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摘要：本文以高分子材料与工程专业为例，介绍了实践教学优化与促进学生就业相结合的探索与实践，通过对学生实践教学环节的改革与完善及专业实验多种实践教学方面的改革措施，提高学生与社会需求的契合度，提高实践教学效果，进一步促进学生的就业。
关键词：实践教学；就业；高分子材料与工程；探索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0161-03
自上世纪90年代以来，随着我国高等教育规模的不断扩大，具有高等教育经历的毕业生成为我国经济和社会快速发展的重要智力来源；同时，如何提高毕业生的就业率和就业质量，更好的为国家经济建设服务，成为高等教育发展的重要课题。
此外，根据目前就业的情况看，有部分毕业生在走上工作岗位后，虽然大学阶段理论知识学了很多，但在实际工作中有的学生难以尽快适应工作要求，也造成了部分毕业生的就业困难。造成此现象的部分原因在于，传统的专业教学观念过于强调理论知识的重要性，对于实践教学仍延续理论教学的思路，把实验教学只作为专业课理论教学的辅助，或者实验教学内容单调。传统的实验教学模式大多是学生预习实验讲义、教师讲解实验要领、学生再按照实验步骤完成的“三步式”实验过程。在这一过程中，忽略了培养学生主动发现问题、解决问题的能力，学生大多按照一项任务来完成，未能激发学生的主动参与和主动思考的积极性，使实验教学效果大打折扣，难以充分发挥实践教学在培养学生创新精神和实践动手能力的特点和优势[1-3]。
實践教学相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性及反馈性，对于提高学生专业理论知识的理解，激发学生的主动思考，实现素质教育和培养学生的创新精神具有不可替代的作用，同时，对促进学生就业也极为有利[4，5]。为了培养适应我国经济发展的专业人才，越来越多的院校在人才培养上注重实践教学，促进了具有高水平专业人才的培养。作为实践教学重要环节的专业实验、实习，可以使学生直观认识所涉及的材料、仪器、设备及加工过程，不仅有利于加深对所学专业理论知识的理解，同时对于培养学生 的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力、严谨的科学态度及创新精神也具有重要的作用，进而可促进学生就业。
高分子科学是人们在长期的科学实验和生产实践的基础上发展起来的，它既是一门理论科学，也是一门与生产实践紧密联系的应用科学。随着对高分子认识的不断深入与工程应用的扩展，近年来高分子材料得到了迅速发展，高分子新材料、新技术层出不穷，在高铁、新能源、航空、航天等领域的应用日趋广泛，高分子材料已经成为21世纪社会进步的支柱材料之一。本文以高分子材料与工程专业为例，通过对实践教学体系进行了改革与优化，取得了良好的实践教学效果，并促进了学生的就业竞争力。
一、完善实验教学内容，拓展学生视野
典型的高分子制备是由引发剂引发单体聚合而成的。在企业的实际生产中，单体和引发剂的精制直接关系到生产效率的高低、产品的质量甚至生产过程的成败，是一项重要的前期处理过程，因此该步骤对于学生认识真实的高分子生产过程具有重要的意义。此外，现在高分子新材料、高分子先进分析技术发展迅速，很多与高分子相关的生产企业已配置了先进的检测仪器，如差热分析仪、扫描电子显微镜等，来提高产品的性能，因此充分利用本专业良好的实验条件，结合本专业的实际生产与应用，能丰富学生的实验教学内容，拓展学生的视野，提高学生的实践应用能力，进而提高学生的就业能力。
为此，本专业近年来增设了单体及引发剂精制实验，根据风电叶片材料增设了环氧树脂玻璃钢的手糊成型实验，新增了扫描电子显微镜（SEM）观察高分子复合材料微观结构实验（图1），形成了较为完整的实验教学体系，不仅丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，而且使学生了解了高分子新材料及先进的分析检测技术，对于学生的就业与发展起到了良好的促进作用。
二、加强学科交叉，增加实验的综合性
专业实验一般以验证、巩固或加深课程理论知识为目的，所开设的实验大多与理论课程内容相对应，专业性较强，实验内容也相对独立，前后的实验没有联系或联系很少。学生做完这些专业实验后得到的印象往往也是零散而不连续的，所得收获也仅为一般性的专业知识，而且实验的完成对学生来说是较为被动的。这些专业实验的设置当然是必要的，但对于培养学生的动手能力和激发其学习兴趣，却并未发挥出专业实验的最大效果。
