作为教师，我们应当积极为学生创造成功的机会，并不失时机地鼓励他们，哪怕是那些暂时落后的学生也一定会在我们的努力之下重拾对美好人生的信心，激发出强大的学习潜能。
　　
　　一、课前预约
　　
　　每节课前，提前十分钟或许更早，我会找一个或两个同学，多数以后进生为主，根据他们的学习情况，有时就直接告诉他们这节课要默写的几个字词；有时鼓励他们努力背好某段文字，课上会提问他们；也有时会提醒他们要认真完成课外作业，课堂上要抽查他们的作业……课堂上果真就检查他们，由于他们提前就有准备，因此多数会在课堂上有优于以往的表现。这时教师适时中肯地给予赞赏，再加上其他同学的刮目相看，促使他们开始好好学习。由于他们大多是后进生，以往大多是被教师遗忘的角落，现在教师热情洋溢地关注期待鼓励他们，他们会拿出百分之一百的热情来回报老师，整个人会像脱胎换骨一般：懒散的变勤快了，贪玩的能坐住背书了，调皮的也能安静下来默记字词了……
　　
　　二、课后相约
　　
　　很多教师都有这样的体会，每次布置课外作业，总有几个人完成不了，批评有时不仅不能杜绝这种现象，而且还有可能会使学生破罐子破摔，使师生关系僵硬对立。怎么办呢?苏霍姆林斯基说过，教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。我找来那几个经常完成不了作业的学生，动之以情，晓之以理。首先表扬他们身上的闪光点，预约下次作业一定要按时完成，并承诺连续完成三次后，就会给家长写封表扬信由家长读后签字带回。平日里，只有班级中进步大的、表现较好的同学，才会得到教师给家长的一封信，信由孩子看后交给家长，再由家长看后签字让学生带回。这些信只字不提学生的缺点，而是把孩子身上的闪光点放大，对孩子的点滴进步大为赞扬。现在，那些经常完不成作业的同学居然也得到了老师的表扬信，他们心里还不跟吃了蜜一般，以后的作业哪能还不完成呢。实际上，孩子都特别期待能得到教师写的信，别看小小的一封信，它可能会让孩子重拾起对人生的希望，激发出孩子对学习的兴趣和信念，甚至改变孩子的一生。
　　另外，在与学生一起谈心的时候，往往我会和他们相约一个他们“跳一跳”就可以够得着的目标。全班第一了就相约考全校第一；数学拖后腿了就相约加把劲把数学成绩提上来；字写不好的同学就相约每天练字一张；作文写不出话的同学相约他每周背诵一篇范文……还记得“期待效应”么?你有什么样的真诚期待，学生可能就会朝着什么样的方向发展。
　　
　　三、在学生出现问题时，不妨预约下次的成功
　　
　　当学生迟到时，我会和他预约下面一周内不准迟到：当自尊心特别强的学生考试不理想时，我可能会给他多加十分，并预约下一次一定要加倍的偿还；当学生一次作业出现书写不工整时，我还是可以给他一个高分，但预约往后的10次作业都要书写得工工整整：当学生一次作文中出现错别字过多时，我就和他约定，以后每次写好作文都要多找几个同学帮忙检查，争取杜绝错别字；当学生和别人打架时，我可以答应他保守秘密，但会和他相约为了不让父母操心尽量少打架，有可能的话不打架……
　　“我坚定地相信，诱使学生自觉地刻苦地从事脑力劳动一种最强有力的刺激之物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到给自己的亲人朋友老师带来喜悦是一种高尚的情操”，苏霍姆林斯基如是说。学生的很多成功，往往是我与他们相约的结果。和学生预约，是一种基于师生平等之上的一次对话，一种信任，一次交流……
　　
　　(编辑：冯婷)