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摘要：现如今，初中英语阅读理解题型已成为考察学生英语水平的最重要的测试题型，在各种英语试卷中所占分数比例最大。在英语教学大纲中明确指出要侧重培养学生的阅读能力，通过有效的教学途径，来提高学生的阅读能力显得尤为必要。阅读能力的提高，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略，扩大词汇量，培养良好的阅读习惯和直觉思维，提高阅读能力。
关键词：初中英语；阅读能力；策略
在英语课程教学中，阅读是重要的教学环节，也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。因此，阅读教学是初中英语教学的核心组成部分，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。而对学生而言，阅读是具备相当难度的，需要学生运用各种知识进行理解才能读出其中的韵味，于是该部分也成为学生学习的难点和重点。为了提高英语教学水平，为了提高学生英语阅读和学习能力，英语教师需要制定出科学合理的教学方案，从学生的阅读学习习惯入手，注重提高阅读教学效率，不仅能够培养学生正 确的英语学习思维和语言感知能力，还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语
言文本的理解感悟，提高他们的综合语言实践运用能力。
一、初中英语阅读教学现状
众所周知，初中学生已具有一定的词汇量和语法基础，具备开始自主阅读的条件，但由于大多数教师的阅读教学局限于应试为目的的阅读训练，并不重视学 生的阅读习惯和阅读兴趣的培养。阅读课中长期的被动指导和学生所面临的考试和升学压力，学生阅读缺乏主动性，阅读兴趣不高。
(1)教学方法上的问题。很多教师未形成一套科学有效、易操作、激发学生阅读兴趣的教学方法，教学方法陈旧，教学中爱使用模式化的教学方法：以教师为本，先教后学，教学本末倒置。例如在阅读教学中要求学生阅读课文并问答一些问题，而这些问题只是就文章中的叙述进行提问，没有更深层次的含意，不利于培养学生的发散性思维和发挥学生的学习主动性。
(2)教学观念上的问题。许多教师在教学思想上没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。
(3)日常教学中的问题。许多老师在阅读教学中课堂阅读教学中依然存在以讲代学、一讲到底的教学模式，没有遵循新课程标准的要求。教师依然把学生视为一种对象，去操纵、控制和灌输，发号施令，是学生思维得不到拓展，把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师只是让学生 了解一下故事情节。教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。
4、在课程设置上的问题。在初学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
二、初中英语阅读有效教学方法
1、开发和利用课外资源。阅读的过程，也就是不断吸收和探索英语知识的过程。阅读资料的深度和广度，都会直接影响读者的学习效果。初中英语教师要提高学生的阅读能力，就必须要在阅读的平台上进行有效的拓展。学生只有在丰富多彩的文字中，才能感受到英语的魅力，才能从中学到更多的知识。所以，提高英语阅读能力与开发和利用有效资源是息息相关的。
2、注重多元探究，提高学生理解感悟能力。在阅读教学中，培养学生阅读理解感悟能力是教学重点。而理解感悟能力的重点则是运用多样化的任务探究形式予以完成。在英语阅读课程教学中，注重培养学生的任务探究能力，有助于提高学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。
3、在重语法的基础上重视能力的培养。语法是构成篇章的纽带的认识，教师在阅读教学中，注重对语法的教学是十分有必要的，但阅读是综合性的，是学生综合能力的体现。这就要求教师改变以语法教学为核心的阅读教学方法的观念，重视阅读技巧的训练，从中锻炼学生主动提出问题和解决问题的意识，发展学生英语学习的创造力和创新能力。
4、鼓励多样表达，培养学生创新能力。阅读后的反思也是不可缺少的教学内容。在阅读教学中，注重培养学生的阅读学习反思，不仅能够提高课程教学有效性，还能够让学生的语言学习策略得到 不断调整，以此来满足他们的学习发展需要。
5、加强课外阅读．培养学生的自学能力。初中英语教科书所要求的阅读量以及难度方面，离大纲要求还有一定的距离，为此教师要精心选择，补充阅读材料。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解欧美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。
三、结束语
初学英语要立足于素质教育，取得好的教育成效，必须以“培养学生运用英语能力”为中心，进行“听、说、读、写”综合训练，而阅读能力的培养具有十分重要地位，是以吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段。阅读能力的提高为口语能力与写作能力的发展打下良好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。因此教师必须打破传统，形成一套科学合理的教学方法，使学生克服恐惧与厌倦心理，真正學会如何进行阅读。
