摘 要：在网络基础下，教师把历史课变成故事课、图片欣赏课、影片欣赏课、学生资料展示课、辩论课，激发特教学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　关键词：网络；历史教学；特教学生；学习兴趣
　　历史课学习肩负引导学生了解人类社会的发展进程，认识当代中国和世界，传承人类文明的优秀传统，从历史中汲取智慧，学会从历史的角度观察和思考社会人生的任务。特殊教育学校的学生由于自身缺陷，随着年级的增高，学生课本知识逐渐加深，相对于学生的接受水平来说越来越难，有些枯燥的内容难以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　随着现代教育技术及互联网的普及，现在的教室里都安装了一体机，连接上网络，并且随着计算机、手机的普及，互联网走进了学生的日常生活中，学生对网络信息的搜集整理能力越来越强。作为教师如何在网络基础上提高教学效率，提高残疾学生的学习积极性是我们作为现代教师应该考虑的一个问题。
　　通过多年的历史课教学，针对自己的课堂教学做一下思考。
　　1.把历史课变成故事课
　　中国历史源远流长，每一个阶段都有流传已久的传说、故事，具有浓厚的趣味性。教师通过查询资料，把课本上的知识与传说、故事相结合，娓娓道来，调动学生的学习积极性。例如学习《战国时期的社会变化》一课，勾践“卧薪尝胆”、赵括“纸上谈兵”、蔺相如“完璧归赵”……等故事的讲述都会让学生理解战国时期各国之间战争连绵不断、各诸侯国势力此消彼长的史实。
　　2.把历史课变成图片欣赏课
　　中国古代历史长河中内容丰富，祖先为我们留下来大量的文物古迹，但是时间的久远、学生信息量的狭隘造成了学生学习理解的困难。教师在教学过程中搜索大量的图片，向学生展示我国祖先的聪明智慧和先进的科学技术。我在教学中向学生展示司母戊鼎的宏大、四羊方尊的精美，引导学生欣赏王羲之的书法、顾恺之的绘画和云冈石窟佛像的宏伟精巧，激发了学生的民族自豪感。
　　3.把历史课变成影片欣赏课
　　随着电视剧和电影的发展，大量的历史影片出现，虽然影片经过艺术加工，与部分历史实不符，但是教师挑选以历史为基础的影片内容，引导学生欣赏介绍，从中甄选符合历史事实的内容，加深学生对历史背景的认识和重要事件的理解。例如带领学生观看《虎门禁烟》，了解林则徐的决心和英法帝国主义对我国的侵略；观看《甲午海战》了解中国洋务派的改革、北洋舰队的建立与失败、邓世昌忠心报国的英勇事迹。
　　4.把历史课变成学生资料展示课
　　随着计算机的普及，学生越来越熟练地掌握各种现代技术；随着网络的发展，资料的搜寻也变得简单易行。在教学过程中教师布置任务，指导学生根据学习内容查询资料，选择有用的素材，制作PPT或者手抄报与师生共享。例如在学习《唐朝的对外交流》一课，我让学生去了解遣唐使，介绍阿倍仲麻吕，对比中国文化对日本政治文化的影响；让学生查询鉴真东渡的艰难过程和对中国文化传播作出的贡献；让学生跟随玄奘的脚步西行，比较《西游记》与玄奘西行的区别……学生搜集资料，撰写文字，制作PPT，利用课堂教学进行展示。在学习过程中掌握知识，在选择中提高能力，在展示中表达自我。
　　5.把历史课变成辩论课
　　知识的学习不单单是简单的接受，要通过学生自身的思考去理解、掌握。教师可以选择内容，让学生通过网络资料去了解某个人、某件事、某项政策的事实，产生自己的认识，通过辩论会的方式来阐述自己的观点，通过辩论来纠正认识中的偏差，通过辩论产生正确的社会观、价值观，正确的去评价历史，认识历史。例如在课本中“动脑筋”“思考与判断中提出的问题，不是教师简单的给与答案，而是让学生通过学习去思考辨别，去了解历史的真相，促进自己产生正确的认识。
　　在网络空间下，充分利用现代教育技术，改变传统的教学方式，根据残疾学生的自身特點选择灵活多样的教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高特教学校历史课教学的效率。