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摘 要：微课是近几年来从美国引入的新型教学模式，在我国依托强大的互联网资源得以快速发展至今。当前，我国微课教学模式在利用率及质量上均有着突飞猛进的提升，不断推动我国教育事业的发展。本文着眼于小学重要学科之一数学的角度，简要分析微课如何更好地在我国小学数学教学过程中运用，并给予几点对策，希望对广大小学一线数学教师提供帮助。
关键词：小学数学;微课;教学策略
随着我国新课改的不断推进，传统小学数学教学方式的弊端逐渐显露。其内容单一，教学方式极为枯燥，对小学生数学学习能力的提升无法起到有效作用。因此，小学数学教学方式急需进行改革与创新，需要教师不断寻求新的教学方式进行改革。而微课教学法的出现，为广大小学数学教师教学质量的提升提供了有效支持，使教师看到了教学发展的希望。基于上述问题，小学教师应当加强微课在小学数学教学中的渗透，结合实际教学情况，不断总结教学经验，进而有效培养小学生数学学习能力。
一、课前教学准备阶段
在小学数学课前教学准备阶段，教师可以利用微课教学法促使学生进行自主性预习，对小学数学课堂教学效率的提升具有显著作用。在利用微课教学的过程中，微课自身具有主題明确、内容精简等特点，使学生在课前预习阶段对学习方向具有清晰的认知，使预习内容更具有针对性。教师可以在教学前阶段利用互联网资源为学生收集各类有关的教学素材，并为学生录制教学视频，或者制作成课件的形式展示给学生。学生利用教师设计的视频与课件，从而有效地完成教师提前布置下来的学习任务。进而使学生有效地完成课前预习任务，并有效培养学生的学习自主能力。并且教师还可以利用互联网平台与学生进行沟通交流。基于上述观点说，教师在选择互联网资源的时候，应当及时掌握学生学习特点，根据学生实际情况合理选择微课教材。只有这样才可以充分发挥学生的学习优势，进而体现出微课教学模式的优越性，使教师的教学效率更上一层楼。
二、课上教学实践阶段
在小学数学课堂教学阶段，教师在课前为学生设计教学内容，制定教学目标，整合教学资源并进行微课视频的制作。在课上利用制作好的视频资料创建教学情境，在生动直观的情景演示中潜移默化地促使学生对问题进行研究与思考，进而有效激发学生数学学习兴趣，使其对数学学习充满积极性。微课的设计应当更为贴合生活实际，应从学生实际生活着手，将数学知识与实际生活相结合。这样不仅可以扩宽学生知识面，还能进一步培养学生数学实践能力。
例如，在进行四年级下册《认识三角形与四边形》这课教学过程中，教师便可以将微课整合到情景教学过程中。在课前教师可以利用互联网资源，为学生搜索有关三角形、四边形的生活常见物品，如三角形衣架、三角尺、屋顶等常见事物，并将这些素材进行裁剪整合，运用到微课视频中去。在课上教学过程中，教师将制作好的视频引入课堂，为学生搭建更加生活化的教学氛围。视频中所出现的物品学生在实际生活中会经常看到，因此十分熟悉，使学生产生思想上的共鸣，使教材知识和学生实际生活进行潜移默化的转变，有效帮助学生更好地理解知识内容，从而为接下来的学习过程打下基础。在这种不断思考的过程中，学生大脑思维能力得以激发，学生自主学习意识得到提高，进而使学生的数学学习兴趣逐渐增长。
三、课下知识巩固阶段
在一堂数学课程结束之后，对新知识学习完的知识和巩固对于小学生数学能力的提升具有重要意义。由于课堂时间有限，很多学生在课上学习过程中由于自身学习进度问题，很难对新知识掌握透彻。因此为了保证每名学生都得以充分完成学习任务，小学数学教师应当在课后组织学生进行知识的巩固。在培养小学生自主学习能力的同时，还可不断拓展学生学习思维，增强数学学习能力。
例如，在结束完《组合图形的面积》的课堂教学工作后，教师便可以利用微课为学生设计问题使学生对新知识的学习加以巩固。具体实施阶段，教师可以播放视频展示组合图形的切割与拼凑的全过程，以学生已经学到的四边形、三角形为基础。接下来，结合学生所掌握的面积推算公式进而演示组合图形的面积计算形式，利用视频的灵活性直观向学生展示切割求面积的过程，继而有效帮助学生巩固课上知识内容。最后，学生根据教师制作的视频为指导，完成课后习题。通过学生观看微课视频，学生根据教师在课上挖掘的重难点内容进行巩固练习。这不仅使学生在知识学习中得到了巩固与提升，同时还可以通过视频的观看不断扩展延伸，不断培养学生的数学解题能力。
总而言之，微课教学法对于小学数学教学质量的提升具有重要的作用，是该阶段每个小学教师都应掌握的教学手段，并结合实际教学内容不断扩展延伸，找出更适合自身教学实践的可行之法，不断培养小学生数学学习兴趣。在小学数学实际教学过程中，教师应当时刻根据课堂教学需求，科学地利用微课教学模式，让学生充分掌握学习节奏，只有这样才能有效提升小学数学教学效果。
参考文献：
[1]冯春洁.微课资源让小学数学课堂教学绽放光彩[J].中国电化教育，2016，（z1）：294-295.
