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[摘 要]：初中阶段的物理教学过程中，不仅要让学生学习物理知识，还要让学生在课堂学习的过程中完成自身意志品质的锻炼。下文对如何在教学过程中实现对学生意志品质的培养进行了探讨。
[关键词]：初中 物理 意志品质
通过长时间的教学实践可知，初中阶段，学生的成绩与其意志品质有很大的关系。意志品质差的学生学习成绩就会差，相反，意志品质良好的学生学习成绩也会较优异。所以在物理教学工作的开展过程中，我们应当对学生意志品质的培养有一定程度的重视，更好的促进学生的全面发展。
一、正确引导学生学习心理，激发学生的积极性
初中阶段的学生，心智发育还未完全。在教学过程中教师应当合理利用这一点，让学生的好奇心在物理课堂上充分被调动起来，并引导学生将这种好奇心转变为物理学习的动力。初中阶段学生的阅历是有限的，物理现象的千奇百怪想要调动学生的好奇心是非常简单的。例如教师可以为学生讲解著名物理学家的伟大事迹，受到此种感染学生可能也会树立物理方面的伟大理想并更加努力地学习物理。或者利用奇妙的物理知识完成对学生兴趣的提升，让学生在学习之初能够接触到一些有趣的实验，例如电与磁这方面的内容，这样做能使大多数学生的注意力被吸引。此时就需要教师完成对学生兴趣的引导，对学生说“想要明白这些事情发生的道理吗，那就跟我一起好好学习物理吧。”让学生在物理学习中更加积极主动，持续一段时间之后，会让学生的物理成绩得到有效提升。
二、培养学生克服困难的精神和韧性
意志品质的锻炼与克服困难两者间有直接关系。想要使学生拥有良好的意志品质，就需要让学生在学习过程中经历并克服足够多的困难。初中阶段的物理课程对学生的思维要求较高，所以大部分的学生在学习过程中都会遇到困难，教师在此时就应当充分发挥自身的作用，指导学生依靠自己的能力尽量将此困难踩在脚下并向着学习的更高处攀登。韧性就是面对困难不低头的精神。目前我国初中生中普遍存在的现象就是遇见难题就放弃，等着老师的讲解或者完全不管。这种现象十分不利于学生的未来发展。在发现自己的学生有此种倾向时，教师应当抽出时间，给同学们将物理学家们一次又一次的实验，最终取得研究成果的故事来完成对学生的激励，并着重表扬那些不怕难题的同学。初中阶段的学生们对教师的表扬还是非常看重的，所以当教师对某一个同学进行表扬之后，为了获得同样的表扬，学生就会以他为榜样，学习他的精神。这对学生的整体意志品质能起到非常好的培养作用。
三、排除学生心理障碍
初中阶段教师在安排学生回答问题时会发现一个普遍的现象，就是学生们通常都不敢主动举手回答问题。这里的“不敢”不是因为问题太复杂，不能得出一个结果。而是因为初中的学生普遍较敏感，其心理还未完全发育成熟，对别人的看法太过在意，非常害怕自己一旦回答错误其他的学生嘲笑自己。所以就会陷入一种纠结的状态中，知道问题的答案并且自己有回答的想法但是因为害怕他人的嘲笑而迟迟不举手。在这种情况下，就需要物理教师对学生实施一定程度的引导，例如在学生回答之前自己“不小心说漏嘴”正确答案，让学生的回答与正确答案相贴合，增强其自信。或者在学生回答错误之后，平和的对待学生，帮助其分析该错误出现的原因，提醒其在下次思考问题的时候要更全面，最终完成学生心理障碍的排除。
四、培养学生的个性和自主学习能力
世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个相同的人。教师需要清楚的认识到自己的每一个学生都是不一样的。初中阶段每一个班级大约有40-50人，想要实现完全尊重每一个人的个性是不可能的，所以我们可以将学生分为不同的类别。例如在我教过的学生当中，存在这样一种现象，有的学生看似十分不认真，课后作业完成的马马虎虎，课后也没有来咨询老师相关的问题，但是一旦遇见考试其成绩每次都不错；还有一种就是部分学生在课堂上积极参与，课后作业的完成也十分认真，课后还十分积极的在教师办公室询问问题，但是一旦遇见考试成绩却不理想，这是为什么呢。