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摘 要：在教学的过程中，学生们能否集中注意力去倾听教师的讲述，能够用心去理解教师的意思，都是决定学生们能不能真正跟上教师的思维步伐，能不能真正地理解新知识的意思，并将新知识熟练掌握并学习应用于生活。培养学生们在课堂上的学习注意力，帮助学生们提高自己的学习能力，提高学习效率，让学生们对知识有一个更好的、更加通透的理解，让学生们能够在课堂上更好的学习。
关键词：小学语文教学;语文学科教学;中学生的注意力培养
在语文学科的课堂上，教师应该运用正确的方式，适合学生们的教学方法，引导学生们能够对学习内容产生兴趣，激发学生们对语文课堂知识的学习热情，帮助学生们在听语文学科的教师授课时讲解的内容能够认真去听，能够用心体会其中的情感，培养学生们在学习新东西的时候能够集中注意力，帮助学生们提高自己的学习效率，培养自己对知识的理解能力和自己的学习能力。
一、创新教学方式，提高学生兴趣
当语文学科的教师为学生们在课堂上讲解新知识的时候，应该改变传统的教学方式，语文学科的教学方式一直都存在着古板、枯燥无味的弊端，应该在原有的教学模式上进行创新，运用创新的教学方式进行教学工作，让学生们能够更好地适应课堂，提高自己的学习效率，培养自己的学习能力。
（一）利用多媒体
教师在为学生们讲解语文知识的过程中，可以合理地运用当今信息时代的产物——多媒体，来为学生们创设一个文中的情境，让学生们能够对文章有一个更好的理解，让学生们体验“身历其境”的感受，更进一步地理解作者想要表达的情感，提高自己对知识的兴趣，帮助学生们在学习时候能够集中在注意力，对自己所学习的内容进行深刻记忆。
例如，教师在为学生们讲解古诗的课文时，学生们听着文言文，没办法对自己的正在学习的知识有一个更好的理解，但是教师可以为学生们利用多媒体的方式，帮助学生们对诗人当时看到的情景进行高度还原，教师帮助学生们将情境与诗句进行结合，让学生们也能够体会一下诗人当时的感受，让学生们对古诗能够更好地理解。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，教师就可以利用多媒体向学生们展示“自己朋友所乘坐的小船渐渐地离自己远去了，慢慢的消失在了天边，最后就只能看见长江向天边流去，周围正是柳絮飘飞，花都开了的盛春景象。”或者是《小池》这一首古诗，教师就可以为学生们展现一幅盛夏景象“泉眼流出细细的水流，树荫照在了水中，荷花都露出了花苞，一只蜻蜓正站在花苞尖上。”
（二）丰富教学方式
教师在对学生们的教学过程中，不能够总是运用一种方式，应该适当地丰富教学方式，提高学生们上课的积极性，让学生们在上课听讲的时候能够集中注意力，让学生们在学习过程中，不知不觉地养成良好的学习习惯，帮助学生们提高学习效率。
例如，教师可以让学生们能够对下一节课的新知识产生兴趣，集体可以通过在下课之前的三分钟向学生们简单的介绍下一节课的內容，让学生们提起对下一届的新知识的学习欲望。如，教师下一节课需要讲解《七律·长征》这一课文时，教师可以向学生们讲解：“这是毛泽东先生写下的一首诗词，为了表达对工农红军的革命英雄主义进行赞颂，工农红军们二万五千里长征，不惧艰险，不会放弃，同学们是不是对工农红军们经历了怎样的苦难、恶劣的环境，又是怎么挺过来达到自己目标的呢？同学们可以自己回家后让家长进行帮忙搜索，了解相关知识。”教师通过这种教学方式，让学生们对下一节的课堂讲解内容产生兴趣，并能够通过提前搜索的方式，对这一文章有了更多的了解，在课堂上教师讲解的时候，也会更加的对课文有兴趣，能够保证学生们集中注意力、认真的听讲。久而久之，养成良好的学习习惯。
二、参与益智游戏，玩耍过程学习
教师可以利用学生们爱玩的天性，帮助学生们在游戏中学习。也就是教师在课堂上，通过带领学生们参与游戏的方式，让学生们对课堂知识有一个更好的理解，帮助学生们更好地学习新知识。小学的课本知识中的教学重点在于：让学生们认识都更多的字，教师可以通过带领学生们玩游戏的方式，让学生们对新认识的字产生深刻记忆。
例如，教师可以带领学生们玩“喊字”的游戏，规则为：教师让参与游戏的同学挑一个本课新学习的字作为自己的“代号”，然后将教师所提前做好的带有新字的牌子拿在手中，给一小段时间让学生们对这些新字即自己的代号进行记忆，而且还要对自己选择的字进行组词。然后，教师引领学生们开始游戏，教师一开始说：“课字课字在哪里？”那名同学说：“课字课字在这里，课字组词为课堂。”诸如此类，教师带领学生们在这一游戏过程中，能够有效的让游戏的参与者以及游戏的观看者，都能够对新学习的字加深记忆，知道这个字可以组什么词，让学生们更好地学习新知识。
结束语：
教师想要让小学生们在语文课堂上，能够集中注意力地认真进行学习，就需要打破传统的教学模式，运用一些新奇的教育方式，让学生们对新知识产生充足的兴趣，引起学生们的学习欲望，帮助学生们在课堂上能够更加集中自己的注意力，保证自己在课堂上的学习效率较高，让学生们学习到更多。
参考文献：
[1]陈玉红. 浅谈如何培养学生的注意力[J]. 学周刊，2018（04）：95-96.
