名教师是优秀的讲故事者，那他所教授的任何概念，在未来几年都会被学生记住。相较于枯燥的课本内容，故事能够很好的抓住学生的专注力，让学生提起对课程的兴趣，从而加大对语文的掌握情况。
例如，在讲授《蝙蝠与雷达》一课时，文章为科普类知识，意在让小学生理解很多发明都是从动物身上找到的灵感，蝙蝠放出的超声波能够有效的帮助它辨别方向和障碍，因此被用于飞机系统，保证飞机飞行的安全性能。由此，我向学生讲述了飞机的发展历程，1804 年，英国发明家研制出一架有固定机翼、翼展3英尺多的滑翔机，并驾驶它飞行。德国机械工程师“滑翔机之父”1891 年到 1896 年间，他先后进行了两千多次滑翔机飞行试验，最后不幸因飞行失事丧生。直至1903年莱特兄弟试飞成功，这才造就了第一架飞机的产生。我在讲述的过程中，发现学生都瞪着眼睛，认真地听我讲。因此，我发现了以故事来作为课程的延伸，能够很显著的提高学生课堂专注度。
三、融入生活，体味语文乐趣
生活中处处是语文，语文源于生活。小学生语文课上不集中的主要原因是，他们无法领会到学习语文的用处，毕竟生活中也不用写作文或是做阅读理解。因此，把语文融入生活中，讲述生活中的语文对学生的帮助性更大，学生也能体会到语文的乐趣，从而自觉提高课堂专注度。通过强化教材与生活的联系，让学生对语文的理解更加深刻，能够明显提高学生课堂集中度。把学生生活与语文教学有机地结合起来，从而让学生真实地运用到语文，体会语文的魅力，这样才能激发学生学习语文的欲望。
例如，在讲授《观潮》一课时，我向学生说：“大家大部分都看过海，看过涨潮。但是大家有没有想去记录下这个美好的时刻呢。今天，我们学习观潮，来看一看钱塘江大潮的盛大场面。去学习文中描写潮水的句子，今后如果大家去看海或是看涨潮的话，也可以利用这节课内容，写出一篇小日记来记录大家的生活！”通过这句话，学生理解到这节课的意义，懂得了学习语文的用处，便会认真学习文中的词语，提高了学生的集中度和专注度。
总而言之，提高小学生语文课堂专注度的方法有多种，最重要的就是，教师要把握学生喜好，从学生的角度出发，调整授课方式和技巧。也可通过强调语文的重要性来提高学生的专注度，让学生学得有意义，学得有热情。
参考文献
[1]范润娟.回归本色，追求小学语文课堂的本真[J].华夏教师，2017（05）
[2]杨小彪.小学语文多媒体教学的优势及注意事项[J].华夏教师，2016（12）