事后我了解到了，第一种同学，上课精神集中，总是跟着教师的思维在转动，虽然课后作业不愿意认真做，但是遇见不懂的问题就会自己问成绩好的同学，学生之间的讲解没有师生之间那么令人紧张，听不懂的话学生之间能够继续追问，会讲解第二遍甚至第三遍，这就能让其彻底的弄清楚这个问题。而另一种学生看似课堂参与度较高，但实际上听课十分不认真，课后由于上课听课存在一定的问题，有许多问题。在询问老师的过程中，听不懂的也只会说听懂了，让学生没有真正的掌握知识的要点。所以针对不同的学生要尊重其个性，允许学生使用与众不同但是适合自己的学习方式，充分发挥学生自主学习的能力。
五、教学反思
当前我国物理教学工作的开展中依然存在一些问题。首先许多教师对学生在课堂学习中的主体地位没有完全的尊重，甚至许多教师在课堂设计方面依然按照自己的教学习惯进行，而不是以学生的需要为教学设计的基础，这让学生在面对较为枯燥而且复杂的初中物理课程时提不起兴趣，不利于初中物理学科的可持续发展。然后教师对物理课堂中实验的作用没有清晰的认识，总是想着理论知识的大量灌输，认为实验可做可不做。这种想法是完全错误的。实验能让学生对物理课程有更高的兴趣只是一方面，另一方面还能让学生亲身体验到教材上描述的物理现象，能对其有更深刻的认识。
结语
在未来的初中物理教学过程中，教师应当将学生意志品质的培养作为一个重要部分体现出来，并要意识到其重要作用。在物理教学中培养学生的意志品质不仅能让学生的意志坚强，拥有良好的个人品质，还能让学生在物理学习方面更加刻苦、努力，更好的完成课堂上以及课堂外的物理课程学习。良好的意志品质对人的一生都能有重大的影响，所以说教师在未来的传道授业过程中不应当只是教书，也要能够育人，发挥自己能够发挥的作用，塑造以及完善下一代的各方各面。
参考文献：
[1]陈波.初中物理教学与学生意志品质的培养[J].科学咨询，2010（8）
[2]许晋乔.在初中物理教学中加强学生意志品质的培养[J].新课程学习：上，2012（2）
[3]刘瑞亭.初中物理教学应加强学生意志品质的培养[J].学周刊A版，2013（5）
[4]罗旌熹.浅谈初中物理的情感态度与价值观教学[J].教育界，2013（23）
[关键词]：初中 物理 意志品质
通过长时间的教学实践可知，初中阶段，学生的成绩与其意志品质有很大的关系。意志品质差的学生学习成绩就会差，相反，意志品质良好的学生学习成绩也会较优异。所以在物理教学工作的开展过程中，我们应当对学生意志品质的培养有一定程度的重视，更好的促进学生的全面发展。
一、正确引导学生学习心理，激发学生的积极性
初中阶段的学生，心智发育还未完全。在教学过程中教师应当合理利用这一点，让学生的好奇心在物理课堂上充分被调动起来，并引导学生将这种好奇心转变为物理学习的动力。初中阶段学生的阅历是有限的，物理现象的千奇百怪想要调动学生的好奇心是非常简单的。例如教师可以为学生讲解著名物理学家的伟大事迹，受到此种感染学生可能也会树立物理方面的伟大理想并更加努力地学习物理。或者利用奇妙的物理知识完成对学生兴趣的提升，让学生在学习之初能够接触到一些有趣的实验，例如电与磁这方面的内容，这样做能使大多数学生的注意力被吸引。此时就需要教师完成对学生兴趣的引导，对学生说“想要明白这些事情发生的道理吗，那就跟我一起好好学习物理吧。”让学生在物理学习中更加积极主动，持续一段时间之后，会让学生的物理成绩得到有效提升。
二、培养学生克服困难的精神和韧性
意志品质的锻炼与克服困难两者间有直接关系。想要使学生拥有良好的意志品质，就需要让学生在学习过程中经历并克服足够多的困难。初中阶段的物理课程对学生的思维要求较高，所以大部分的学生在学习过程中都会遇到困难，教师在此时就应当充分发挥自身的作用，指导学生依靠自己的能力尽量将此困难踩在脚下并向着学习的更高处攀登。韧性就是面对困难不低头的精神。目前我国初中生中普遍存在的现象就是遇见难题就放弃，等着老师的讲解或者完全不管。这种现象十分不利于学生的未来发展。在发现自己的学生有此种倾向时，教师应当抽出时间，给同学们将物理学家们一次又一次的实验，最终取得研究成果的故事来完成对学生的激励，并着重表扬那些不怕难题的同学。初中阶段的学生们对教师的表扬还是非常看重的，所以当教师对某一个同学进行表扬之后，为了获得同样的表扬，学生就会以他为榜样，学习他的精神。这对学生的整体意志品质能起到非常好的培养作用。