参考文献
[1]索利娜。浅谈初中英语阅读教学
[2吴晓聪。初中英语阅读教学之我见
[3]孟庆茹。初中英语阅读教学方法探究
关键词：初中英语；阅读能力；策略
在英语课程教学中，阅读是重要的教学环节，也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。因此，阅读教学是初中英语教学的核心组成部分，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。而对学生而言，阅读是具备相当难度的，需要学生运用各种知识进行理解才能读出其中的韵味，于是该部分也成为学生学习的难点和重点。为了提高英语教学水平，为了提高学生英语阅读和学习能力，英语教师需要制定出科学合理的教学方案，从学生的阅读学习习惯入手，注重提高阅读教学效率，不仅能够培养学生正 确的英语学习思维和语言感知能力，还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语
言文本的理解感悟，提高他们的综合语言实践运用能力。
一、初中英语阅读教学现状
众所周知，初中学生已具有一定的词汇量和语法基础，具备开始自主阅读的条件，但由于大多数教师的阅读教学局限于应试为目的的阅读训练，并不重视学 生的阅读习惯和阅读兴趣的培养。阅读课中长期的被动指导和学生所面临的考试和升学压力，学生阅读缺乏主动性，阅读兴趣不高。
(1)教学方法上的问题。很多教师未形成一套科学有效、易操作、激发学生阅读兴趣的教学方法，教学方法陈旧，教学中爱使用模式化的教学方法：以教师为本，先教后学，教学本末倒置。例如在阅读教学中要求学生阅读课文并问答一些问题，而这些问题只是就文章中的叙述进行提问，没有更深层次的含意，不利于培养学生的发散性思维和发挥学生的学习主动性。
(2)教学观念上的问题。许多教师在教学思想上没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。
(3)日常教学中的问题。许多老师在阅读教学中课堂阅读教学中依然存在以讲代学、一讲到底的教学模式，没有遵循新课程标准的要求。教师依然把学生视为一种对象，去操纵、控制和灌输，发号施令，是学生思维得不到拓展，把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师只是让学生 了解一下故事情节。教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。
4、在课程设置上的问题。在初学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
二、初中英语阅读有效教学方法
1、开发和利用课外资源。阅读的过程，也就是不断吸收和探索英语知识的过程。阅读资料的深度和广度，都会直接影响读者的学习效果。初中英语教师要提高学生的阅读能力，就必须要在阅读的平台上进行有效的拓展。学生只有在丰富多彩的文字中，才能感受到英语的魅力，才能从中学到更多的知识。所以，提高英语阅读能力与开发和利用有效资源是息息相关的。
2、注重多元探究，提高学生理解感悟能力。在阅读教学中，培养学生阅读理解感悟能力是教学重点。而理解感悟能力的重点则是运用多样化的任务探究形式予以完成。在英语阅读课程教学中，注重培养学生的任务探究能力，有助于提高学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。
3、在重语法的基础上重视能力的培养。语法是构成篇章的纽带的认识，教师在阅读教学中，注重对语法的教学是十分有必要的，但阅读是综合性的，是学生综合能力的体现。这就要求教师改变以语法教学为核心的阅读教学方法的观念，重视阅读技巧的训练，从中锻炼学生主动提出问题和解决问题的意识，发展学生英语学习的创造力和创新能力。
4、鼓励多样表达，培养学生创新能力。阅读后的反思也是不可缺少的教学内容。在阅读教学中，注重培养学生的阅读学习反思，不仅能够提高课程教学有效性，还能够让学生的语言学习策略得到 不断调整，以此来满足他们的学习发展需要。
5、加强课外阅读．培养学生的自学能力。初中英语教科书所要求的阅读量以及难度方面，离大纲要求还有一定的距离，为此教师要精心选择，补充阅读材料。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解欧美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。
三、结束语
初学英语要立足于素质教育，取得好的教育成效，必须以“培养学生运用英语能力”为中心，进行“听、说、读、写”综合训练，而阅读能力的培养具有十分重要地位，是以吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段。阅读能力的提高为口语能力与写作能力的发展打下良好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。因此教师必须打破传统，形成一套科学合理的教学方法，使学生克服恐惧与厌倦心理，真正學会如何进行阅读。
参考文献
[1]索利娜。浅谈初中英语阅读教学
[2吴晓聪。初中英语阅读教学之我见
[3]孟庆茹。初中英语阅读教学方法探究