根据教育部“停课不停学，停课不停教”的精神要求，我们积极开展线上教学，为了提高历史课堂教学的有效性，采取了多种措施，并取得了很大成效。结合我所教授的初中历史课程的特点，谈一下我对线上教学如何提升历史课堂质量的一些做法：
　　一、加强教学研讨，形成教研合力，强化备课质量
　　备好课是上好课的前提。教师要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。在疫情背景下，虽然教师足不出户，但线上教研的范围大大扩大，可以在区域内和名师、骨干教师直接对话，交流研讨，听取他们对这一节课的思考和指導性建议，便于对教材、教参和课标做深入细致的研读，众人拾柴火焰高，大大提升备课质量。另外，在交流研讨中，你会不自觉得涉猎更广泛的知识，拓宽自己的视野，并且会逐渐把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
　　二、注重问题答疑，有效释难解惑，提升学习能力
　　线上教学固然有很多的优点，但是，我们无法把握学生的听课状态，师生互动有限，这是线上教学存在的问题，因此，教师要及时调研学生掌握知识的程度，注重课后的问题答疑显得尤为关键。针对不同层次的学生存在的个性问题，及时进行有效的释难解惑，弥补线上教学存在的不足，线上教学与线下教学有效结合，从而达到帮助学生形成良好的学习习惯，答题规范，提升学生学习能力和学习水平的目标。
　　三、落实个性作业，设计温馨评语，巩固学习成果
　　布置适当的历史个性作业，可以让学生进一步巩固所学，在实践探究活动中进一步激发学生的学习兴趣。柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。当然教师可以设计温馨评语，让学生始终保持历史课程学习的热情和信心，例如，对于有待进步的学生，我这样写到“做的非常好。现在中国历史的复习已经启动了，老师希望你更加用心的对待自己的学习，而且一定要多做一些练习题，这样才能真正提升自己的学习能力。在历史课堂上一定要敢于去展示自我，让老师看到你哪个地方掌握的好，哪个地方还没有掌握。以便于有针对性的给你指导。一定要提升课堂听讲的效率，老师每天都会关注你的表现。期待你有更大的进步。加油！”，对于不能按时上交作业的同学，我这样鼓励“做的非常认真，老师一直在等着你，还以为你今天交不上了呢，真的是让老师为你高兴。提醒你第一题也要把它弄懂、弄会，尽量的写一写，你可以再把第一题复习一遍。任何的事情坚持下来就一定会有收获，老师期待你新的进步，加油！”
　　线上教学对每一个老师来说都是挑战，历史课堂教学我们会在实践中不断改进，提升历史课堂教学质量我们一直在行动。