为了提高学生综合运用知识的能力，提高学生的就业竞争力，本专业打破了与外专业的学科界限，将不同学科的知识综合运用。如，在制备聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）实验中，不仅要求学生完成有机玻璃的制备，同时要求结合经济学知识，计算产品的成本、毛利率及利润率，并思考如果提高产品的竞争力和利润率，使学生了解到企业生存与发展的基本经济要素，提高学生的企业管理能力。
通过对以上经济知识的了解，结合学生个人在专业实验的产品，并以此为实例，使学生了解一般创业过程中需要了解的产品成本、产品竞争力及利润率等经济要素，提高了学生的市场意识和创业能力。
三、提高学生对实践教学内容的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。学生有了兴趣，才会更有效地去主动获取知识，进行实践和思考。传统的专业实验所用的材料和设备一般专业性较强，学生对实验的操作也大多是按照实验讲义进行，整个过程几乎是被动的、机械的，因此，学生在实验过程中常感到枯燥无味，索然无趣。
针对现在高分子材料与工程领域的前沿发展，将本专业实践教学环节结合3D打印、数字制造等新经济技术，提高了学生的学习兴趣。例如，3D打印三轴飞行器支架的设计（图2）、圆齿轮的设计与3D打印（图3）、高分子材料改性与微型滑翔机3D打印等，学生掌握了有关3D设计技术，不仅提高了学生的学习兴趣，而且拓展了学生对软件设计、高分子材料及机械控制等多学科的技能，有效提高了学生的就业竞争力。 四、强化工程化训练
工程训练对于工科专业毕业生实践能力的培养极为重要。在专业实验中，结合本专业高分子制品的实际生产过程，开设了热塑性高分子、橡胶材料的成型加工，使学生认识到高分子材料的制备方法及高分子制品的成型工艺，对材料配方设计、加工参数控制及工程测试方法等有了直观而深入的了解，对学生从事高分子产品的研发、生产及检测等工作提供了重要的工程训练基础，有利于学生能较快地适应就业后的工作，并能尽快成长。此外，本专业通过认识实习，在相关生产企业现场了解高分子材料在高铁、通讯、汽车、建筑等方面的应用，并对高分子材料工业生产有亲身的认识，得到产品生产、检测、分析、研发等方面的初步训练，掌握一定的生产技能，在实践中提高分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下基础。
通过生产实习，使学生学习和了解高分子产品从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理等知识，生产现场中将高分子专业的理论知识加以验证、深化、巩固和充实，培养了学生进行调查、研究、分析和解决高分子材料与工程实际问题的能力，学生获得了在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到了提高和锻炼，提高了学生的实践能力及就业能力。
五、开展设计性实验
设计性实验对于激发学生的自主性、创造性具有巨大的作用。在设计性实验教学中，没有现成的实验讲义，传统按部就班式的实验教学方法显然不再适用，实验过程由对已知知识的传授变为引导学生主动思考，自发探索未知。设计性实验的实施由以下几个主要阶段步骤进行：教师确定选题→学生文献检索→了解实验背景→设计实验方案→材料制备→性能测试与结构表征→分析讨论→报告编写→评分与答辩。
以上各环节，除了专业教师结合本人研究方向确定选题外，实验过程主要由学生来完成，学生可按兴趣组成研究小组，进行文献检索，并根据研究课题提出新的实验方案，在与指导教师讨论后进行实验。通过本实验大大加深了学生对本专业研究内容的兴趣，并在实施过程中，对文献检索、市场背景、实验方法、性能分析、论文写作及专业外语能力等有系统性的提高，大大提高了实验教学的效果，实现了理论学习与实践教学的有机结合，学生了解了企业中新材料的研发过程，提高了学生对解决复杂工程问题的能力，有利于促进学生的就业及长远发展。
六、結语
高校大学生就业是关系到学校的发展和专业建设的重要因素，同时也是关系到万千家庭和谐和社会稳定的一件大事，而实践教学更直接影响着高校大学生就业能力的培养。因此，本专业通过近年来对专业实验教学体系进行改革和探索，不断提高实践教学的质量，使实践教学更加符合社会生产实际的需要，帮助大学生尽早、尽快地适应社会，提高了大学生的就业能力，取得了良好的实践教学效果。今后我们还将不断努力进行实验教学的优化和改革，进一步丰富和完善实践教学体系，不断提高专业人才培养质量及学生的就业质量。
参考文献：
[1]董智贤.高分子材料专业实践教学与就业一体化研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2010，10（增刊）：23-25.
[2]刘建萍.改革高校实践教学 提高学生就业能力[J].中国现代教育装备，2007，（5）：123-124.
[3]刘国买，谭轶群.基于提高就业能力的实践教学综合改革[J].中国大学教学，2010，（12）：68-70.
