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摘 要：随着新课改的不断深入和創新，大家越来越重视小学生的素质教育，这在一定程度上促进了体验式学习的方法和应用。在教学方式改革下，体验式学习已经成为一种新型的教学模式，它主要是将学生作为主体，不断培养学生的综合素养，更好地让学生全面健康成长。以下分析了体验式教学的学习方法，有效地探讨了体验式学习方法在小学数学教学中的应用，并最终提高了小学数学教学质量。
关键词：体验式学习；小学数学教学；实践研究
数学是一门逻辑性超强的科目，小学生的年龄较小，对一些事物的理解能力及思考能力都存在不成熟的现象，所以在对其进行数学教学时会感到一定的困难，时间长了，一些学生还会对数学这门学科产生恐惧的心理，为了杜绝这种情况的出现，就要对学生和教学之间的距离进行拉近，体验教学的魅力，学生通过亲身体验，更有效地将学生对学习数学的激情进行激发。
一、体验式学习的概念
在学习过程中，每个人都有不同的人格和心理感受，体验式学习注重学生的学习过程，通过相应的体验活动，在学生的学习经历和生活经验中进行适当调整，对每个人的个性习惯、素质等因素进行相应的调整，来获取数学知识和技能。（1）从实践经验中学习的方式主要是基于学生为基础，学习的本质是让学生能积极参与，在这个阶段，学生的生活经验和情感状态都要参与其中，让学生面对不同的因素，同时积极构建知识内容。个人参与不仅是体验学习的基础，也是体验学习的主要特征。（2）体验式学习主要以学生参与体验，以学生合作讨论作为基础，让学生在合作的过程中展示自己的能力，进而获取相应的知识。（3）从实践经验中学习提升，传统的教学很难调动学生的创新思维，在数学教学中，学生不仅要利用自己的感官，还要开动学生的分析、推理等逻辑思维，这就要求教师开展相应的教学活动，为学生创造良好的学习环境，让学生可以参与。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用
（一）情境教学中的应用
小学生年龄较小，很容易受到外界各方面因素的影响，影响他们的注意力，所以小学数学是一门比较乏味的科目，学习理论知识相对较少，学习过程中大部分学生都很难真正学习，思想就会开小差，不能对所需要的知识进行掌握。所以，对于以上出现的现象，小学数学教师就要对不同年段学生的特点进行了解，同时根据数学学习的内容制订容易被孩子接受的教学情境，有效利用教学情境来学习数学知识，激发学生对新知识学习的热情和兴趣。比如，在学习小数的认识时，教师可以创设一个“小小商店”，让学生体验去小卖部买东西的场景，不同的商品都有小数的标签，一支铅笔0.50元，钢笔2.60元，文具盒3.50元等，这些小数到底表示多少钱？又该怎么读？学生一下子就来劲了，多数学生都有购物经验，教师可以放手让学生讨论，并适时抛出一些问题，“你还在哪里见过小数？”引导学生讨论、归纳和总结，这样既实现了教学的目的，又有效激发了学生的学习积极性。
（二）在解决问题中体验
小学数学教学的研究需要学生主动地发挥自己的主动性，使学生能够自主地解决问题，在解决的过程中，他们注重数学的魅力。教师只能作为引导学生前进方向的向导，为学生提供一些参考。学生在探索知识的过程中会遇到各种各样的问题，所以他们会用自己原有的知识来解决问题。但这其中需要注意，让学生体验式学习解决问题不仅是在课堂上进行，数学这门功课的使用性很强，它与我们的生活有着直接的关系。教师要将学习向课堂外延伸，培养学生学习的兴趣，同时又要把理论知识运用到生活中。例如，六年级数学中讲到了存钱利息的计算，孩子们非常感兴趣，可指导学生了解银行存款利率和家庭储蓄情况，做一做“我帮父母算利息”“怎样存钱利息多”等问题，学生兴趣浓，家长也会配合，学生在解决问题中学习了知识，体验到了数学带来的快乐，还落实了“数学来源于生活，用于生活”的要求。
（三）开展社会实践，加强实践体验
运用数学知识理论，结合实际生活的情况，有效引导学生在生活中学习体验，更好地促进学生学习理论知识，不断深化数学知识的学习。组织学生参加社会实践活动，参与社会课堂学习，感受数学，体验数学，在生活和社会中运用数学。加强学生的应用、探究和分析能力，丰富学生的思维和行为，强化学生的生活体验，有效提高学习数学的效率。
综上所述，体验式学习可以让学生不断锻炼自己，掌握数学学习的方法，通过实践的方式远比学习理论知识更加重要，所以体验式学习的实践受到了人们的广泛关注，将教学内容和实践经验进行结合，尽量与学生的实际生活进行紧密的联系。体验式的学习方式不仅可以发掘学生的学习激情，还可以激发学生自主学习能力、观察能力等，这样不仅让小学生学到了数学的理论知识，培养了学生的综合能力，同时也提高了数学教师的教学水平。
参考文献：
[1]陶志侠.小学数学体验式教学的研究与实践[J].新课程，2014（11）.
[2]陈牡丹.小学数学体验式教学探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）.
