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[摘要]“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。笔者畅谈了通过一次队会深入地对学生进行了诚信教育。
[关键词]诚信
队会活动
了解感悟
体验调查
驳辩践行
“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。成人如此，学生更是责无旁贷。“争做诚信儿童”就成了时代对学生的要求。可是当今社会“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”的风气给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。虽然学生能判断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，但由于年纪小，生活阅历简单，他们对诚信的重要性仍然缺乏深刻的认识。而且有时不讲诚信的行为还可能给他们带来利益或者可以逃避惩罚。所以这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难，往往会成为不诚信的“俘虏”。为了让学生在日常生活中真的能够诚信为人，帮助学生进一步认识诚信，理解诚信就显得尤为重要。这也正是我选择“诚信——人生路上的朋友”这个队会主题的原因。
这节队会将选择五、六年级的学生作为活动对象，这样不仅激发两个年级的竞争意识，也是想让更多的学生参与其中，共同切磋，共同提高认识，尽可能地展示自己，进而受到诚信方面的教育。
为了让活动达到理想的教育目的，更具实效性，也为了让孩子更积极主动地投入到活动中来，把“诚实守信”意识由感性上升到理性，由“纸上谈兵”转化为实际行动。我让学生真地走出校园，实践社会。通过上网，查找图书、采访、录相等形式去寻找诚信的足迹，倾听诚信的呼唤，并采用“小品、快板、辩论赛”等形式，再现实践内容，让学生的心灵真正与诚信碰撞进而溶解，情感上得到洗礼和净化。
在队会过程中，我将学生统计的数据，采访、录像的内容制作了多媒体课件，相信在演示的过程中，会为学生理解诚信起到画龙点睛的作用。
整个队会的活动过程，我设计了三大板块，使整个流程，脉络清晰，层层递进，力求激发情感，突出主题，将诚信教育贯穿始终。
第一板块
了解诚信
感悟诚信
人而无信，不知其可也。活动伊始，我就设计出这样一个问题：“同学们是怎样认识诚信的呢?”并让学生进行诚信方面的格言比赛。通过这样的自然过渡，既可以使学生的注意力迅速集中到队会中来，激发学生的兴趣，增强学生的好奇心，还可以博采众长，进一步感悟诚信。
快板的节奏富有韵律，读起来朗朗上口，听起来赏心悦目。在内容编排上，我设计了脍炙人口的“狼来了”的故事，述说了痛心疾首的日本对中国的罪恶史，又把血淋淋的衡阳火灾搬上舞台。目的就是让学生从故事、从历史乃至现今的不同事例中深深了解到不讲诚信的危害性。同时，学生在德育方面受到了教育。
树欲静，而风不止，当学生还沉浸在悲痛、愤慨之中时，欢快的乐曲，美丽的舞姿，让学生再次感悟到了，只有讲诚信才会拥有知心朋友。只有真诚的付出，才会拥有真诚的回报!
第二板块体验诚信调查诚信
《诚信的威力》是个成人化的小品，故事的主人公用幽默的语言，滑稽的动作将大人们不讲诚信，损人利已的丑陋一面展现在学生面前，学生在开怀大笑之中懂得了，决不能为了个人利益损害大多数人的利益，法律永远站在诚信一边，危害他人，危害社会，法律的严惩是这些人可悲的下场。
为了让学生信服，真实的录像再有说服力不过了，录像中拍摄了一些非法药店、诊所和饭店，令人发指的是一个兽医竟然给人看病，让人和动物同吃一种药。肮脏的饭店，污秽的食品……这惊心的一幕一幕重重地敲在学生的心门，震撼着学生的心灵，不讲诚信是多么可怕，最终受害的是我们自己呀!
古人云：知之深，爱之切，行之坚。只有认识越丰富，越深刻，情感也越丰富，越深刻。当学生出示他们实践得来的诚信调查问卷统计表时，准确的数据告诉学生，诚信离我们并不遥远，诚信就在我们身边，就发生在我们身上。欺骗老师，知错不改等等这些不都是学生最常犯的错误吗?学生的感情得到了共鸣。我及时设计这样一个问题“你们有过表中所说的不讲诚信的现象吗?”让学生在自我反省，自我检测中回忆自己曾经有过的不诚信的表现。通过学生的反思感悟，找出自己的差距，进而告别不诚信行为，达到思想回归生活的践行目的。
第三板块驳辩诚信践行诚信
信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有诚。
这一板块中，我巧妙地设计了辩论会，由上一环节自然过渡到学生的争议中，通过辩论，激发了学生的好奇心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，在合作探究的形式下让学生明辨是非。用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去寻找诚信的真理。此环节让学生在辩论中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突中澄清观点，在自主探究中提炼观点，突破了本节队会的难点。
学生由开始的了解诚信到崇尚诚信再到准备践行诚信，情感在慢慢的升华，坚守诚信的誓言就势在必行了。于是在此时发出诚信倡议，让学生将践行诚信的决心呐喊出来——
在娓娓动听的音乐声中，我们将结束这节队会，同学们，朋友们，用诚实校正我们成长的脚步，用诚信守护我们良知的天空，让诚信之花开遍山野，让诚信之花永驻心中吧!
