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摘要：随着新课程标准的引入，小学的教学方式发生了巨大变化，语文是小学人文学科中一门至关重要的学科，它对学生的生活态度和价值观的影响是显而易见的。小学生正处于系统教育的初期，是心理发展的关键时期，不仅如此，在发展小学生抽象思维能力方面也很重要。因此，教师应使用科学的方法来帮助学生在这段时期内学习成长，培养学生的学习技能，从而促进学生的进步。
关键词：小学低年级语文;绘本阅读;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-262
近年来，新的课程标准促进了中小学教育的改革，越来越多的教师意识到学生是教学的关键要素，教学方法应旨在提高学生的学习成果并帮助学生发展基本素养。因此，小学低年级的汉语教学已经进行了多种教学方法测试，其中，绘本阅读教学方法的影响已逐渐被大多数教师所认可。图画书是一本带图片和文字的儿童读物，它可以激发学生的想象力，并提高他们在阅读时的观察能力，同时，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯。在小学低年级教授汉语，可以借助图画书更快地提高学生的学习能力。
一、小学生绘本阅读的现状
1.使用范围有限
目前使用图画书的班级和学生仍然相对有限，到目前为止，学校还没有商定图画书的特殊上课时间，图画书是否属于语言阅读类别，或者艺术评估的内容仍存在争议。但是，从学生的角度来看，情况相当乐观，由于图画书包含许多生动的图画，因此适合学生年龄并具有一定道德倾向的内容会引起学生的注意，几乎所有的学生都喜欢阅读绘本。简而言之，尽管学校还没有专门的阅读图画书的课程，但是毋庸置疑，绘本阅读课程对学生的学习具有积极促进的作用，另外，一些家长在业余时间已经开始意识到图画书对孩子的好处，因此他们会自觉地购买几本图画书，以陪伴孩子一起阅读。
2.教师认识不足
在正常情况下，将阅读图画书归类为语言课，语言教师必须采取特殊的教学方法。目前在小学教师中有三种阅读图画书的方法：一些教师完全反对阅读图画书，他们认为，小学低年级的孩子只能学习拼音和汉字，这是积累关键词的主要阶段，学生既没有时间也没有精力一次接受这么多新单词并阅读更多内容，当阅读负担过高并超过承受能力时，学生将很容易对学习失去信心，这将影响未来教学发展。另一部分教师认为可以正确阅读，但前提是要掌握书籍中已知的基本知识，并考虑提供绘本阅读课程以及上课时数满足学生的需求和特定的学校课程。尽管图画书的影响很大，但由于没有具体的教学范式可以解决，一些教师不知道如何使用图画书，结果导致教师对图画书的运用产生不同的看法。
3.教师选择图画书的情况
对于大多数年轻的教师来说，图画书仍然是一个相当陌生的概念，因为它们没有经过系统的培训，这首先反映在图画书的选择标准中。一般而言，教师根据以下两个标准选择绘本材料：首先，绘本是否传达了真相以及对学生是否具有教育意义，其次，图画书中的照片是否出色且引人入胜，第三是图画书要传达的含义或内涵，第四是图画书的长度。
二、使用图画书阅读的小学语文阅读教学策略
1.精选图画书
图画书的选择与小学低年级的中文阅读教学质量直接相关。其中，图画书是否有趣起着重要作用，教育家布鲁姆说：“兴趣是学习的动力 ”选书的作用更加直观地体现出来。因此，教师在选书中要选择适合学生年龄的图画书，并且图画书的内容应尽可能地少，合适的绘本将极大地提高汉语阅读质量的教学，激发学生对阅读的渴望，而阅读乐趣的产生可以有力地支持汉语阅读教学。
2.精彩的讲解
在小学低年级教授汉语阅读时，使用阅读指导方法时，教师经常需要用母语对图画书进行口译，而这种口译的质量在很大程度上决定了学生能否真正融入课堂。例如，在图画书《逃跑的兔子》中，因为图画书讲述了兔子的母亲和婴儿的故事，因此教师需要在讲解过程中投入实际的情感，利用肢体语言传达图画书“逃生兔子”的内涵，帮助学生直观理课文解 提高教学的有效性。
3.注重绘本的价值内涵
图画书的阅读价值是很重要的，使用图片的简单单词可以轻松地将孩子带入讲故事的世界，为了进一步提高阅读图画书的效率，教师还需要教会学生理解图画书的细微差别并体验阅读的乐趣。例如，当教中文阅读图画书“你是我最好的朋友”时，因为图画书讲述了友谊的价值和帮助的幸福感，教师可以建立联系，教给学生友谊的重要性和相关的中国传统美德。教师提供的内容将能够更好地帮助学生理解故事的结局，学生们一定会知道，朋友之间的友谊是世界上最美丽的色彩，帮助他人是中华民族传统美德，帮助他人解決问题时也会给自己带来快乐。
小学是学生提高认知能力和心理水平的关键阶段，通过使用图画书来教阅读，教师不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还可以提高学生的语言表达，写作和学习能力，教师应意识到这一点，并在实践中积极学习以提高绘本阅读教学的质量，帮助学生提高阅读能力，提高学生的整体语文素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]佚名.中小学语文阅读教学[J].教育与教学研究，2019（12）.
