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[摘要]“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念,也是每个公民的道德责任,更是一种崇高的人格力量。笔者畅谈了通过一次队会深入地对学生进行了诚信教育。
[关键词]诚信
队会活动
了解感悟
体验调查
驳辩践行
“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念,也是每个公民的道德责任,更是一种崇高的人格力量。成人如此,学生更是责无旁贷。“争做诚信儿童”就成了时代对学生的要求。可是当今社会“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”的风气给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。虽然学生能判断什么是诚信行为,什么是不诚信行为,但由于年纪小,生活阅历简单,他们对诚信的重要性仍然缺乏深刻的认识。而且有时不讲诚信的行为还可能给他们带来利益或者可以逃避惩罚。所以这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难,往往会成为不诚信的“俘虏”。为了让学生在日常生活中真的能够诚信为人,帮助学生进一步认识诚信,理解诚信就显得尤为重要。这也正是我选择“诚信——人生路上的朋友”这个队会主题的原因。
这节队会将选择五、六年级的学生作为活动对象,这样不仅激发两个年级的竞争意识,也是想让更多的学生参与其中,共同切磋,共同提高认识,尽可能地展示自己,进而受到诚信方面的教育。
为了让活动达到理想的教育目的,更具实效性,也为了让孩子更积极主动地投入到活动中来,把“诚实守信”意识由感性上升到理性,由“纸上谈兵”转化为实际行动。我让学生真地走出校园,实践社会。通过上网,查找图书、采访、录相等形式去寻找诚信的足迹,倾听诚信的呼唤,并采用“小品、快板、辩论赛”等形式,再现实践内容,让学生的心灵真正与诚信碰撞进而溶解,情感上得到洗礼和净化。
在队会过程中,我将学生统计的数据,采访、录像的内容制作了多媒体课件,相信在演示的过程中,会为学生理解诚信起到画龙点睛的作用。
整个队会的活动过程,我设计了三大板块,使整个流程,脉络清晰,层层递进,力求激发情感,突出主题,将诚信教育贯穿始终。
第一板块
了解诚信
感悟诚信
人而无信,不知其可也。活动伊始,我就设计出这样一个问题:“同学们是怎样认识诚信的呢?”并让学生进行诚信方面的格言比赛。通过这样的自然过渡,既可以使学生的注意力迅速集中到队会中来,激发学生的兴趣,增强学生的好奇心,还可以博采众长,进一步感悟诚信。
快板的节奏富有韵律,读起来朗朗上口,听起来赏心悦目。在内容编排上,我设计了脍炙人口的“狼来了”的故事,述说了痛心疾首的日本对中国的罪恶史,又把血淋淋的衡阳火灾搬上舞台。目的就是让学生从故事、从历史乃至现今的不同事例中深深了解到不讲诚信的危害性。同时,学生在德育方面受到了教育。
树欲静,而风不止,当学生还沉浸在悲痛、愤慨之中时,欢快的乐曲,美丽的舞姿,让学生再次感悟到了,只有讲诚信才会拥有知心朋友。只有真诚的付出,才会拥有真诚的回报!
第二板块体验诚信调查诚信
《诚信的威力》是个成人化的小品,故事的主人公用幽默的语言,滑稽的动作将大人们不讲诚信,损人利已的丑陋一面展现在学生面前,学生在开怀大笑之中懂得了,决不能为了个人利益损害大多数人的利益,法律永远站在诚信一边,危害他人,危害社会,法律的严惩是这些人可悲的下场。
为了让学生信服,真实的录像再有说服力不过了,录像中拍摄了一些非法药店、诊所和饭店,令人发指的是一个兽医竟然给人看病,让人和动物同吃一种药。肮脏的饭店,污秽的食品……这惊心的一幕一幕重重地敲在学生的心门,震撼着学生的心灵,不讲诚信是多么可怕,最终受害的是我们自己呀!
古人云:知之深,爱之切,行之坚。只有认识越丰富,越深刻,情感也越丰富,越深刻。当学生出示他们实践得来的诚信调查问卷统计表时,准确的数据告诉学生,诚信离我们并不遥远,诚信就在我们身边,就发生在我们身上。欺骗老师,知错不改等等这些不都是学生最常犯的错误吗?学生的感情得到了共鸣。我及时设计这样一个问题“你们有过表中所说的不讲诚信的现象吗?”让学生在自我反省,自我检测中回忆自己曾经有过的不诚信的表现。通过学生的反思感悟,找出自己的差距,进而告别不诚信行为,达到思想回归生活的践行目的。
第三板块驳辩诚信践行诚信
信以立志,信以守身,信以处世,信以待人,毋忘立信,当必有诚。
这一板块中,我巧妙地设计了辩论会,由上一环节自然过渡到学生的争议中,通过辩论,激发了学生的好奇心,调动其积极思维,引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合,在合作探究的形式下让学生明辨是非。用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去寻找诚信的真理。此环节让学生在辩论中展示观点,在比较鉴别中辨认观点,在价值冲突中澄清观点,在自主探究中提炼观点,突破了本节队会的难点。
学生由开始的了解诚信到崇尚诚信再到准备践行诚信,情感在慢慢的升华,坚守诚信的誓言就势在必行了。于是在此时发出诚信倡议,让学生将践行诚信的决心呐喊出来——
在娓娓动听的音乐声中,我们将结束这节队会,同学们,朋友们,用诚实校正我们成长的脚步,用诚信守护我们良知的天空,让诚信之花开遍山野,让诚信之花永驻心中吧!
