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摘 要：如今，教育深入改革，在此过程中，幼儿阶段的教学也倍受重视，在此过程中，相关的教学工作迎来了新挑战，本文基于音乐游戏教学方式的运用，积极讨论相关的教学策略，希望结合有效分析，能够提高认识，进一步为相关的教学提供科学策略，也为幼儿阶段教学水平提高尽有效助力。
关键词：音乐游戏；幼儿教学；应用
幼儿阶段是关系着未来发展的重要阶段。在这个阶段，将音乐以游戏的形式带到学习的课堂，会促进幼儿的情感发展，培养学生各种方面的综合能力，这种音乐教学模式是一種针对儿童心理特点的教学模式。而为了能够达到音乐教学效果，就需要一位具备良好音乐素质的教师来引导，这对幼儿音乐教育起着很大的帮助作用。
1幼儿音乐游戏在幼儿音乐教学中运用的意义
1.1幼儿音乐游戏教学充分体现了愉快教学
可以满足儿童好动好玩的年龄特征，在音乐游戏教学中可以使枯燥、单调、抽象的音乐符号等知识传授变成生动形象的游戏教学，符合音乐艺术的运动特性。
1.2幼儿音乐游戏教学充分发挥了幼儿在课堂教学中的主体地位
孩子成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者，在音乐教学中不再以老师讲授为主，在音乐游戏教学中教师更多以引导，启发教学方式为主，对于幼儿来说学习不再成为负担，提高了幼儿的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的幼儿也爱上了音乐课
1.3对幼儿进行思想品德教育
在游戏中，能对幼儿进行思想品德教育并促进幼儿身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
2幼儿音乐教学中提升音乐游戏教学的几点措施
2.1在音乐游戏教学中渗透必要的音乐知识
在音乐游戏教学中要对幼儿进行必要的音乐知识渗透，通过音乐游戏教学丰富了幼儿对声音的听觉印象，提高了幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根据歌曲内容，可以培养幼儿对音乐节奏把握的能力；训练幼儿听辨声音的强弱；训练幼儿对音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以越唱越快；或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高幼儿内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。玩游戏“请你像我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏，这些情景都是幼儿比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。
2.2注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动
好的音乐游戏是集视觉、听觉和运动觉等多种感触觉的综合协调能力培养。在进行音乐游戏时，对于各种感觉未成熟的幼儿来说，吸引他们的注意力是第一首要任务，寓教于乐，在他们的积极参与音乐游戏的过程中，根据不同的音乐律动，选用不同的教学方式，为幼儿在音乐游戏中，在原有感触觉和新体验到的音乐要素建立一座桥梁，增强幼儿的整体音乐素养。
2.3结合音乐特点
巧妙设计图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。活动前教师要通过对音乐作品的细致分析与研究，找准音乐的主要特点，有意识的设计图谱。需要注意的是，图谱的作用是将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，起到促进学习的目的，而不应因图谱的繁杂，使幼儿在头脑中进行新的符号转换，使学习更加复杂，影响学习效果。图谱具有直观、形象、简洁、易于幼儿理解的特点：图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构（乐段乐句）相一致。
2.4赋予音乐以故事情节
根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在在故事情节和角色设定等方面建立联系，帮助幼儿从内容上感受音乐。故事特点：①内容短小、角色与情节不宜过多，不要使幼儿在与音乐相对应时无从下手；②情节与音乐特点贴切，便于幼儿理解。如：在大班音乐欣赏活动《在行列中》（选自《幼教简讯》），教师就根据音乐的变化创编了小朋友练习队列的故事：整齐的进行分队队列练习——分散进行自选游戏——听到集合哨声，继续进行练习。
2.5在音乐游戏中注重对幼儿德育培养
音乐游戏最大特点是通过美妙的音符，生动形象的表现来激发幼儿的情感，将美感与思想教育巧妙地融汇在一起，教师应紧紧抓住音乐游戏中所塑造的形象，以及优美的旋律来引导幼儿的情感，让孩子通过音乐游戏活动中所扮演的角色去认识人生，培养学生的爱劳动、爱大自然的情感，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度，使幼儿在潜移默化中受到德育教育。例如在音乐游戏《小红帽》《龟兔赛跑》的学习中，我们可以让幼儿在听音乐的同时把音乐所表达的故事情节讲给孩子们，再请小朋友根据游戏中的形象，分角色来表演，最后请幼儿起来说一说通过表演中明白了什么？以此培养学生做事不骄不躁，面对问题要勇敢机智的德育品质。
3结束语
总之，在幼儿阶段，教学过程更加需要重视，我们要在幼儿音乐教学中通过不断的努力和实践，提高自己的音乐教学水平，在幼儿音乐教学中根据教学目标运用适当的音乐游戏，从而让幼儿在游戏中愉快地学习音乐，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。让音乐深入到孩子的心灵，使音乐成为幼儿人生当中的快乐。
参考文献：
[1]赵暄，王春侠.游戏在幼儿英语课堂中的有效运用[J].现代交际，2013，（12）：135-136.
[2]新吉尔格丽·格尔夏.浅谈游戏在幼儿教学中的运用[N].伊犁日报（汉），2009-11-11（003）.
