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摘要：英语教学通过有效的方法和手段提升学生的学习兴趣，激发学生的潜能，促进学生实际运用语言的能力，提高学生的语言交际能力。英语教学应该避免单纯的语言知识传授的教学，并根据教学中的目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。创设互动有趣的英语课堂能激励教师去学习、去探索有效的教学方法，能有效激发学生的学习兴趣，激发学生的潜能，让学生积极主动地参与英语学习，提升能力。本文主要针对于如何优化英语课堂教学设计而展开的几点论述并提出可行性教学方法。
关键词：优化 英语 教学设计
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-282
课堂教学是英语教学的主要平台之一，初中英语老师对于课堂教学的设计直接影响着英语教学质量。对于英语课堂的设计和优化取决于教师对学生、对教材和教学方法的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养。实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。那么何谓课堂教学设计？
所谓课堂教学设计是指教师对课堂教学活动过程所进行的设计。以设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计;从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计，相当于备课），也包括课中进行的教学设计（或称生成性教学设计）;从设计课型来看，包括对话教学设计，阅读教学设计，单词、句型教学设计、复习教学设计等。笔者认为，教学设计是研究教学目标、制定决策计划的教学技术学科。这一定义下的教学设计具有以下一些特征： 第一，教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学过程各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教师要正确把握教学方式，做出合理有效地分析。一要分析教材，分析教材的科学性、思想性和系统性。理清知识结构，讲清教材的重难点。要充分挖掘教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书育人的和谐统一。二要分析学生，教学设计的一切活动都是为了促进学生的学习。因此，要获得成功的教学设计，就需要对学生进行很好地分析，以学生的特征为教学设计的出发点，教学设计教学之前，有必要先了解学生的一般特征、学习风格，分析学生接受知识的能力，再确定教学的起点。全面了解学生的知识水平、学习动机和兴趣等，然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计各种教学活动。一般来说，内容丰富多彩，兴趣性强的实践活动比单一不变的讲练更具有吸引力，更容易激发学生的参与意识。教师应根据学生个性特点和知识水平的差异而给学生设计难度不同的任务，尽量能使各个层次的学生都能够从语言实践活动中受益。
英语教师一定要注意课堂教学设计应注意以下几个问题：
一、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动必须有计划、有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练应运的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学内容和教学目的而进行。
二、课堂教学设计要具有趣味性和多样性
1.激发兴趣。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，多选择一些竞争性较强的游戏，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，培养學生的竞争意识和集体荣誉感，最大限度地激活学生参与英语学习的热情，让学生在一种愉悦的学习氛围和学习实践中体会到快乐，从而调动全体学生英语学习的积极性。
2.有效的课堂教学。这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上Unit 3，The international food festival第二课时warming up 阶段。首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的注意力，如：What are they going to do？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are they going to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？
其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特殊疑问词。最后让学生根据给出的Poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学知识的回忆。同时巧妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在Poster旁边打上特殊疑问词。学生只要根据这些词的提示，学生就会很容易的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了知识背景的铺垫也就顺理成章了。
三、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段如白板、视频、音频、幻灯片、电脑多媒体等是现代外语教学的重要手段，为我们大幅度地提高教学质量起着十分重要的作用，使用现代教学手段有利于创造良好的语言交际坏境，使学生置身于一个真是的语言坏境之中，全方位的感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。
我们都知道，优化课堂教学设计能够更好地调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，最终促进学生的发展。因此，初中英语教师要提高课堂教学设计的有效性，这样才能够使教学有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的和谐统一。总而言之，要想提高英语教学质量，我们英语教师必须要解放思想，敢于尝试，在实践中不断探索总结，积累成功经验，以达到英语教学的高效性。
参考文献
[1]于立平.信息技术与英语课程有效整合的研究与思考[J].延边教育学院学报，2011年03期
[2]张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011年21期
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
关键词：优化 英语 教学设计
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-282
课堂教学是英语教学的主要平台之一，初中英语老师对于课堂教学的设计直接影响着英语教学质量。对于英语课堂的设计和优化取决于教师对学生、对教材和教学方法的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养。实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。那么何谓课堂教学设计？
所谓课堂教学设计是指教师对课堂教学活动过程所进行的设计。以设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计;从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计，相当于备课），也包括课中进行的教学设计（或称生成性教学设计）;从设计课型来看，包括对话教学设计，阅读教学设计，单词、句型教学设计、复习教学设计等。笔者认为，教学设计是研究教学目标、制定决策计划的教学技术学科。这一定义下的教学设计具有以下一些特征： 第一，教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学过程各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教师要正确把握教学方式，做出合理有效地分析。一要分析教材，分析教材的科学性、思想性和系统性。理清知识结构，讲清教材的重难点。要充分挖掘教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书育人的和谐统一。二要分析学生，教学设计的一切活动都是为了促进学生的学习。因此，要获得成功的教学设计，就需要对学生进行很好地分析，以学生的特征为教学设计的出发点，教学设计教学之前，有必要先了解学生的一般特征、学习风格，分析学生接受知识的能力，再确定教学的起点。全面了解学生的知识水平、学习动机和兴趣等，然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计各种教学活动。一般来说，内容丰富多彩，兴趣性强的实践活动比单一不变的讲练更具有吸引力，更容易激发学生的参与意识。教师应根据学生个性特点和知识水平的差异而给学生设计难度不同的任务，尽量能使各个层次的学生都能够从语言实践活动中受益。
英语教师一定要注意课堂教学设计应注意以下几个问题：
一、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动必须有计划、有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练应运的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学内容和教学目的而进行。
二、课堂教学设计要具有趣味性和多样性
1.激发兴趣。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，多选择一些竞争性较强的游戏，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，培养學生的竞争意识和集体荣誉感，最大限度地激活学生参与英语学习的热情，让学生在一种愉悦的学习氛围和学习实践中体会到快乐，从而调动全体学生英语学习的积极性。
2.有效的课堂教学。这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上Unit 3，The international food festival第二课时warming up 阶段。首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的注意力，如：What are they going to do？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are they going to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？
其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特殊疑问词。最后让学生根据给出的Poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学知识的回忆。同时巧妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在Poster旁边打上特殊疑问词。学生只要根据这些词的提示，学生就会很容易的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了知识背景的铺垫也就顺理成章了。
三、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段如白板、视频、音频、幻灯片、电脑多媒体等是现代外语教学的重要手段，为我们大幅度地提高教学质量起着十分重要的作用，使用现代教学手段有利于创造良好的语言交际坏境，使学生置身于一个真是的语言坏境之中，全方位的感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。
我们都知道，优化课堂教学设计能够更好地调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，最终促进学生的发展。因此，初中英语教师要提高课堂教学设计的有效性，这样才能够使教学有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的和谐统一。总而言之，要想提高英语教学质量，我们英语教师必须要解放思想，敢于尝试，在实践中不断探索总结，积累成功经验，以达到英语教学的高效性。
参考文献
[1]于立平.信息技术与英语课程有效整合的研究与思考[J].延边教育学院学报，2011年03期
[2]张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011年21期
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000