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【摘要】 良好的课堂秩序是提高教学质量的基础，没有行之有效的课堂管理方法，教学活动只能事倍功半。本文作者结合多年来的教学经验，对如何加强课堂管理进行了分析，并提出了几点策略。
【关键词】 课堂 管理 策略
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0131-01
1 引言
课堂是进行教学活动最主要的场所，因此要获得良好的教学成绩就必须进行有效的课堂管理。有的老师把课堂治理的过于规范，使得学生感到不适应。没有良好的课堂管理方法，教学活动只能事倍功半。因此，我们必须加强课堂管理策略的研究。
2 加强课堂管理的几点策略
2.1 努力构建和谐融洽的师生关系
多年来的教学实践证明，学生的非智力因素会对课堂管理的效果产生直接的效果，学生的情绪和意志等非智力因素和课堂管理水平息息相关，因此在课堂管理过程中，老师应该给学生创造一个良好的非智力环境条件。而师生关系直接影响学生非智力因素。在管理过程中，如果老师不能放下架子、不能处理好和学生的关系，则学生会对老师产生一定的抵触情绪从而对课程的学习产生一定的厌倦情绪。相反情况下，如果老师和学生有着融洽的关系，作为青少年的学生生一般都会通过努力学习知识以博得老师的喜爱，同时也保证了良好的课堂秩序。
2.1.1 对学生进行思想上的教育
作为老师，应该让学生对纪律在思想上有一个全面和深刻的认识，然后能认真遵守和维护课堂纪律。教师在课堂管理过程中，要做到尊重学生的人格和自尊心。此外。还要让学生增强自己的主人翁责任感，把建设和谐班级作为自己的一份义务，每位同学不仅仅是班级的一份子，同时也是班级工作的组织者和管理者。多年的课堂管理经验证明，组织一系列的比赛、演讲等活动，让同学们尽可能的参与到其中，具有良好的效果，可以使同学们提高主人翁意识并自觉维护课堂秩序。
2.1.2 加强对学生基本情况的了解
众多的同学中，他们的基本情况必然存在着较大的差异，不可能用同一个标准去要求所有的学生。学生家长和家庭成员的受教育程度及其对教育的理解程度都会对学生与老师之间的沟通状况产生一定的影响。特别是有的同学成长在一个单亲家庭或者是重男轻女的家庭，这些都会对学生的身心成长产生一定的影响。对于这种情况，老师在平时应该细心观察学生的一举一动并尽可能多的和这些学生进行沟通，充分了解他们的内心世界，尽可能的采用鼓励的方法去解决这类学生遇到的实际问题，调动各方面的积极因素，在保证学生产生进步的同时，也有利于良好的课堂秩序的形成。
2.2 采取合理的方式处理突发事件
2.2.1 合理的态度
相关研究表明，老师的语气、语态和肢体语言等一举一动都会突发事件的处理产生重要的影响。在突发事件发生时，老师应该冷静处理，注意自己的态度，说话的语速既不要太快也不要太慢，采用合适的语言，这样既能达到教育学生的目的，也不至于使得师生关系变的紧张。老师应该随机应变，尽量营造一个和谐融洽的沟通环境，可以在事后对学生进行耐心的教育。
2.2.2 做到公平公正
如果老师在日常班级管理工作中不能做到公平公正，例如在处理问题时对学习成绩好的学生存在一定的偏袒，那么在先入为主的心理作用下，老师在学生心目中形象就会产生一定的不良影响，对班级管理工作就会产生一定的不良影响。所以，在处理课堂管理中遇到的问题时，一定要坚持公平公正的原则，十分分明，无论学习成绩好坏都一视同仁，一旦发现影响课堂管理的行为，都应该及时采取一定的纠正措施。
2.2.3 做到冷静的处理