[2]张晓红，徐汶. 浅谈体操的教法[J]. 体育师友，2000（06）：15.
[3]刘盛云. 语文教学中强化小学生想象力培养分析[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（06）：148.
关键词：小学语文教学;语文学科教学;中学生的注意力培养
在语文学科的课堂上，教师应该运用正确的方式，适合学生们的教学方法，引导学生们能够对学习内容产生兴趣，激发学生们对语文课堂知识的学习热情，帮助学生们在听语文学科的教师授课时讲解的内容能够认真去听，能够用心体会其中的情感，培养学生们在学习新东西的时候能够集中注意力，帮助学生们提高自己的学习效率，培养自己对知识的理解能力和自己的学习能力。
一、创新教学方式，提高学生兴趣
当语文学科的教师为学生们在课堂上讲解新知识的时候，应该改变传统的教学方式，语文学科的教学方式一直都存在着古板、枯燥无味的弊端，应该在原有的教学模式上进行创新，运用创新的教学方式进行教学工作，让学生们能够更好地适应课堂，提高自己的学习效率，培养自己的学习能力。
（一）利用多媒体
教师在为学生们讲解语文知识的过程中，可以合理地运用当今信息时代的产物——多媒体，来为学生们创设一个文中的情境，让学生们能够对文章有一个更好的理解，让学生们体验“身历其境”的感受，更进一步地理解作者想要表达的情感，提高自己对知识的兴趣，帮助学生们在学习时候能够集中在注意力，对自己所学习的内容进行深刻记忆。
例如，教师在为学生们讲解古诗的课文时，学生们听着文言文，没办法对自己的正在学习的知识有一个更好的理解，但是教师可以为学生们利用多媒体的方式，帮助学生们对诗人当时看到的情景进行高度还原，教师帮助学生们将情境与诗句进行结合，让学生们也能够体会一下诗人当时的感受，让学生们对古诗能够更好地理解。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，教师就可以利用多媒体向学生们展示“自己朋友所乘坐的小船渐渐地离自己远去了，慢慢的消失在了天边，最后就只能看见长江向天边流去，周围正是柳絮飘飞，花都开了的盛春景象。”或者是《小池》这一首古诗，教师就可以为学生们展现一幅盛夏景象“泉眼流出细细的水流，树荫照在了水中，荷花都露出了花苞，一只蜻蜓正站在花苞尖上。”
（二）丰富教学方式
教师在对学生们的教学过程中，不能够总是运用一种方式，应该适当地丰富教学方式，提高学生们上课的积极性，让学生们在上课听讲的时候能够集中注意力，让学生们在学习过程中，不知不觉地养成良好的学习习惯，帮助学生们提高学习效率。
例如，教师可以让学生们能够对下一节课的新知识产生兴趣，集体可以通过在下课之前的三分钟向学生们简单的介绍下一节课的內容，让学生们提起对下一届的新知识的学习欲望。如，教师下一节课需要讲解《七律·长征》这一课文时，教师可以向学生们讲解：“这是毛泽东先生写下的一首诗词，为了表达对工农红军的革命英雄主义进行赞颂，工农红军们二万五千里长征，不惧艰险，不会放弃，同学们是不是对工农红军们经历了怎样的苦难、恶劣的环境，又是怎么挺过来达到自己目标的呢？同学们可以自己回家后让家长进行帮忙搜索，了解相关知识。”教师通过这种教学方式，让学生们对下一节的课堂讲解内容产生兴趣，并能够通过提前搜索的方式，对这一文章有了更多的了解，在课堂上教师讲解的时候，也会更加的对课文有兴趣，能够保证学生们集中注意力、认真的听讲。久而久之，养成良好的学习习惯。
二、参与益智游戏，玩耍过程学习
教师可以利用学生们爱玩的天性，帮助学生们在游戏中学习。也就是教师在课堂上，通过带领学生们参与游戏的方式，让学生们对课堂知识有一个更好的理解，帮助学生们更好地学习新知识。小学的课本知识中的教学重点在于：让学生们认识都更多的字，教师可以通过带领学生们玩游戏的方式，让学生们对新认识的字产生深刻记忆。
例如，教师可以带领学生们玩“喊字”的游戏，规则为：教师让参与游戏的同学挑一个本课新学习的字作为自己的“代号”，然后将教师所提前做好的带有新字的牌子拿在手中，给一小段时间让学生们对这些新字即自己的代号进行记忆，而且还要对自己选择的字进行组词。然后，教师引领学生们开始游戏，教师一开始说：“课字课字在哪里？”那名同学说：“课字课字在这里，课字组词为课堂。”诸如此类，教师带领学生们在这一游戏过程中，能够有效的让游戏的参与者以及游戏的观看者，都能够对新学习的字加深记忆，知道这个字可以组什么词，让学生们更好地学习新知识。
结束语：
教师想要让小学生们在语文课堂上，能够集中注意力地认真进行学习，就需要打破传统的教学模式，运用一些新奇的教育方式，让学生们对新知识产生充足的兴趣，引起学生们的学习欲望，帮助学生们在课堂上能够更加集中自己的注意力，保证自己在课堂上的学习效率较高，让学生们学习到更多。
参考文献：
[1]陈玉红. 浅谈如何培养学生的注意力[J]. 学周刊，2018（04）：95-96.
[2]张晓红，徐汶. 浅谈体操的教法[J]. 体育师友，2000（06）：15.
[3]刘盛云. 语文教学中强化小学生想象力培养分析[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（06）：148.