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摘要：识字写字教学是小学语文低年级教学的重中之重，尤其是写字部分，更是需要小学生重点掌握的部分。为此，本文从“合理分配写字教学的时间”“注重教师的写字示范指导”“引导小学生养成良好的写字习惯”三个方面出发，探讨了小学语文写字教学的有效进行策略，希望能够切实促使小学生写字水平的提高。
关键词：小学语文;写字指导;示范
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-099
“字如其人”，写字不但是一个认识汉字的过程，还是一个锻炼耐性、磨练心性的过程。尤其是低年级语文的写字教学是不可或缺的一部分，是为小学生写好字打基础的重要部分。但是当前的写字教学还存在一定的问题，如教师不注重让小学生动笔写，书写的时间短而听的时间长。小学生在写字方面也存在一些问题，如握笔姿势错误、写字笔画错误、书写凌乱等。为此，教师要切实将写字指导教学重视起来，帮助小学生掌握正确的写字方法和写字习惯。
一、合理分配写字教学的时间
在识字写字教学方面，很多教师将重点放在识字方面，在课堂上过于注重让学生认识、会读汉字，但是却给写字指导教学分配了较少的时间。需要注意的是，读写是一体，只注重让学生去读虽然可以使学生对汉字知识有初步的了解，但是不利于学生对汉字知识的记忆，甚至如耳邊风一般“左耳进右耳出”，只有让学生做到会读又会写，才能巩固他们的学习效果。为此，教师需要合理分配课堂教学时间，在课堂上增加习字指导，这样才能促使小学生逐渐重视起写字。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课中的生字时，教师利用多媒体为学生展示了“灰、迎、追、披、鼓”这几个字的读音，并带领小学生随文认读了这几个字之后，重点引导小学生观察这几个字的结构，利用多媒体出示这几个字在田字格中的比例。以“披”“鼓”两个字为例，教师重点让学生观察左右两部分在田字格中的比例，可以发现左窄右宽。当学生把握了一个字的结构后，再引导学生把注意力转向偏旁和笔画上，并且教师重点利用多媒体展示了这些字的一笔一画的书写过程。在课堂45分钟的过程中，教师带领学生认读的时间和指导写字的时间可以各占20分钟，其实在写字指导的过程中教师也带领学生加深了对于汉字的印象。
二、注重教师的写字示范指导
通常来讲，教师是学生识字写字学习的榜样，语文教师的指导直接影响着小学生写字学习的效果。目前，很多小学生在写字方面弄不清楚先写什么后写什么，如何让字体的大小适中。这都是因为教师的示范讲解不到位，缺乏对写字教育的重视。为此，在写字课堂上，教师要重视自身的示范作用，教师要在黑板上画出田字格，然后一笔一画地引导小学生认识如何写，在示范的过程中告诉学生应该先写什么后写什么。为了让全部小学生都可以看到，教师还可以利用多媒体展示一笔一画的书写视频，让小学生懂得笔画顺序以及字体结构大小的控制等。
例如，在解释一些具有复杂字体结构或笔画顺序复杂的汉字时，教师应在黑板上做出示范。以“区”这个字为例，教师先在田字格中写一横，然后写一撇，再写一点，最后写竖折;再以“迎”这个字为例，教师在示范书写的过程中要引导学生先写“走之”旁上面的部分，最后写“走之”。对于这样的过程，教师也可以结合多媒体制作动态课件呈现出来，以便小学生更好地观看。然后，教师要让学生自己在笔记本上练习。在练习的时候，教师可以让学生去字帖上进行描红，也就是对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描。通过描红仿影，小学生对汉字书写的妙处体会得既真切又细腻。在描红之后，引导学生自己独立地在田字格中尝试着一笔一画地好好写写。
三、指导小学生养成良好的写字习惯
小学生的身心发展尚属于起步阶段，在这一阶段教师要注重引导学生养成良好的写字习惯，如在进行写字练习的时候，要看准田字格，不要随便下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确、端正、整洁，不要随便涂改。在练字时，学生还要注意自己的握笔姿势、身体姿势等，不能在写字的时候让自己的身体东倒西歪，身姿要坐端正。良好的写字习惯一旦养成，将会使小学生终身受益。教师在写字指导中要注意纠正学生的不良习惯。
例如，每天在上语文课前，教师可利用几分钟的时间让学生听写生字。在听写生字的时候，观察小学生的书写情况，随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况。对于大多数学生存在的问题，教师要集体矫正，如大部分小学生在写字时，眼睛离书本很近，身子趴到了桌子上。对此，教师要通过树立榜样来及时纠正小学生的错误姿势。同时，在促使小学生养成好习惯的过程中，教师也要注意多鼓励多表扬，少批评少指责，让小学生树立写字的自信心。
总而言之，小学生正处于习惯养成的重要阶段，在写字教学中教师要做好示范指导，让小学生对于写字能够充分重视起来，学会正确地书写汉字，逐渐将字写得漂亮。同时，教师也不能急于求成，要循序渐进地促使小学生取得一定的进步。
参考文献
[1]黄静.谈新课改背景下的小学语文写字教学[J].才智，2017（26）：44.