[关键词]诚信
队会活动
了解感悟
体验调查
驳辩践行
“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念,也是每个公民的道德责任,更是一种崇高的人格力量。成人如此,学生更是责无旁贷。“争做诚信儿童”就成了时代对学生的要求。可是当今社会“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”的风气给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。虽然学生能判断什么是诚信行为,什么是不诚信行为,但由于年纪小,生活阅历简单,他们对诚信的重要性仍然缺乏深刻的认识。而且有时不讲诚信的行为还可能给他们带来利益或者可以逃避惩罚。所以这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难,往往会成为不诚信的“俘虏”。为了让学生在日常生活中真的能够诚信为人,帮助学生进一步认识诚信,理解诚信就显得尤为重要。这也正是我选择“诚信——人生路上的朋友”这个队会主题的原因。
这节队会将选择五、六年级的学生作为活动对象,这样不仅激发两个年级的竞争意识,也是想让更多的学生参与其中,共同切磋,共同提高认识,尽可能地展示自己,进而受到诚信方面的教育。
为了让活动达到理想的教育目的,更具实效性,也为了让孩子更积极主动地投入到活动中来,把“诚实守信”意识由感性上升到理性,由“纸上谈兵”转化为实际行动。我让学生真地走出校园,实践社会。通过上网,查找图书、采访、录相等形式去寻找诚信的足迹,倾听诚信的呼唤,并采用“小品、快板、辩论赛”等形式,再现实践内容,让学生的心灵真正与诚信碰撞进而溶解,情感上得到洗礼和净化。
在队会过程中,我将学生统计的数据,采访、录像的内容制作了多媒体课件,相信在演示的过程中,会为学生理解诚信起到画龙点睛的作用。
整个队会的活动过程,我设计了三大板块,使整个流程,脉络清晰,层层递进,力求激发情感,突出主题,将诚信教育贯穿始终。
第一板块
了解诚信
感悟诚信
人而无信,不知其可也。活动伊始,我就设计出这样一个问题:“同学们是怎样认识诚信的呢?”并让学生进行诚信方面的格言比赛。通过这样的自然过渡,既可以使学生的注意力迅速集中到队会中来,激发学生的兴趣,增强学生的好奇心,还可以博采众长,进一步感悟诚信。
快板的节奏富有韵律,读起来朗朗上口,听起来赏心悦目。在内容编排上,我设计了脍炙人口的“狼来了”的故事,述说了痛心疾首的日本对中国的罪恶史,又把血淋淋的衡阳火灾搬上舞台。目的就是让学生从故事、从历史乃至现今的不同事例中深深了解到不讲诚信的危害性。同时,学生在德育方面受到了教育。
树欲静,而风不止,当学生还沉浸在悲痛、愤慨之中时,欢快的乐曲,美丽的舞姿,让学生再次感悟到了,只有讲诚信才会拥有知心朋友。只有真诚的付出,才会拥有真诚的回报!
第二板块体验诚信调查诚信
《诚信的威力》是个成人化的小品,故事的主人公用幽默的语言,滑稽的动作将大人们不讲诚信,损人利已的丑陋一面展现在学生面前,学生在开怀大笑之中懂得了,决不能为了个人利益损害大多数人的利益,法律永远站在诚信一边,危害他人,危害社会,法律的严惩是这些人可悲的下场。
为了让学生信服,真实的录像再有说服力不过了,录像中拍摄了一些非法药店、诊所和饭店,令人发指的是一个兽医竟然给人看病,让人和动物同吃一种药。肮脏的饭店,污秽的食品……这惊心的一幕一幕重重地敲在学生的心门,震撼着学生的心灵,不讲诚信是多么可怕,最终受害的是我们自己呀!
古人云:知之深,爱之切,行之坚。只有认识越丰富,越深刻,情感也越丰富,越深刻。当学生出示他们实践得来的诚信调查问卷统计表时,准确的数据告诉学生,诚信离我们并不遥远,诚信就在我们身边,就发生在我们身上。欺骗老师,知错不改等等这些不都是学生最常犯的错误吗?学生的感情得到了共鸣。我及时设计这样一个问题“你们有过表中所说的不讲诚信的现象吗?”让学生在自我反省,自我检测中回忆自己曾经有过的不诚信的表现。通过学生的反思感悟,找出自己的差距,进而告别不诚信行为,达到思想回归生活的践行目的。
第三板块驳辩诚信践行诚信
信以立志,信以守身,信以处世,信以待人,毋忘立信,当必有诚。
这一板块中,我巧妙地设计了辩论会,由上一环节自然过渡到学生的争议中,通过辩论,激发了学生的好奇心,调动其积极思维,引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合,在合作探究的形式下让学生明辨是非。用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去寻找诚信的真理。此环节让学生在辩论中展示观点,在比较鉴别中辨认观点,在价值冲突中澄清观点,在自主探究中提炼观点,突破了本节队会的难点。
学生由开始的了解诚信到崇尚诚信再到准备践行诚信,情感在慢慢的升华,坚守诚信的誓言就势在必行了。于是在此时发出诚信倡议,让学生将践行诚信的决心呐喊出来——
在娓娓动听的音乐声中,我们将结束这节队会,同学们,朋友们,用诚实校正我们成长的脚步,用诚信守护我们良知的天空,让诚信之花开遍山野,让诚信之花永驻心中吧!