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摘 要：随着素质教育的深入改革，教师在语文课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，并制定出学生在课堂中自主学习的计划，让学生在和谐的氛围中进行自主学习，随着学生思维能力的逐渐加强，从而培养学生的语文综合能力。本文主要分析了中学语文自主课堂的构建策略，期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。
关键词：中学语文;自主课堂;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0067-01
在中学语文教学中，教师需从学生的实际角度出发制定合理的教学内容，使学生产生学习兴趣并引导学生能够主动学习，用以来加强学生语文能力与促进学生全面发展，让学生在思考、探索、阅读等学习活动中得到深刻的学习体验，促使学生由被动变为主动学习。
1.自主学习的内涵
在实际课堂教学中，积极提倡自主学习的中心思想已渐渐让专业学者得到认可，自主学习已经成为重要的课堂目标，但在实际操作过程中，存在诸多细节是需要探讨和深层研究的。自主学习就是让学生本身来监督自己的学习方法和学习的过程，使学生从“学会知识”跨越到“会学知识”的转变，可以自己制定学习计划，制定学习目标等内容，学生自己来激发学习动力，可以主动构建有助于学习的环境。
2.中学语文自主课堂的构建策略
（1）把握时机，设置教学
在实际教学过程中，教师应采取相应措施让学生对学习语文课文产生浓厚的兴趣，置身于课堂中保持兴奋的状态，从而发现课本知识与个人的生活紧密相连时，进而让学生对教师充满信任，从而可以提升学生自主学习的意识。因此，教师应该把握这个机会，树立学生能够积极达到自身的目标和要求，并关联到学生的实际生活和相关经验，从而设置教学内容，为学生创设出一个和谐融洽的课堂氛围。
（2）精心设计，预习导入
大多数学生都没有自主预习的习惯，想要提高学生的自主学习能力，就需要对学生进行自主学习的引导，并要求每个学生在预习知识时做到三个层次：一是读通课文文章，需要每个学生能够扫除文章中不认识生字词的认识，并懂得生字词的读音和字的含义，能够在不忘字、没有错别字、不添少字的情况下阅读文章，把文章读的非常流利。二是读懂，能读懂并理解文章的主要内容，能理清文章的头绪。三是读出文章的中心，这点也是读文章的最高层次，学生在前两次阅读的基础上，能抓住文章的重点语句，并能体会到文章中作者要表达的情感和中心思想，这个层次的内容并不是全面要求达到，量力而行。
（3）营造自主学习氛围
在听以往的公开课程时，通常会看到教师提出一个问题，学生可以有序的思考并回答问题。在教师授课中，教师为了避免学生在课堂中出现课堂秩序紊乱，教师可提前把答案给学生，这样就导致学生思维比较单一，思维也被限制了，当学生在交头接耳的时候也是思维最活跃的时候，教师可利用这个时间让学生自由发挥，让每个学生发挥出自身水平，给学生一个自由表达的空间，这样才能把学生单一的学习模式，转变成丰富多彩的學习模式，从而让学生更有自主学习的动力，因而给学生创设一个自主学习的良好环境，让学生在学习中感受到民主和谐的氛围。
（4）自主提问、解决问题
在教师的实际教学中，学生能主动提出问题，说明学生积极思考并动了大脑，因此，教师应该多鼓励并激发学生积极的去发现问题，提出自己认为不解的问题。这样能够提升学生的思维能力，有利于学生各方面能力的发展。教师还可适当引导学生，引导学生发挥出自己的思维，当学生的思维受到阻碍时，教师要适当引导学生，让学生了解不要只局限于书本知识和单一的答案，要引导学生可从不同知识层面去独立解决问题。促使学生能够在自读、自问、自解的过程中收获知识的喜悦，并让学生主动的尝试、钻研并从中体会到问题的本质，从而达到可以独立解决问题的目的。
（5）充分利用现代信息技术
在信息化技术飞速发展的今天，学生的课外生活是越来丰富，同时学生可获得的知识渠道也是越来越宽阔，从而给学生提高自主学习的平台也是越来越好。学生假若可以使用现代信息技术这一平台，可以大大提升学生自主学习的效率。但由于网络信息存在着一些不良内容，因此教师必须正确引导学生从正确的方向出发开展自主学习。具体有效措施如下：一是设置自主学习内容，设置这个内容教学广泛，是一个范围较大的内容，要具有趣味性和创新性。二是独立解决问题模式，学生在自主学习中，应独立去寻找各种解决方法，并按照自己的目标，找出最有效的答案。三是学生之间交流，不同的学生有不同的问题视角，所以得到的最佳答案也是有差别的，可以让学生之间进行自主学习成效进行沟通，并助于学生思维进行碰撞、发现自身不足、来弥补差距。四是学生与教师交流：在这个环节中主要是学生要将自己自主学习的结果报告给教师，教师可以根据自身判断进行客观性的评价，并与学生进行深层次的探讨哪些地方存在问题，以此来鼓励学生自主学习。
综上所述，随着教育改革的深入展开，以教师为主的传统教学模式渐渐转变为以学生为主体的自主学习模式。与此同时，自主学习也是培养创新型人才的重要方式，同时在新课程教学改革中，学生对自主学习方式的转变，教师应按照创新的教学模式，有效地引导学生并提升自身的自主学习能力。