[2]李荔.论绘本阅读在小学语文教学中的运用[J].黑河教育，2019（3）.
关键词：小学低年级语文;绘本阅读;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-262
近年来，新的课程标准促进了中小学教育的改革，越来越多的教师意识到学生是教学的关键要素，教学方法应旨在提高学生的学习成果并帮助学生发展基本素养。因此，小学低年级的汉语教学已经进行了多种教学方法测试，其中，绘本阅读教学方法的影响已逐渐被大多数教师所认可。图画书是一本带图片和文字的儿童读物，它可以激发学生的想象力，并提高他们在阅读时的观察能力，同时，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯。在小学低年级教授汉语，可以借助图画书更快地提高学生的学习能力。
一、小学生绘本阅读的现状
1.使用范围有限
目前使用图画书的班级和学生仍然相对有限，到目前为止，学校还没有商定图画书的特殊上课时间，图画书是否属于语言阅读类别，或者艺术评估的内容仍存在争议。但是，从学生的角度来看，情况相当乐观，由于图画书包含许多生动的图画，因此适合学生年龄并具有一定道德倾向的内容会引起学生的注意，几乎所有的学生都喜欢阅读绘本。简而言之，尽管学校还没有专门的阅读图画书的课程，但是毋庸置疑，绘本阅读课程对学生的学习具有积极促进的作用，另外，一些家长在业余时间已经开始意识到图画书对孩子的好处，因此他们会自觉地购买几本图画书，以陪伴孩子一起阅读。
2.教师认识不足
在正常情况下，将阅读图画书归类为语言课，语言教师必须采取特殊的教学方法。目前在小学教师中有三种阅读图画书的方法：一些教师完全反对阅读图画书，他们认为，小学低年级的孩子只能学习拼音和汉字，这是积累关键词的主要阶段，学生既没有时间也没有精力一次接受这么多新单词并阅读更多内容，当阅读负担过高并超过承受能力时，学生将很容易对学习失去信心，这将影响未来教学发展。另一部分教师认为可以正确阅读，但前提是要掌握书籍中已知的基本知识，并考虑提供绘本阅读课程以及上课时数满足学生的需求和特定的学校课程。尽管图画书的影响很大，但由于没有具体的教学范式可以解决，一些教师不知道如何使用图画书，结果导致教师对图画书的运用产生不同的看法。
3.教师选择图画书的情况
对于大多数年轻的教师来说，图画书仍然是一个相当陌生的概念，因为它们没有经过系统的培训，这首先反映在图画书的选择标准中。一般而言，教师根据以下两个标准选择绘本材料：首先，绘本是否传达了真相以及对学生是否具有教育意义，其次，图画书中的照片是否出色且引人入胜，第三是图画书要传达的含义或内涵，第四是图画书的长度。
二、使用图画书阅读的小学语文阅读教学策略
1.精选图画书
图画书的选择与小学低年级的中文阅读教学质量直接相关。其中，图画书是否有趣起着重要作用，教育家布鲁姆说：“兴趣是学习的动力 ”选书的作用更加直观地体现出来。因此，教师在选书中要选择适合学生年龄的图画书，并且图画书的内容应尽可能地少，合适的绘本将极大地提高汉语阅读质量的教学，激发学生对阅读的渴望，而阅读乐趣的产生可以有力地支持汉语阅读教学。
2.精彩的讲解
在小学低年级教授汉语阅读时，使用阅读指导方法时，教师经常需要用母语对图画书进行口译，而这种口译的质量在很大程度上决定了学生能否真正融入课堂。例如，在图画书《逃跑的兔子》中，因为图画书讲述了兔子的母亲和婴儿的故事，因此教师需要在讲解过程中投入实际的情感，利用肢体语言传达图画书“逃生兔子”的内涵，帮助学生直观理课文解 提高教学的有效性。
3.注重绘本的价值内涵
图画书的阅读价值是很重要的，使用图片的简单单词可以轻松地将孩子带入讲故事的世界，为了进一步提高阅读图画书的效率，教师还需要教会学生理解图画书的细微差别并体验阅读的乐趣。例如，当教中文阅读图画书“你是我最好的朋友”时，因为图画书讲述了友谊的价值和帮助的幸福感，教师可以建立联系，教给学生友谊的重要性和相关的中国传统美德。教师提供的内容将能够更好地帮助学生理解故事的结局，学生们一定会知道，朋友之间的友谊是世界上最美丽的色彩，帮助他人是中华民族传统美德，帮助他人解決问题时也会给自己带来快乐。
小学是学生提高认知能力和心理水平的关键阶段，通过使用图画书来教阅读，教师不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还可以提高学生的语言表达，写作和学习能力，教师应意识到这一点，并在实践中积极学习以提高绘本阅读教学的质量，帮助学生提高阅读能力，提高学生的整体语文素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]佚名.中小学语文阅读教学[J].教育与教学研究，2019（12）.
[2]李荔.论绘本阅读在小学语文教学中的运用[J].黑河教育，2019（3）.