摘 要：小学生作文实际上是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的写作水平基本上代表着他们的语文能力。作文教学不仅要培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从观察生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔墨用好素材四个方面来谈小学生作文教学，让学生懂得生活是作文的源头，学会从生活中获取写作素材，从平时的学习中积累素材，让学生有兴趣去写，有话可写，让写作成为小学生的乐事。
　　关键词：作文 素材 写作 生活 阅读
　　
　　小学生作文实际上是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的写作水平基本上代表着他们的语文能力。写作文之前，要引导学生认真观察，细心体会，才能达到“我手写我口，我手写我心”的目的。但在我们平时的教学中，本来最富有个性的作文变成了虚假的、机械的、千篇一律的，缺乏了童真童趣、真话真情，那么如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文时“言之有物”，说真话，抒真情呢？这里我谈谈自己的几点看法。
　　一、观察生活 捕捉素材
　　叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们生活是作文的源头，小学生作文的内容、感情及一切材料都来自于生活。如果学生的生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会得心应手。
　　要使学生的写作材料丰富，就必须要求学生对周围事物进行仔细观察，把自己的所见、所闻、所感，随时记录下来。因为作文教学不仅要培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说得清楚，把文章写得具体的。因此，老师要有目的、有计划地引导学生观察生活，接触社会，接触自然。用自己的眼睛去观察周围的人、事和景物，用耳朵去听取大众语言，听取生活中的种种声响，用心去感受生活的脉搏。训练学生通过多种感官认识世界，这从根本上说，就是让学生寻找素材，开启学生的写作源泉。
　　小学生的“无意注意”占主导地位，我们要根据儿童的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与和表达的欲望。要从学生的实际出发，开展丰富多彩的课外活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写日记、写读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”。这时老师要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们寻找生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会得心应手了。
　　二、学好语文 积累素材
　　语文教材中的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背熟，该记的内容要记牢，让学生在阅读中享受“美文”的熏陶，达到借鉴、运用自如的目的。同时要求学生把文章中优美的语言和词语积累下来，把课文中的好词佳句摘抄在一个本子上，同学之间定期互相看一看，这样日积月累使学生受益匪浅。如教《小摄影师》课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写、表现、刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。总之，要引导学生从课文中学习作者观察的方法、表达的方式，积累词汇，积累素材，提高语言表达能力。
　　三、课外阅读 扩充素材
　　广泛阅读课外书籍是写好文章的基础。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免吃力。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是非常重要的。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍，扩大知识面，充实写作材料。如向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事等。在阅读过程中，要强调学生自备笔记本，随时摘抄好词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
　　俗话说 “书读百遍，其义自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上几分钟，读一篇长文章，是没有耐心的。所以我们要带着他们一起来欣赏好作文。根据文章内容的不同，采取不同的读法。比如写景的文章要读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，要读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，要读出欢蹦乱跳、活灵活现。久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣，有了浓厚的阅读兴趣，学生就有了语感、灵感，有了语感和灵感，在写作文时才能下笔洋洋洒洒。
　　四、勤动笔墨 用好素材
　　好文章是写出来的，仅仅依靠作文课上学生的冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。首先要指导学生写日记。指导学生写日记是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不限，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，一般情况下不要把日记作为必须完成的作业来布置，要启发学生的自觉性。久而久之学生写作的兴趣浓了，素材也丰富了，写作技巧也提高了，到那时，无论写什么样的文章都会有血有肉，生动具体。其次要指导学生写读书笔记。写读书笔记可以帮助学生积累语言材料，提高认识事物、表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，这样可以提高写作水平。
　　总之，在作文教学中，不仅要教给学生写作的方法，更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中汲取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的作文水平。