参考文献
[1]李金兰.自主学习理论与培养学生自主学习的能力[J].科技信息，2017（24）：58-69
[2]闫从军.中外自主学习理论之探析[J].湖北广播电视大学学报，2017（03）
关键词：中学语文;自主课堂;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0067-01
在中学语文教学中，教师需从学生的实际角度出发制定合理的教学内容，使学生产生学习兴趣并引导学生能够主动学习，用以来加强学生语文能力与促进学生全面发展，让学生在思考、探索、阅读等学习活动中得到深刻的学习体验，促使学生由被动变为主动学习。
1.自主学习的内涵
在实际课堂教学中，积极提倡自主学习的中心思想已渐渐让专业学者得到认可，自主学习已经成为重要的课堂目标，但在实际操作过程中，存在诸多细节是需要探讨和深层研究的。自主学习就是让学生本身来监督自己的学习方法和学习的过程，使学生从“学会知识”跨越到“会学知识”的转变，可以自己制定学习计划，制定学习目标等内容，学生自己来激发学习动力，可以主动构建有助于学习的环境。
2.中学语文自主课堂的构建策略
（1）把握时机，设置教学
在实际教学过程中，教师应采取相应措施让学生对学习语文课文产生浓厚的兴趣，置身于课堂中保持兴奋的状态，从而发现课本知识与个人的生活紧密相连时，进而让学生对教师充满信任，从而可以提升学生自主学习的意识。因此，教师应该把握这个机会，树立学生能够积极达到自身的目标和要求，并关联到学生的实际生活和相关经验，从而设置教学内容，为学生创设出一个和谐融洽的课堂氛围。
（2）精心设计，预习导入
大多数学生都没有自主预习的习惯，想要提高学生的自主学习能力，就需要对学生进行自主学习的引导，并要求每个学生在预习知识时做到三个层次：一是读通课文文章，需要每个学生能够扫除文章中不认识生字词的认识，并懂得生字词的读音和字的含义，能够在不忘字、没有错别字、不添少字的情况下阅读文章，把文章读的非常流利。二是读懂，能读懂并理解文章的主要内容，能理清文章的头绪。三是读出文章的中心，这点也是读文章的最高层次，学生在前两次阅读的基础上，能抓住文章的重点语句，并能体会到文章中作者要表达的情感和中心思想，这个层次的内容并不是全面要求达到，量力而行。
（3）营造自主学习氛围
在听以往的公开课程时，通常会看到教师提出一个问题，学生可以有序的思考并回答问题。在教师授课中，教师为了避免学生在课堂中出现课堂秩序紊乱，教师可提前把答案给学生，这样就导致学生思维比较单一，思维也被限制了，当学生在交头接耳的时候也是思维最活跃的时候，教师可利用这个时间让学生自由发挥，让每个学生发挥出自身水平，给学生一个自由表达的空间，这样才能把学生单一的学习模式，转变成丰富多彩的學习模式，从而让学生更有自主学习的动力，因而给学生创设一个自主学习的良好环境，让学生在学习中感受到民主和谐的氛围。
（4）自主提问、解决问题
在教师的实际教学中，学生能主动提出问题，说明学生积极思考并动了大脑，因此，教师应该多鼓励并激发学生积极的去发现问题，提出自己认为不解的问题。这样能够提升学生的思维能力，有利于学生各方面能力的发展。教师还可适当引导学生，引导学生发挥出自己的思维，当学生的思维受到阻碍时，教师要适当引导学生，让学生了解不要只局限于书本知识和单一的答案，要引导学生可从不同知识层面去独立解决问题。促使学生能够在自读、自问、自解的过程中收获知识的喜悦，并让学生主动的尝试、钻研并从中体会到问题的本质，从而达到可以独立解决问题的目的。
（5）充分利用现代信息技术
在信息化技术飞速发展的今天，学生的课外生活是越来丰富，同时学生可获得的知识渠道也是越来越宽阔，从而给学生提高自主学习的平台也是越来越好。学生假若可以使用现代信息技术这一平台，可以大大提升学生自主学习的效率。但由于网络信息存在着一些不良内容，因此教师必须正确引导学生从正确的方向出发开展自主学习。具体有效措施如下：一是设置自主学习内容，设置这个内容教学广泛，是一个范围较大的内容，要具有趣味性和创新性。二是独立解决问题模式，学生在自主学习中，应独立去寻找各种解决方法，并按照自己的目标，找出最有效的答案。三是学生之间交流，不同的学生有不同的问题视角，所以得到的最佳答案也是有差别的，可以让学生之间进行自主学习成效进行沟通，并助于学生思维进行碰撞、发现自身不足、来弥补差距。四是学生与教师交流：在这个环节中主要是学生要将自己自主学习的结果报告给教师，教师可以根据自身判断进行客观性的评价，并与学生进行深层次的探讨哪些地方存在问题，以此来鼓励学生自主学习。
综上所述，随着教育改革的深入展开，以教师为主的传统教学模式渐渐转变为以学生为主体的自主学习模式。与此同时，自主学习也是培养创新型人才的重要方式，同时在新课程教学改革中，学生对自主学习方式的转变，教师应按照创新的教学模式，有效地引导学生并提升自身的自主学习能力。
参考文献
[1]李金兰.自主学习理论与培养学生自主学习的能力[J].科技信息，2017（24）：58-69
[2]闫从军.中外自主学习理论之探析[J].湖北广播电视大学学报，2017（03）