[4]何峰，冯小平，谢峻林.材料专业设计性实验教学改革与实践[J].实验室科学，2012，15（2）：9-12.
[5]田运生，刘维华，王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29（2）：126-129.
关键词：实践教学；就业；高分子材料与工程；探索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0161-03
自上世纪90年代以来，随着我国高等教育规模的不断扩大，具有高等教育经历的毕业生成为我国经济和社会快速发展的重要智力来源；同时，如何提高毕业生的就业率和就业质量，更好的为国家经济建设服务，成为高等教育发展的重要课题。
此外，根据目前就业的情况看，有部分毕业生在走上工作岗位后，虽然大学阶段理论知识学了很多，但在实际工作中有的学生难以尽快适应工作要求，也造成了部分毕业生的就业困难。造成此现象的部分原因在于，传统的专业教学观念过于强调理论知识的重要性，对于实践教学仍延续理论教学的思路，把实验教学只作为专业课理论教学的辅助，或者实验教学内容单调。传统的实验教学模式大多是学生预习实验讲义、教师讲解实验要领、学生再按照实验步骤完成的“三步式”实验过程。在这一过程中，忽略了培养学生主动发现问题、解决问题的能力，学生大多按照一项任务来完成，未能激发学生的主动参与和主动思考的积极性，使实验教学效果大打折扣，难以充分发挥实践教学在培养学生创新精神和实践动手能力的特点和优势[1-3]。
實践教学相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性及反馈性，对于提高学生专业理论知识的理解，激发学生的主动思考，实现素质教育和培养学生的创新精神具有不可替代的作用，同时，对促进学生就业也极为有利[4，5]。为了培养适应我国经济发展的专业人才，越来越多的院校在人才培养上注重实践教学，促进了具有高水平专业人才的培养。作为实践教学重要环节的专业实验、实习，可以使学生直观认识所涉及的材料、仪器、设备及加工过程，不仅有利于加深对所学专业理论知识的理解，同时对于培养学生 的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力、严谨的科学态度及创新精神也具有重要的作用，进而可促进学生就业。
高分子科学是人们在长期的科学实验和生产实践的基础上发展起来的，它既是一门理论科学，也是一门与生产实践紧密联系的应用科学。随着对高分子认识的不断深入与工程应用的扩展，近年来高分子材料得到了迅速发展，高分子新材料、新技术层出不穷，在高铁、新能源、航空、航天等领域的应用日趋广泛，高分子材料已经成为21世纪社会进步的支柱材料之一。本文以高分子材料与工程专业为例，通过对实践教学体系进行了改革与优化，取得了良好的实践教学效果，并促进了学生的就业竞争力。
一、完善实验教学内容，拓展学生视野
典型的高分子制备是由引发剂引发单体聚合而成的。在企业的实际生产中，单体和引发剂的精制直接关系到生产效率的高低、产品的质量甚至生产过程的成败，是一项重要的前期处理过程，因此该步骤对于学生认识真实的高分子生产过程具有重要的意义。此外，现在高分子新材料、高分子先进分析技术发展迅速，很多与高分子相关的生产企业已配置了先进的检测仪器，如差热分析仪、扫描电子显微镜等，来提高产品的性能，因此充分利用本专业良好的实验条件，结合本专业的实际生产与应用，能丰富学生的实验教学内容，拓展学生的视野，提高学生的实践应用能力，进而提高学生的就业能力。
为此，本专业近年来增设了单体及引发剂精制实验，根据风电叶片材料增设了环氧树脂玻璃钢的手糊成型实验，新增了扫描电子显微镜（SEM）观察高分子复合材料微观结构实验（图1），形成了较为完整的实验教学体系，不仅丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，而且使学生了解了高分子新材料及先进的分析检测技术，对于学生的就业与发展起到了良好的促进作用。
二、加强学科交叉，增加实验的综合性
专业实验一般以验证、巩固或加深课程理论知识为目的，所开设的实验大多与理论课程内容相对应，专业性较强，实验内容也相对独立，前后的实验没有联系或联系很少。学生做完这些专业实验后得到的印象往往也是零散而不连续的，所得收获也仅为一般性的专业知识，而且实验的完成对学生来说是较为被动的。这些专业实验的设置当然是必要的，但对于培养学生的动手能力和激发其学习兴趣，却并未发挥出专业实验的最大效果。
为了提高学生综合运用知识的能力，提高学生的就业竞争力，本专业打破了与外专业的学科界限，将不同学科的知识综合运用。如，在制备聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）实验中，不仅要求学生完成有机玻璃的制备，同时要求结合经济学知识，计算产品的成本、毛利率及利润率，并思考如果提高产品的竞争力和利润率，使学生了解到企业生存与发展的基本经济要素，提高学生的企业管理能力。