[3]安亚青.小学数学体验式教学策略探析[J].小学教学参考，2012（5）.
[4]杨春雷，金田.体验式教学在小学教学教育中的应用[J].2014（8）.
编辑 鲁翠红
关键词：体验式学习；小学数学教学；实践研究
数学是一门逻辑性超强的科目，小学生的年龄较小，对一些事物的理解能力及思考能力都存在不成熟的现象，所以在对其进行数学教学时会感到一定的困难，时间长了，一些学生还会对数学这门学科产生恐惧的心理，为了杜绝这种情况的出现，就要对学生和教学之间的距离进行拉近，体验教学的魅力，学生通过亲身体验，更有效地将学生对学习数学的激情进行激发。
一、体验式学习的概念
在学习过程中，每个人都有不同的人格和心理感受，体验式学习注重学生的学习过程，通过相应的体验活动，在学生的学习经历和生活经验中进行适当调整，对每个人的个性习惯、素质等因素进行相应的调整，来获取数学知识和技能。（1）从实践经验中学习的方式主要是基于学生为基础，学习的本质是让学生能积极参与，在这个阶段，学生的生活经验和情感状态都要参与其中，让学生面对不同的因素，同时积极构建知识内容。个人参与不仅是体验学习的基础，也是体验学习的主要特征。（2）体验式学习主要以学生参与体验，以学生合作讨论作为基础，让学生在合作的过程中展示自己的能力，进而获取相应的知识。（3）从实践经验中学习提升，传统的教学很难调动学生的创新思维，在数学教学中，学生不仅要利用自己的感官，还要开动学生的分析、推理等逻辑思维，这就要求教师开展相应的教学活动，为学生创造良好的学习环境，让学生可以参与。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用
（一）情境教学中的应用
小学生年龄较小，很容易受到外界各方面因素的影响，影响他们的注意力，所以小学数学是一门比较乏味的科目，学习理论知识相对较少，学习过程中大部分学生都很难真正学习，思想就会开小差，不能对所需要的知识进行掌握。所以，对于以上出现的现象，小学数学教师就要对不同年段学生的特点进行了解，同时根据数学学习的内容制订容易被孩子接受的教学情境，有效利用教学情境来学习数学知识，激发学生对新知识学习的热情和兴趣。比如，在学习小数的认识时，教师可以创设一个“小小商店”，让学生体验去小卖部买东西的场景，不同的商品都有小数的标签，一支铅笔0.50元，钢笔2.60元，文具盒3.50元等，这些小数到底表示多少钱？又该怎么读？学生一下子就来劲了，多数学生都有购物经验，教师可以放手让学生讨论，并适时抛出一些问题，“你还在哪里见过小数？”引导学生讨论、归纳和总结，这样既实现了教学的目的，又有效激发了学生的学习积极性。
（二）在解决问题中体验
小学数学教学的研究需要学生主动地发挥自己的主动性，使学生能够自主地解决问题，在解决的过程中，他们注重数学的魅力。教师只能作为引导学生前进方向的向导，为学生提供一些参考。学生在探索知识的过程中会遇到各种各样的问题，所以他们会用自己原有的知识来解决问题。但这其中需要注意，让学生体验式学习解决问题不仅是在课堂上进行，数学这门功课的使用性很强，它与我们的生活有着直接的关系。教师要将学习向课堂外延伸，培养学生学习的兴趣，同时又要把理论知识运用到生活中。例如，六年级数学中讲到了存钱利息的计算，孩子们非常感兴趣，可指导学生了解银行存款利率和家庭储蓄情况，做一做“我帮父母算利息”“怎样存钱利息多”等问题，学生兴趣浓，家长也会配合，学生在解决问题中学习了知识，体验到了数学带来的快乐，还落实了“数学来源于生活，用于生活”的要求。
（三）开展社会实践，加强实践体验
运用数学知识理论，结合实际生活的情况，有效引导学生在生活中学习体验，更好地促进学生学习理论知识，不断深化数学知识的学习。组织学生参加社会实践活动，参与社会课堂学习，感受数学，体验数学，在生活和社会中运用数学。加强学生的应用、探究和分析能力，丰富学生的思维和行为，强化学生的生活体验，有效提高学习数学的效率。
综上所述，体验式学习可以让学生不断锻炼自己，掌握数学学习的方法，通过实践的方式远比学习理论知识更加重要，所以体验式学习的实践受到了人们的广泛关注，将教学内容和实践经验进行结合，尽量与学生的实际生活进行紧密的联系。体验式的学习方式不仅可以发掘学生的学习激情，还可以激发学生自主学习能力、观察能力等，这样不仅让小学生学到了数学的理论知识，培养了学生的综合能力，同时也提高了数学教师的教学水平。
参考文献：
[1]陶志侠.小学数学体验式教学的研究与实践[J].新课程，2014（11）.
[2]陈牡丹.小学数学体验式教学探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）.
[3]安亚青.小学数学体验式教学策略探析[J].小学教学参考，2012（5）.
[4]杨春雷，金田.体验式教学在小学教学教育中的应用[J].2014（8）.
编辑 鲁翠红