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摘 要：初中政治教学作为素质教育的源头教育，对学生思想品德的培养和能力的提高其重要性不言而喻。本文分析了初中政治课教学的困境，并结合教学实际，提出了相应的对策，期望能对初中政治课教学水平的提高，起到积极的推动作用。
关键词：初中；政治教学；现状；对策
一、初中政治学科教学现状及分析
（一）对教材的掌握程度不足
由于政治学科需要与时俱进的特性，政治学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底”不能适应新教材的要求。教师也难以对整个初中教学内容有一个全面的掌握，大部分只能熟悉1～2个年级的内容，不能总体把握教材体系。目前对初中全部教材都能熟练掌握的教师较少。
（二）教学方法和手段相对滞后
由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降，题目稍一灵活，学生就不会了，从教育效果看，没有达到知行统一目的。
（三）教学观念陈旧，评价手段单一
目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。没有（或很少）关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。
（四）师资队伍匮乏
初中政治教师平均年龄超40岁的趋向，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差，另外，有的学校班额少，一个人要教两个以上年级的课，有的老师教政治还要兼任历史等其它学科，加之政治学科教材变化速度快，给教学带来不便，教师负担很重，所以也很难潜下心里钻研教材，加之人们对政治学科的偏见，认为这个学科谁都可以教，兼任情况的存在实际上导致了政治学科师资队伍的匮乏和紧张。总之，以上诸原因导致初中政治学科教学现状不容乐观。
二、改进策略
（一）提高教师自身修养
我们常说：“要给学生一杯水，自己要有源源不断的长流水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
（二）激发学生思想政治课的学习兴趣
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
1.建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2.激发学生的求知欲、建立学生的学习信心学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
（三）在新形势下创新初中思想政治课教学
在新形势下，在新的课程教学中要突出创新精神、时代精神，培养学生的创新精神：首先，要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，愛护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维。其次，要加强创新教育课堂教学模式的研究。
1.要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。
2.要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对差生“雪中送炭”。
3.教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识。激发学生的问题意识。再次，要学习和引进创造技法，改革传统教学方法。最后，要加强社会实践活动，提高学生实践能力。
（四）对待作业采取合理态度，科学利用参考答案
教师在授课后会通过作业的方式来检验学生对知识的掌握程度。关于参考答案，教师应当采取更为科学的做法，即保留参考答案，鼓励学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况独立思考，凭借自己的能力完成老师留下的作业任务，事后通过对照参考答案进行检查，在错误的地方狠下工夫。这种做法能够使学生客观认识到自己对知识掌握的程度，以便有针对性地攻克相应知识点，拓展自身的知识储备。
三、结语
初中政治教学既是一门教书的学科，同时又是一门育人的艺术，它关系到学生树立正确的世界观、价值观和人生观，同时对学生的未来起着至关重要的作用，也对社会的发展趋势起着非常重要的作用。因此，如何搞好初中政治课教学是每一位政治课教师乃至整个国家都应该重视和思考的问题。
参考文献
[1]李建平.浅论初中政治教学中的师生互动[J].课程教育研究，2013，（34）：63-63.
[2]季美华.初中政治教学生活化的对策探究[J].中学课程辅导（教学研究），2013，（22）：123.
关键词：初中；政治教学；现状；对策
一、初中政治学科教学现状及分析
（一）对教材的掌握程度不足
由于政治学科需要与时俱进的特性，政治学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底”不能适应新教材的要求。教师也难以对整个初中教学内容有一个全面的掌握，大部分只能熟悉1～2个年级的内容，不能总体把握教材体系。目前对初中全部教材都能熟练掌握的教师较少。
（二）教学方法和手段相对滞后
由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降，题目稍一灵活，学生就不会了，从教育效果看，没有达到知行统一目的。
（三）教学观念陈旧，评价手段单一
目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。没有（或很少）关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。
（四）师资队伍匮乏
初中政治教师平均年龄超40岁的趋向，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差，另外，有的学校班额少，一个人要教两个以上年级的课，有的老师教政治还要兼任历史等其它学科，加之政治学科教材变化速度快，给教学带来不便，教师负担很重，所以也很难潜下心里钻研教材，加之人们对政治学科的偏见，认为这个学科谁都可以教，兼任情况的存在实际上导致了政治学科师资队伍的匮乏和紧张。总之，以上诸原因导致初中政治学科教学现状不容乐观。
二、改进策略
（一）提高教师自身修养
我们常说：“要给学生一杯水，自己要有源源不断的长流水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
（二）激发学生思想政治课的学习兴趣
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
1.建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2.激发学生的求知欲、建立学生的学习信心学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
（三）在新形势下创新初中思想政治课教学
在新形势下，在新的课程教学中要突出创新精神、时代精神，培养学生的创新精神：首先，要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，愛护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维。其次，要加强创新教育课堂教学模式的研究。
1.要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。
2.要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对差生“雪中送炭”。
3.教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识。激发学生的问题意识。再次，要学习和引进创造技法，改革传统教学方法。最后，要加强社会实践活动，提高学生实践能力。
（四）对待作业采取合理态度，科学利用参考答案
教师在授课后会通过作业的方式来检验学生对知识的掌握程度。关于参考答案，教师应当采取更为科学的做法，即保留参考答案，鼓励学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况独立思考，凭借自己的能力完成老师留下的作业任务，事后通过对照参考答案进行检查，在错误的地方狠下工夫。这种做法能够使学生客观认识到自己对知识掌握的程度，以便有针对性地攻克相应知识点，拓展自身的知识储备。
三、结语
初中政治教学既是一门教书的学科，同时又是一门育人的艺术，它关系到学生树立正确的世界观、价值观和人生观，同时对学生的未来起着至关重要的作用，也对社会的发展趋势起着非常重要的作用。因此，如何搞好初中政治课教学是每一位政治课教师乃至整个国家都应该重视和思考的问题。
参考文献
[1]李建平.浅论初中政治教学中的师生互动[J].课程教育研究，2013，（34）：63-63.
[2]季美华.初中政治教学生活化的对策探究[J].中学课程辅导（教学研究），2013，（22）：123.