[2]谢永刚.浅谈小学写字教学的高效实施对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：48.
关键词：小学语文;写字指导;示范
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-099
“字如其人”，写字不但是一个认识汉字的过程，还是一个锻炼耐性、磨练心性的过程。尤其是低年级语文的写字教学是不可或缺的一部分，是为小学生写好字打基础的重要部分。但是当前的写字教学还存在一定的问题，如教师不注重让小学生动笔写，书写的时间短而听的时间长。小学生在写字方面也存在一些问题，如握笔姿势错误、写字笔画错误、书写凌乱等。为此，教师要切实将写字指导教学重视起来，帮助小学生掌握正确的写字方法和写字习惯。
一、合理分配写字教学的时间
在识字写字教学方面，很多教师将重点放在识字方面，在课堂上过于注重让学生认识、会读汉字，但是却给写字指导教学分配了较少的时间。需要注意的是，读写是一体，只注重让学生去读虽然可以使学生对汉字知识有初步的了解，但是不利于学生对汉字知识的记忆，甚至如耳邊风一般“左耳进右耳出”，只有让学生做到会读又会写，才能巩固他们的学习效果。为此，教师需要合理分配课堂教学时间，在课堂上增加习字指导，这样才能促使小学生逐渐重视起写字。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课中的生字时，教师利用多媒体为学生展示了“灰、迎、追、披、鼓”这几个字的读音，并带领小学生随文认读了这几个字之后，重点引导小学生观察这几个字的结构，利用多媒体出示这几个字在田字格中的比例。以“披”“鼓”两个字为例，教师重点让学生观察左右两部分在田字格中的比例，可以发现左窄右宽。当学生把握了一个字的结构后，再引导学生把注意力转向偏旁和笔画上，并且教师重点利用多媒体展示了这些字的一笔一画的书写过程。在课堂45分钟的过程中，教师带领学生认读的时间和指导写字的时间可以各占20分钟，其实在写字指导的过程中教师也带领学生加深了对于汉字的印象。
二、注重教师的写字示范指导
通常来讲，教师是学生识字写字学习的榜样，语文教师的指导直接影响着小学生写字学习的效果。目前，很多小学生在写字方面弄不清楚先写什么后写什么，如何让字体的大小适中。这都是因为教师的示范讲解不到位，缺乏对写字教育的重视。为此，在写字课堂上，教师要重视自身的示范作用，教师要在黑板上画出田字格，然后一笔一画地引导小学生认识如何写，在示范的过程中告诉学生应该先写什么后写什么。为了让全部小学生都可以看到，教师还可以利用多媒体展示一笔一画的书写视频，让小学生懂得笔画顺序以及字体结构大小的控制等。
例如，在解释一些具有复杂字体结构或笔画顺序复杂的汉字时，教师应在黑板上做出示范。以“区”这个字为例，教师先在田字格中写一横，然后写一撇，再写一点，最后写竖折;再以“迎”这个字为例，教师在示范书写的过程中要引导学生先写“走之”旁上面的部分，最后写“走之”。对于这样的过程，教师也可以结合多媒体制作动态课件呈现出来，以便小学生更好地观看。然后，教师要让学生自己在笔记本上练习。在练习的时候，教师可以让学生去字帖上进行描红，也就是对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描。通过描红仿影，小学生对汉字书写的妙处体会得既真切又细腻。在描红之后，引导学生自己独立地在田字格中尝试着一笔一画地好好写写。
三、指导小学生养成良好的写字习惯
小学生的身心发展尚属于起步阶段，在这一阶段教师要注重引导学生养成良好的写字习惯，如在进行写字练习的时候，要看准田字格，不要随便下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确、端正、整洁，不要随便涂改。在练字时，学生还要注意自己的握笔姿势、身体姿势等，不能在写字的时候让自己的身体东倒西歪，身姿要坐端正。良好的写字习惯一旦养成，将会使小学生终身受益。教师在写字指导中要注意纠正学生的不良习惯。
例如，每天在上语文课前，教师可利用几分钟的时间让学生听写生字。在听写生字的时候，观察小学生的书写情况，随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况。对于大多数学生存在的问题，教师要集体矫正，如大部分小学生在写字时，眼睛离书本很近，身子趴到了桌子上。对此，教师要通过树立榜样来及时纠正小学生的错误姿势。同时，在促使小学生养成好习惯的过程中，教师也要注意多鼓励多表扬，少批评少指责，让小学生树立写字的自信心。
总而言之，小学生正处于习惯养成的重要阶段，在写字教学中教师要做好示范指导，让小学生对于写字能够充分重视起来，学会正确地书写汉字，逐渐将字写得漂亮。同时，教师也不能急于求成，要循序渐进地促使小学生取得一定的进步。
参考文献
[1]黄静.谈新课改背景下的小学语文写字教学[J].才智，2017（26）：44.
[2]谢永刚.浅谈小学写字教学的高效实施对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：48.