[3]朱玉红.图符在幼儿音乐教学中的有效运用[J].教育科研论坛，2007，（08）：16.
关键词：音乐游戏；幼儿教学；应用
幼儿阶段是关系着未来发展的重要阶段。在这个阶段，将音乐以游戏的形式带到学习的课堂，会促进幼儿的情感发展，培养学生各种方面的综合能力，这种音乐教学模式是一種针对儿童心理特点的教学模式。而为了能够达到音乐教学效果，就需要一位具备良好音乐素质的教师来引导，这对幼儿音乐教育起着很大的帮助作用。
1幼儿音乐游戏在幼儿音乐教学中运用的意义
1.1幼儿音乐游戏教学充分体现了愉快教学
可以满足儿童好动好玩的年龄特征，在音乐游戏教学中可以使枯燥、单调、抽象的音乐符号等知识传授变成生动形象的游戏教学，符合音乐艺术的运动特性。
1.2幼儿音乐游戏教学充分发挥了幼儿在课堂教学中的主体地位
孩子成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者，在音乐教学中不再以老师讲授为主，在音乐游戏教学中教师更多以引导，启发教学方式为主，对于幼儿来说学习不再成为负担，提高了幼儿的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的幼儿也爱上了音乐课
1.3对幼儿进行思想品德教育
在游戏中，能对幼儿进行思想品德教育并促进幼儿身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
2幼儿音乐教学中提升音乐游戏教学的几点措施
2.1在音乐游戏教学中渗透必要的音乐知识
在音乐游戏教学中要对幼儿进行必要的音乐知识渗透，通过音乐游戏教学丰富了幼儿对声音的听觉印象，提高了幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根据歌曲内容，可以培养幼儿对音乐节奏把握的能力；训练幼儿听辨声音的强弱；训练幼儿对音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以越唱越快；或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高幼儿内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。玩游戏“请你像我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏，这些情景都是幼儿比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。
2.2注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动
好的音乐游戏是集视觉、听觉和运动觉等多种感触觉的综合协调能力培养。在进行音乐游戏时，对于各种感觉未成熟的幼儿来说，吸引他们的注意力是第一首要任务，寓教于乐，在他们的积极参与音乐游戏的过程中，根据不同的音乐律动，选用不同的教学方式，为幼儿在音乐游戏中，在原有感触觉和新体验到的音乐要素建立一座桥梁，增强幼儿的整体音乐素养。
2.3结合音乐特点
巧妙设计图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。活动前教师要通过对音乐作品的细致分析与研究，找准音乐的主要特点，有意识的设计图谱。需要注意的是，图谱的作用是将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，起到促进学习的目的，而不应因图谱的繁杂，使幼儿在头脑中进行新的符号转换，使学习更加复杂，影响学习效果。图谱具有直观、形象、简洁、易于幼儿理解的特点：图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构（乐段乐句）相一致。
2.4赋予音乐以故事情节
根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在在故事情节和角色设定等方面建立联系，帮助幼儿从内容上感受音乐。故事特点：①内容短小、角色与情节不宜过多，不要使幼儿在与音乐相对应时无从下手；②情节与音乐特点贴切，便于幼儿理解。如：在大班音乐欣赏活动《在行列中》（选自《幼教简讯》），教师就根据音乐的变化创编了小朋友练习队列的故事：整齐的进行分队队列练习——分散进行自选游戏——听到集合哨声，继续进行练习。
2.5在音乐游戏中注重对幼儿德育培养
音乐游戏最大特点是通过美妙的音符，生动形象的表现来激发幼儿的情感，将美感与思想教育巧妙地融汇在一起，教师应紧紧抓住音乐游戏中所塑造的形象，以及优美的旋律来引导幼儿的情感，让孩子通过音乐游戏活动中所扮演的角色去认识人生，培养学生的爱劳动、爱大自然的情感，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度，使幼儿在潜移默化中受到德育教育。例如在音乐游戏《小红帽》《龟兔赛跑》的学习中，我们可以让幼儿在听音乐的同时把音乐所表达的故事情节讲给孩子们，再请小朋友根据游戏中的形象，分角色来表演，最后请幼儿起来说一说通过表演中明白了什么？以此培养学生做事不骄不躁，面对问题要勇敢机智的德育品质。
3结束语
总之，在幼儿阶段，教学过程更加需要重视，我们要在幼儿音乐教学中通过不断的努力和实践，提高自己的音乐教学水平，在幼儿音乐教学中根据教学目标运用适当的音乐游戏，从而让幼儿在游戏中愉快地学习音乐，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。让音乐深入到孩子的心灵，使音乐成为幼儿人生当中的快乐。
参考文献：
[1]赵暄，王春侠.游戏在幼儿英语课堂中的有效运用[J].现代交际，2013，（12）：135-136.
[2]新吉尔格丽·格尔夏.浅谈游戏在幼儿教学中的运用[N].伊犁日报（汉），2009-11-11（003）.
[3]朱玉红.图符在幼儿音乐教学中的有效运用[J].教育科研论坛，2007，（08）：16.