[关键词]诚信
队会活动
了解感悟
体验调查
驳辩践行
“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。成人如此，学生更是责无旁贷。“争做诚信儿童”就成了时代对学生的要求。可是当今社会“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”的风气给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。虽然学生能判断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，但由于年纪小，生活阅历简单，他们对诚信的重要性仍然缺乏深刻的认识。而且有时不讲诚信的行为还可能给他们带来利益或者可以逃避惩罚。所以这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难，往往会成为不诚信的“俘虏”。为了让学生在日常生活中真的能够诚信为人，帮助学生进一步认识诚信，理解诚信就显得尤为重要。这也正是我选择“诚信——人生路上的朋友”这个队会主题的原因。
这节队会将选择五、六年级的学生作为活动对象，这样不仅激发两个年级的竞争意识，也是想让更多的学生参与其中，共同切磋，共同提高认识，尽可能地展示自己，进而受到诚信方面的教育。
为了让活动达到理想的教育目的，更具实效性，也为了让孩子更积极主动地投入到活动中来，把“诚实守信”意识由感性上升到理性，由“纸上谈兵”转化为实际行动。我让学生真地走出校园，实践社会。通过上网，查找图书、采访、录相等形式去寻找诚信的足迹，倾听诚信的呼唤，并采用“小品、快板、辩论赛”等形式，再现实践内容，让学生的心灵真正与诚信碰撞进而溶解，情感上得到洗礼和净化。
在队会过程中，我将学生统计的数据，采访、录像的内容制作了多媒体课件，相信在演示的过程中，会为学生理解诚信起到画龙点睛的作用。
整个队会的活动过程，我设计了三大板块，使整个流程，脉络清晰，层层递进，力求激发情感，突出主题，将诚信教育贯穿始终。
第一板块
了解诚信
感悟诚信
人而无信，不知其可也。活动伊始，我就设计出这样一个问题：“同学们是怎样认识诚信的呢?”并让学生进行诚信方面的格言比赛。通过这样的自然过渡，既可以使学生的注意力迅速集中到队会中来，激发学生的兴趣，增强学生的好奇心，还可以博采众长，进一步感悟诚信。
快板的节奏富有韵律，读起来朗朗上口，听起来赏心悦目。在内容编排上，我设计了脍炙人口的“狼来了”的故事，述说了痛心疾首的日本对中国的罪恶史，又把血淋淋的衡阳火灾搬上舞台。目的就是让学生从故事、从历史乃至现今的不同事例中深深了解到不讲诚信的危害性。同时，学生在德育方面受到了教育。
树欲静，而风不止，当学生还沉浸在悲痛、愤慨之中时，欢快的乐曲，美丽的舞姿，让学生再次感悟到了，只有讲诚信才会拥有知心朋友。只有真诚的付出，才会拥有真诚的回报!
第二板块体验诚信调查诚信
《诚信的威力》是个成人化的小品，故事的主人公用幽默的语言，滑稽的动作将大人们不讲诚信，损人利已的丑陋一面展现在学生面前，学生在开怀大笑之中懂得了，决不能为了个人利益损害大多数人的利益，法律永远站在诚信一边，危害他人，危害社会，法律的严惩是这些人可悲的下场。
为了让学生信服，真实的录像再有说服力不过了，录像中拍摄了一些非法药店、诊所和饭店，令人发指的是一个兽医竟然给人看病，让人和动物同吃一种药。肮脏的饭店，污秽的食品……这惊心的一幕一幕重重地敲在学生的心门，震撼着学生的心灵，不讲诚信是多么可怕，最终受害的是我们自己呀!
古人云：知之深，爱之切，行之坚。只有认识越丰富，越深刻，情感也越丰富，越深刻。当学生出示他们实践得来的诚信调查问卷统计表时，准确的数据告诉学生，诚信离我们并不遥远，诚信就在我们身边，就发生在我们身上。欺骗老师，知错不改等等这些不都是学生最常犯的错误吗?学生的感情得到了共鸣。我及时设计这样一个问题“你们有过表中所说的不讲诚信的现象吗?”让学生在自我反省，自我检测中回忆自己曾经有过的不诚信的表现。通过学生的反思感悟，找出自己的差距，进而告别不诚信行为，达到思想回归生活的践行目的。
第三板块驳辩诚信践行诚信
信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有诚。
这一板块中，我巧妙地设计了辩论会，由上一环节自然过渡到学生的争议中，通过辩论，激发了学生的好奇心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，在合作探究的形式下让学生明辨是非。用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去寻找诚信的真理。此环节让学生在辩论中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突中澄清观点，在自主探究中提炼观点，突破了本节队会的难点。
学生由开始的了解诚信到崇尚诚信再到准备践行诚信，情感在慢慢的升华，坚守诚信的誓言就势在必行了。于是在此时发出诚信倡议，让学生将践行诚信的决心呐喊出来——
在娓娓动听的音乐声中，我们将结束这节队会，同学们，朋友们，用诚实校正我们成长的脚步，用诚信守护我们良知的天空，让诚信之花开遍山野，让诚信之花永驻心中吧!