老师在平时的课堂管理工作中，对于遇到的问题不要急于做出处理意见，在处理问题时师生都应该尽可能的进行冷静思考，这样才能保证不会对正常的课堂教学秩序产生较大的不良影响。此外。这样还能让学生充分认识到自己的错误，做到心中有数，可以让学生自己说明事情的缘由并分析其厉害关系。对于学生来说，他们已经有一定的分别是非的能力，并不需要老师每次都进行道理的讲解。这种处理方式对于学生形成正确的价值观念也是十分有帮助的。
2.3 针对班级的具体情况采取具体的教育措施
课堂管理中常见的问题主要有两种：一是课堂交头接耳问题，遇到问题就想进行讨论，影响了正常的课堂教学秩序；二是有的同学经常在性格温和的老师上课时违反纪律。对于第一种问题，老师可以抓住典型，进行一定的批评教育，以达到杀一儆百的作用。对于第二种问题，老师应该教育同学们丢掉“奴隶”思想，即不能看人行事。针对教学过程中出现的具体问题采取具体的措施，往往能收到事半功倍的效果。
2.4 制定民主、合理的班级制度
俗话说国有国法，家有家规。一个班级的同学除了要认真遵守各级部门的教育法规和学校的规章制度外，还要依据班级的具体情况，要求同学们自行制定一系列有利于维持良好课堂教学秩序的具体的制度。例如，对于常见的自习课纪律或者是午休纪律，可以制定“四不”制度，即不说话、不讨论问题、不随便离开座位、不做和学习无关的事情。对违反四不制度的同学，要采取一定的惩罚措施，这样同学们在思想上就会严格要求自己，课堂纪律也会得到很大的改善。由于该制度是由同学们亲自制定的，所以实施起来也会比较顺利，能产生显著的效果。
3 小结
总之，良好的课堂管理水平和教学成果是息息相关的。作为教师的我们，在平时的课堂管理和教学工作中应该加强思考和探索，提高课堂管理水平，为整体教学成绩的提高打下坚实的基础。
参考文献
[1] 路海东.教育心理学[M].东北师范大学出版社，2002.
[2] 彭泽平.和谐课堂论[J].中国教育学刊，2006（4）：34-35.
[3] 陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京师范大学出版社，2002： 297-303.
【关键词】 课堂 管理 策略
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0131-01
1 引言
课堂是进行教学活动最主要的场所，因此要获得良好的教学成绩就必须进行有效的课堂管理。有的老师把课堂治理的过于规范，使得学生感到不适应。没有良好的课堂管理方法，教学活动只能事倍功半。因此，我们必须加强课堂管理策略的研究。
2 加强课堂管理的几点策略
2.1 努力构建和谐融洽的师生关系
多年来的教学实践证明，学生的非智力因素会对课堂管理的效果产生直接的效果，学生的情绪和意志等非智力因素和课堂管理水平息息相关，因此在课堂管理过程中，老师应该给学生创造一个良好的非智力环境条件。而师生关系直接影响学生非智力因素。在管理过程中，如果老师不能放下架子、不能处理好和学生的关系，则学生会对老师产生一定的抵触情绪从而对课程的学习产生一定的厌倦情绪。相反情况下，如果老师和学生有着融洽的关系，作为青少年的学生生一般都会通过努力学习知识以博得老师的喜爱，同时也保证了良好的课堂秩序。
2.1.1 对学生进行思想上的教育
作为老师，应该让学生对纪律在思想上有一个全面和深刻的认识，然后能认真遵守和维护课堂纪律。教师在课堂管理过程中，要做到尊重学生的人格和自尊心。此外。还要让学生增强自己的主人翁责任感，把建设和谐班级作为自己的一份义务，每位同学不仅仅是班级的一份子，同时也是班级工作的组织者和管理者。多年的课堂管理经验证明，组织一系列的比赛、演讲等活动，让同学们尽可能的参与到其中，具有良好的效果，可以使同学们提高主人翁意识并自觉维护课堂秩序。
2.1.2 加强对学生基本情况的了解
