论文部分内容阅读
摘要：小学是学生人生观世界观价值观形成的关键时期，在小学班主任工作中渗透德育管理能够直接对学生产生正面影响，帮助学生提高综合素质。班主任是班级管理工作的直接负责人，同时也是德育工作的实施者，必须通过多样化的管理措施促进学生的全面发展。随着素质教育的不断落实与发展，小学班主任德育工作的重要性日益凸显，作为新时代连续工作者，必须用爱引导学生，走进学生内心深处，将德育工作落到实处。
关键词：德育工作;班主任;创新研究
引言
德育是班级管理工作的核心内容，班主任德育工作开展质量的好坏直接影响到班级整体的班风学风，作为学生成长路上的引路人，班主任必须承担起德育责任，引导学生健康发展。然而在实际班级管理工作中，许多班主任对德育的理解不够深刻，班级管理方法片面单一，导致德育工作存在诸多问题，这些问题影响了班级德育工作的质量。笔者简单分析了小学阶段班主任德育工作的现状，结合实际班级管理经验，提出了小学班主任德育工作的有效策略供参考。
一、小学班主任德育工作的现状
1.德育工作方式单一
在传统教育思想的长期影响下，当前小学班主任工作开展的过程中，班主任对学生的引导往往是通过说教的形式，结合学校布置的德育任务，班主任向学生传达某个具体的教育要求。从德育方式的角度来看，当前班主任在德育方面缺乏创新，德育过程中主要是班主任主导，通过灌输理论知识的形式向学生传递观点。小学生正处于思想萌芽的关键时期，填鸭式的教学方式不利于学生的个性化发展，在德育过程中班主任与学生之间的互动明显不足，学生的主体地位没有得到凸显，内心需求也无法得到满足。
2.德育内容脱离生活实际
小学班主任德育工作内容十分丰富，对学生进行德育教育，选择恰当的德育内容十分关键。当前小学班主任德育工作选择的内容往往依托于行为守则，在德育中运用的案例也是教科书上经常提到的内容，德育素材千篇一律，这导致学生的接受程度不高。德育中班主任用到的许多故事和案例都距离学生的生活十分遥远，德育案例选择甚至脱离了生活，小学生生活阅历和事物认知能力有限，根本无法理解班主任提到的德育知识。
二、小学班主任德育工作的有效策略
1.构建和谐的师生关系
班主任与学生之间的关系不仅是管理者与被管理者之间的关系，而是应当是朋友和共同进步的关系。在小学班主任德育工作开展时，班主任应当了解学生的实际需求和存在的问题，通过自身努力帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，拉近班主任与学生之间的情感。通过对话和沟通，班主任应当走进学生的内心世界，了解学生的成长环境和性格特征，有针对性的开展德育工作，在和谐的师生关系帮助下，班主任所讲的内容更容易被学生接受，德育工作效率大大提高。举个例子，小学阶段大小考试测验较多，每次考试之后，班主任不能仅仅关注分数和排名，而应该注意学生的个人情绪，对发挥欠佳的学生要给予鼓励，对于成绩优异的学生要再赞美的同时督促其戒骄戒躁。班主任应当抓住每一次与学生交流的机会，成为学生成长路上的引路人。
2.利用信息技术丰富德育内容
信息技术与班主任工作相结合，这是时代发展背景下小学班主任工作有效开展的重要保障，在小学班主任德育工作开展时，班主任可以利用信息技术为学生收集丰富的德育素材，无论是生活中常见的小事，还是新闻媒体报道的英雄事迹，多元化的德育内容能够给学生带来不一样的学习体验。举个例子，针对诚信开展主题教育，教师可以利用信息技术收集古往今来关于诚信的故事，无论是商鞅立木取信，还是曾子杀猪的故事，信息技术可以给学生更加丰富德育内容。在趣味性的教育素材帮助下，学生对“诚信”这一道德品质的理解更加深刻，小学班主任德育工作质量才能得到提升。
3.开展多样化德育实践活动
小学班主任德育工作开展不仅需要从理论知识讲解和案例分析的角度强化学生对道德品质的理解，同时还要关注生活实践，通过趣味性的德育实践活动帮助学生强化德育认知，并将良好的道德品质运用在生活中。开展德育实践活动时，班主任需要选定特定主题，以感恩教育为立，班主任可以在父亲节和母亲节来临之际，引导班级学生为父母制作贺卡，或是画一幅画。通過班主任的引导，学生能够感受到父母对自己的爱在绘画过程中倾注自身的想法，将情感融入作品中。实践活动给学生的德育体验更加丰富，在动手和操作中原本难以理解的德育知识能够深入人心。
结语
总而言之，小学班主任德育工作质量直接影响到学生的成长，作为新时代小学班主任，必须积极创新班级管理办法，重视德育工作的正面意义，在德育工作中，构建和谐师生关系统，利用丰富的信息技术资源辅助德育工作，开展多元化的德育实践活动，引导学生正确理解道德品质，积极推动学生的全面发展。
参考文献：
[1] 吕淑艳.关于小学生德育教育管理工作的探讨[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[2] 王宏达.不容忽视的小学德育教育工作[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C]. 2005