通过对以上经济知识的了解，结合学生个人在专业实验的产品，并以此为实例，使学生了解一般创业过程中需要了解的产品成本、产品竞争力及利润率等经济要素，提高了学生的市场意识和创业能力。
三、提高学生对实践教学内容的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。学生有了兴趣，才会更有效地去主动获取知识，进行实践和思考。传统的专业实验所用的材料和设备一般专业性较强，学生对实验的操作也大多是按照实验讲义进行，整个过程几乎是被动的、机械的，因此，学生在实验过程中常感到枯燥无味，索然无趣。
针对现在高分子材料与工程领域的前沿发展，将本专业实践教学环节结合3D打印、数字制造等新经济技术，提高了学生的学习兴趣。例如，3D打印三轴飞行器支架的设计（图2）、圆齿轮的设计与3D打印（图3）、高分子材料改性与微型滑翔机3D打印等，学生掌握了有关3D设计技术，不仅提高了学生的学习兴趣，而且拓展了学生对软件设计、高分子材料及机械控制等多学科的技能，有效提高了学生的就业竞争力。 四、强化工程化训练
工程训练对于工科专业毕业生实践能力的培养极为重要。在专业实验中，结合本专业高分子制品的实际生产过程，开设了热塑性高分子、橡胶材料的成型加工，使学生认识到高分子材料的制备方法及高分子制品的成型工艺，对材料配方设计、加工参数控制及工程测试方法等有了直观而深入的了解，对学生从事高分子产品的研发、生产及检测等工作提供了重要的工程训练基础，有利于学生能较快地适应就业后的工作，并能尽快成长。此外，本专业通过认识实习，在相关生产企业现场了解高分子材料在高铁、通讯、汽车、建筑等方面的应用，并对高分子材料工业生产有亲身的认识，得到产品生产、检测、分析、研发等方面的初步训练，掌握一定的生产技能，在实践中提高分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下基础。
通过生产实习，使学生学习和了解高分子产品从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理等知识，生产现场中将高分子专业的理论知识加以验证、深化、巩固和充实，培养了学生进行调查、研究、分析和解决高分子材料与工程实际问题的能力，学生获得了在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到了提高和锻炼，提高了学生的实践能力及就业能力。
五、开展设计性实验
设计性实验对于激发学生的自主性、创造性具有巨大的作用。在设计性实验教学中，没有现成的实验讲义，传统按部就班式的实验教学方法显然不再适用，实验过程由对已知知识的传授变为引导学生主动思考，自发探索未知。设计性实验的实施由以下几个主要阶段步骤进行：教师确定选题→学生文献检索→了解实验背景→设计实验方案→材料制备→性能测试与结构表征→分析讨论→报告编写→评分与答辩。
以上各环节，除了专业教师结合本人研究方向确定选题外，实验过程主要由学生来完成，学生可按兴趣组成研究小组，进行文献检索，并根据研究课题提出新的实验方案，在与指导教师讨论后进行实验。通过本实验大大加深了学生对本专业研究内容的兴趣，并在实施过程中，对文献检索、市场背景、实验方法、性能分析、论文写作及专业外语能力等有系统性的提高，大大提高了实验教学的效果，实现了理论学习与实践教学的有机结合，学生了解了企业中新材料的研发过程，提高了学生对解决复杂工程问题的能力，有利于促进学生的就业及长远发展。
六、結语
高校大学生就业是关系到学校的发展和专业建设的重要因素，同时也是关系到万千家庭和谐和社会稳定的一件大事，而实践教学更直接影响着高校大学生就业能力的培养。因此，本专业通过近年来对专业实验教学体系进行改革和探索，不断提高实践教学的质量，使实践教学更加符合社会生产实际的需要，帮助大学生尽早、尽快地适应社会，提高了大学生的就业能力，取得了良好的实践教学效果。今后我们还将不断努力进行实验教学的优化和改革，进一步丰富和完善实践教学体系，不断提高专业人才培养质量及学生的就业质量。
参考文献：
[1]董智贤.高分子材料专业实践教学与就业一体化研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2010，10（增刊）：23-25.
[2]刘建萍.改革高校实践教学 提高学生就业能力[J].中国现代教育装备，2007，（5）：123-124.
[3]刘国买，谭轶群.基于提高就业能力的实践教学综合改革[J].中国大学教学，2010，（12）：68-70.
[4]何峰，冯小平，谢峻林.材料专业设计性实验教学改革与实践[J].实验室科学，2012，15（2）：9-12.
[5]田运生，刘维华，王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29（2）：126-129.