众多的同学中，他们的基本情况必然存在着较大的差异，不可能用同一个标准去要求所有的学生。学生家长和家庭成员的受教育程度及其对教育的理解程度都会对学生与老师之间的沟通状况产生一定的影响。特别是有的同学成长在一个单亲家庭或者是重男轻女的家庭，这些都会对学生的身心成长产生一定的影响。对于这种情况，老师在平时应该细心观察学生的一举一动并尽可能多的和这些学生进行沟通，充分了解他们的内心世界，尽可能的采用鼓励的方法去解决这类学生遇到的实际问题，调动各方面的积极因素，在保证学生产生进步的同时，也有利于良好的课堂秩序的形成。
2.2 采取合理的方式处理突发事件
2.2.1 合理的态度
相关研究表明，老师的语气、语态和肢体语言等一举一动都会突发事件的处理产生重要的影响。在突发事件发生时，老师应该冷静处理，注意自己的态度，说话的语速既不要太快也不要太慢，采用合适的语言，这样既能达到教育学生的目的，也不至于使得师生关系变的紧张。老师应该随机应变，尽量营造一个和谐融洽的沟通环境，可以在事后对学生进行耐心的教育。
2.2.2 做到公平公正
如果老师在日常班级管理工作中不能做到公平公正，例如在处理问题时对学习成绩好的学生存在一定的偏袒，那么在先入为主的心理作用下，老师在学生心目中形象就会产生一定的不良影响，对班级管理工作就会产生一定的不良影响。所以，在处理课堂管理中遇到的问题时，一定要坚持公平公正的原则，十分分明，无论学习成绩好坏都一视同仁，一旦发现影响课堂管理的行为，都应该及时采取一定的纠正措施。
2.2.3 做到冷静的处理
老师在平时的课堂管理工作中，对于遇到的问题不要急于做出处理意见，在处理问题时师生都应该尽可能的进行冷静思考，这样才能保证不会对正常的课堂教学秩序产生较大的不良影响。此外。这样还能让学生充分认识到自己的错误，做到心中有数，可以让学生自己说明事情的缘由并分析其厉害关系。对于学生来说，他们已经有一定的分别是非的能力，并不需要老师每次都进行道理的讲解。这种处理方式对于学生形成正确的价值观念也是十分有帮助的。
2.3 针对班级的具体情况采取具体的教育措施
课堂管理中常见的问题主要有两种：一是课堂交头接耳问题，遇到问题就想进行讨论，影响了正常的课堂教学秩序；二是有的同学经常在性格温和的老师上课时违反纪律。对于第一种问题，老师可以抓住典型，进行一定的批评教育，以达到杀一儆百的作用。对于第二种问题，老师应该教育同学们丢掉“奴隶”思想，即不能看人行事。针对教学过程中出现的具体问题采取具体的措施，往往能收到事半功倍的效果。
2.4 制定民主、合理的班级制度
俗话说国有国法，家有家规。一个班级的同学除了要认真遵守各级部门的教育法规和学校的规章制度外，还要依据班级的具体情况，要求同学们自行制定一系列有利于维持良好课堂教学秩序的具体的制度。例如，对于常见的自习课纪律或者是午休纪律，可以制定“四不”制度，即不说话、不讨论问题、不随便离开座位、不做和学习无关的事情。对违反四不制度的同学，要采取一定的惩罚措施，这样同学们在思想上就会严格要求自己，课堂纪律也会得到很大的改善。由于该制度是由同学们亲自制定的，所以实施起来也会比较顺利，能产生显著的效果。
3 小结
总之，良好的课堂管理水平和教学成果是息息相关的。作为教师的我们，在平时的课堂管理和教学工作中应该加强思考和探索，提高课堂管理水平，为整体教学成绩的提高打下坚实的基础。
参考文献
[1] 路海东.教育心理学[M].东北师范大学出版社，2002.
[2] 彭泽平.和谐课堂论[J].中国教育学刊，2006（4）：34-35.
[3] 陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京师范大学出版社，2002： 297-303.