[2]向健.微课在小学数学课堂上的运用[J].读写算，2018，（30）：17.
作者单位 ：甘肃省岷县西江镇八娘小学
关键词：小学数学;微课;教学策略
随着我国新课改的不断推进，传统小学数学教学方式的弊端逐渐显露。其内容单一，教学方式极为枯燥，对小学生数学学习能力的提升无法起到有效作用。因此，小学数学教学方式急需进行改革与创新，需要教师不断寻求新的教学方式进行改革。而微课教学法的出现，为广大小学数学教师教学质量的提升提供了有效支持，使教师看到了教学发展的希望。基于上述问题，小学教师应当加强微课在小学数学教学中的渗透，结合实际教学情况，不断总结教学经验，进而有效培养小学生数学学习能力。
一、课前教学准备阶段
在小学数学课前教学准备阶段，教师可以利用微课教学法促使学生进行自主性预习，对小学数学课堂教学效率的提升具有显著作用。在利用微课教学的过程中，微课自身具有主題明确、内容精简等特点，使学生在课前预习阶段对学习方向具有清晰的认知，使预习内容更具有针对性。教师可以在教学前阶段利用互联网资源为学生收集各类有关的教学素材，并为学生录制教学视频，或者制作成课件的形式展示给学生。学生利用教师设计的视频与课件，从而有效地完成教师提前布置下来的学习任务。进而使学生有效地完成课前预习任务，并有效培养学生的学习自主能力。并且教师还可以利用互联网平台与学生进行沟通交流。基于上述观点说，教师在选择互联网资源的时候，应当及时掌握学生学习特点，根据学生实际情况合理选择微课教材。只有这样才可以充分发挥学生的学习优势，进而体现出微课教学模式的优越性，使教师的教学效率更上一层楼。
二、课上教学实践阶段
在小学数学课堂教学阶段，教师在课前为学生设计教学内容，制定教学目标，整合教学资源并进行微课视频的制作。在课上利用制作好的视频资料创建教学情境，在生动直观的情景演示中潜移默化地促使学生对问题进行研究与思考，进而有效激发学生数学学习兴趣，使其对数学学习充满积极性。微课的设计应当更为贴合生活实际，应从学生实际生活着手，将数学知识与实际生活相结合。这样不仅可以扩宽学生知识面，还能进一步培养学生数学实践能力。
例如，在进行四年级下册《认识三角形与四边形》这课教学过程中，教师便可以将微课整合到情景教学过程中。在课前教师可以利用互联网资源，为学生搜索有关三角形、四边形的生活常见物品，如三角形衣架、三角尺、屋顶等常见事物，并将这些素材进行裁剪整合，运用到微课视频中去。在课上教学过程中，教师将制作好的视频引入课堂，为学生搭建更加生活化的教学氛围。视频中所出现的物品学生在实际生活中会经常看到，因此十分熟悉，使学生产生思想上的共鸣，使教材知识和学生实际生活进行潜移默化的转变，有效帮助学生更好地理解知识内容，从而为接下来的学习过程打下基础。在这种不断思考的过程中，学生大脑思维能力得以激发，学生自主学习意识得到提高，进而使学生的数学学习兴趣逐渐增长。
三、课下知识巩固阶段
在一堂数学课程结束之后，对新知识学习完的知识和巩固对于小学生数学能力的提升具有重要意义。由于课堂时间有限，很多学生在课上学习过程中由于自身学习进度问题，很难对新知识掌握透彻。因此为了保证每名学生都得以充分完成学习任务，小学数学教师应当在课后组织学生进行知识的巩固。在培养小学生自主学习能力的同时，还可不断拓展学生学习思维，增强数学学习能力。
例如，在结束完《组合图形的面积》的课堂教学工作后，教师便可以利用微课为学生设计问题使学生对新知识的学习加以巩固。具体实施阶段，教师可以播放视频展示组合图形的切割与拼凑的全过程，以学生已经学到的四边形、三角形为基础。接下来，结合学生所掌握的面积推算公式进而演示组合图形的面积计算形式，利用视频的灵活性直观向学生展示切割求面积的过程，继而有效帮助学生巩固课上知识内容。最后，学生根据教师制作的视频为指导，完成课后习题。通过学生观看微课视频，学生根据教师在课上挖掘的重难点内容进行巩固练习。这不仅使学生在知识学习中得到了巩固与提升，同时还可以通过视频的观看不断扩展延伸，不断培养学生的数学解题能力。
总而言之，微课教学法对于小学数学教学质量的提升具有重要的作用，是该阶段每个小学教师都应掌握的教学手段，并结合实际教学内容不断扩展延伸，找出更适合自身教学实践的可行之法，不断培养小学生数学学习兴趣。在小学数学实际教学过程中，教师应当时刻根据课堂教学需求，科学地利用微课教学模式，让学生充分掌握学习节奏，只有这样才能有效提升小学数学教学效果。
参考文献：
[1]冯春洁.微课资源让小学数学课堂教学绽放光彩[J].中国电化教育，2016，（z1）：294-295.
[2]向健.微课在小学数学课堂上的运用[J].读写算，2018，（30）：17.
作者单位 ：甘肃省岷县西江镇八娘小学