[3] 段旭.小学班主任如何有效开展德育教育工作[A].教育理论研究（第一辑）[C]. 2018
倪青 四川省祟州市七一实验小学
关键词：德育工作;班主任;创新研究
引言
德育是班级管理工作的核心内容，班主任德育工作开展质量的好坏直接影响到班级整体的班风学风，作为学生成长路上的引路人，班主任必须承担起德育责任，引导学生健康发展。然而在实际班级管理工作中，许多班主任对德育的理解不够深刻，班级管理方法片面单一，导致德育工作存在诸多问题，这些问题影响了班级德育工作的质量。笔者简单分析了小学阶段班主任德育工作的现状，结合实际班级管理经验，提出了小学班主任德育工作的有效策略供参考。
一、小学班主任德育工作的现状
1.德育工作方式单一
在传统教育思想的长期影响下，当前小学班主任工作开展的过程中，班主任对学生的引导往往是通过说教的形式，结合学校布置的德育任务，班主任向学生传达某个具体的教育要求。从德育方式的角度来看，当前班主任在德育方面缺乏创新，德育过程中主要是班主任主导，通过灌输理论知识的形式向学生传递观点。小学生正处于思想萌芽的关键时期，填鸭式的教学方式不利于学生的个性化发展，在德育过程中班主任与学生之间的互动明显不足，学生的主体地位没有得到凸显，内心需求也无法得到满足。
2.德育内容脱离生活实际
小学班主任德育工作内容十分丰富，对学生进行德育教育，选择恰当的德育内容十分关键。当前小学班主任德育工作选择的内容往往依托于行为守则，在德育中运用的案例也是教科书上经常提到的内容，德育素材千篇一律，这导致学生的接受程度不高。德育中班主任用到的许多故事和案例都距离学生的生活十分遥远，德育案例选择甚至脱离了生活，小学生生活阅历和事物认知能力有限，根本无法理解班主任提到的德育知识。
二、小学班主任德育工作的有效策略
1.构建和谐的师生关系
班主任与学生之间的关系不仅是管理者与被管理者之间的关系，而是应当是朋友和共同进步的关系。在小学班主任德育工作开展时，班主任应当了解学生的实际需求和存在的问题，通过自身努力帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，拉近班主任与学生之间的情感。通过对话和沟通，班主任应当走进学生的内心世界，了解学生的成长环境和性格特征，有针对性的开展德育工作，在和谐的师生关系帮助下，班主任所讲的内容更容易被学生接受，德育工作效率大大提高。举个例子，小学阶段大小考试测验较多，每次考试之后，班主任不能仅仅关注分数和排名，而应该注意学生的个人情绪，对发挥欠佳的学生要给予鼓励，对于成绩优异的学生要再赞美的同时督促其戒骄戒躁。班主任应当抓住每一次与学生交流的机会，成为学生成长路上的引路人。
2.利用信息技术丰富德育内容
信息技术与班主任工作相结合，这是时代发展背景下小学班主任工作有效开展的重要保障，在小学班主任德育工作开展时，班主任可以利用信息技术为学生收集丰富的德育素材，无论是生活中常见的小事，还是新闻媒体报道的英雄事迹，多元化的德育内容能够给学生带来不一样的学习体验。举个例子，针对诚信开展主题教育，教师可以利用信息技术收集古往今来关于诚信的故事，无论是商鞅立木取信，还是曾子杀猪的故事，信息技术可以给学生更加丰富德育内容。在趣味性的教育素材帮助下，学生对“诚信”这一道德品质的理解更加深刻，小学班主任德育工作质量才能得到提升。
3.开展多样化德育实践活动
小学班主任德育工作开展不仅需要从理论知识讲解和案例分析的角度强化学生对道德品质的理解，同时还要关注生活实践，通过趣味性的德育实践活动帮助学生强化德育认知，并将良好的道德品质运用在生活中。开展德育实践活动时，班主任需要选定特定主题，以感恩教育为立，班主任可以在父亲节和母亲节来临之际，引导班级学生为父母制作贺卡，或是画一幅画。通過班主任的引导，学生能够感受到父母对自己的爱在绘画过程中倾注自身的想法，将情感融入作品中。实践活动给学生的德育体验更加丰富，在动手和操作中原本难以理解的德育知识能够深入人心。
结语
总而言之，小学班主任德育工作质量直接影响到学生的成长，作为新时代小学班主任，必须积极创新班级管理办法，重视德育工作的正面意义，在德育工作中，构建和谐师生关系统，利用丰富的信息技术资源辅助德育工作，开展多元化的德育实践活动，引导学生正确理解道德品质，积极推动学生的全面发展。
参考文献：
[1] 吕淑艳.关于小学生德育教育管理工作的探讨[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[2] 王宏达.不容忽视的小学德育教育工作[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C]. 2005
[3] 段旭.小学班主任如何有效开展德育教育工作[A].教育理论研究（第一辑）[C]. 2018
倪青 四川省祟州市七一实验小学