三、排除学生心理障碍
初中阶段教师在安排学生回答问题时会发现一个普遍的现象，就是学生们通常都不敢主动举手回答问题。这里的“不敢”不是因为问题太复杂，不能得出一个结果。而是因为初中的学生普遍较敏感，其心理还未完全发育成熟，对别人的看法太过在意，非常害怕自己一旦回答错误其他的学生嘲笑自己。所以就会陷入一种纠结的状态中，知道问题的答案并且自己有回答的想法但是因为害怕他人的嘲笑而迟迟不举手。在这种情况下，就需要物理教师对学生实施一定程度的引导，例如在学生回答之前自己“不小心说漏嘴”正确答案，让学生的回答与正确答案相贴合，增强其自信。或者在学生回答错误之后，平和的对待学生，帮助其分析该错误出现的原因，提醒其在下次思考问题的时候要更全面，最终完成学生心理障碍的排除。
四、培养学生的个性和自主学习能力
世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个相同的人。教师需要清楚的认识到自己的每一个学生都是不一样的。初中阶段每一个班级大约有40-50人，想要实现完全尊重每一个人的个性是不可能的，所以我们可以将学生分为不同的类别。例如在我教过的学生当中，存在这样一种现象，有的学生看似十分不认真，课后作业完成的马马虎虎，课后也没有来咨询老师相关的问题，但是一旦遇见考试其成绩每次都不错；还有一种就是部分学生在课堂上积极参与，课后作业的完成也十分认真，课后还十分积极的在教师办公室询问问题，但是一旦遇见考试成绩却不理想，这是为什么呢。事后我了解到了，第一种同学，上课精神集中，总是跟着教师的思维在转动，虽然课后作业不愿意认真做，但是遇见不懂的问题就会自己问成绩好的同学，学生之间的讲解没有师生之间那么令人紧张，听不懂的话学生之间能够继续追问，会讲解第二遍甚至第三遍，这就能让其彻底的弄清楚这个问题。而另一种学生看似课堂参与度较高，但实际上听课十分不认真，课后由于上课听课存在一定的问题，有许多问题。在询问老师的过程中，听不懂的也只会说听懂了，让学生没有真正的掌握知识的要点。所以针对不同的学生要尊重其个性，允许学生使用与众不同但是适合自己的学习方式，充分发挥学生自主学习的能力。
五、教学反思
当前我国物理教学工作的开展中依然存在一些问题。首先许多教师对学生在课堂学习中的主体地位没有完全的尊重，甚至许多教师在课堂设计方面依然按照自己的教学习惯进行，而不是以学生的需要为教学设计的基础，这让学生在面对较为枯燥而且复杂的初中物理课程时提不起兴趣，不利于初中物理学科的可持续发展。然后教师对物理课堂中实验的作用没有清晰的认识，总是想着理论知识的大量灌输，认为实验可做可不做。这种想法是完全错误的。实验能让学生对物理课程有更高的兴趣只是一方面，另一方面还能让学生亲身体验到教材上描述的物理现象，能对其有更深刻的认识。
结语
在未来的初中物理教学过程中，教师应当将学生意志品质的培养作为一个重要部分体现出来，并要意识到其重要作用。在物理教学中培养学生的意志品质不仅能让学生的意志坚强，拥有良好的个人品质，还能让学生在物理学习方面更加刻苦、努力，更好的完成课堂上以及课堂外的物理课程学习。良好的意志品质对人的一生都能有重大的影响，所以说教师在未来的传道授业过程中不应当只是教书，也要能够育人，发挥自己能够发挥的作用，塑造以及完善下一代的各方各面。
参考文献：
[1]陈波.初中物理教学与学生意志品质的培养[J].科学咨询，2010（8）
[2]许晋乔.在初中物理教学中加强学生意志品质的培养[J].新课程学习：上，2012（2）
[3]刘瑞亭.初中物理教学应加强学生意志品质的培养[J].学周刊A版，2013（5）
[4]罗旌熹.浅谈初中物理的情感态度与价值观教学[J].教育界，2013（23）