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【摘 要】现代教育理念的深化推动了英语教学方法的不断创新。新课程标准的实施，给英语教学提供了挑战也提供了发展的空间。运用探究式教学法进行英语教学，是有效提升英语教学质量的有力途径。为保证探究式教学的良好效果，其实施需要遵循一定的原则和方法。
【关键词】英语教学 探究式教学法 方法
在新课程改革的背景下，英语教师必须适应素质教育的要求，具备终身学习和研究性学习的能力。教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演学生学习的引导者，塑造高效英语课堂，让学生乐学、会学。探究式教学作为一种新型的教学方式，在英语教学中体现了相当重要的功能。
“探究”，顾名思义，就是“探索”和“研究”。探究式教学，又称发现教学法，是以学生为主体，探究为主的教学方式。具体是指教学过程中，针对学生所学习的内容，以现行教材为基本内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，教师有针对性地为学生提供相关学习、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等形式，通过自主性的阅读、观察、思考、讨论、实验等途径，去独立探究、自行发现，并解决实际问题。探究，源于人类与生俱来的认知热情和好奇心，探究式教学重视学生本能的学习动力和亲身的实际体验，使他们自主学习、发现，并解决问题。探究式学习，强调学生亲身参与，不仅要用大脑去思考，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，用双手去做，用自己的心灵去感悟。
探究式教学对于英语教学的效果起着不可小觑的作用，教师若能很好地应用于课堂教学中，学生将受益匪浅。
首先，有利于提高英语学习的质量，帮助学生在轻松的探究活动中保质保量地完成学习任务。教学中针对学生需要掌握的知识，通过探究有意义的问题，能促进学生对知识的理解和记忆。
其次，探究性教学注重学生的主体性和主动性，学生在自主学习和发现中，增强了对英语的兴趣。一个个的小成果，会让学生有很强的成就感，越学越想学。
第三，探究式教学有利于提高学生的智商和情商，并培养其终身学习的能力。在自主探究的过程中，既发展了学生的创造性思维，有利于智力开发，又培养了学生的自学能力，引导学生掌握科学学习的方法，为终身学习和工作奠定基础。在合作的探究中，培养了学生的团队意识、合作能力，及与人沟通的能力。
第四，有利于构建民主、平等、和谐的师生关系。在探究教学中，学生是主体，当教师最大限度地给予学生自由发挥、施展能力的空间时，学生感受到老师对自己的肯定和理解，无疑有助于师生关系的和谐。
探究式教学，也要遵循一定的原则。（1）开放性：探究学习的内容不是固定模式、特定范围的知识体系，而是来源于社会，来源于生活。因此，它涉及的范围广泛，可以是多学科综合；也不局限在课堂，可以走出去，到图书馆、资料室、网络、大自然中去探究学习，从而形成一个开放的学习过程。（2）探究性：学生的学习方式不再是被动记忆、消极接受，而是自觉地提出问题、主动去探究、积极思考，想办法去解决问题。（3）主体性：时刻把学生作为探究性学习的主体，教师是引导者，可以给予方法的指导，但不能主宰整个学习过程。（4）实践性：强调把学生所学知识或理论与社会、科学和实际生活的联系起来。
那么，探究式教学具体应该如何实施呢？教师们可以从以下几个方面进行努力和完善。
优化教学设计，创设教学情境，激发学生探究的欲望。
平时的教学中，注重培养学生的问题意识。“探究式学习”正是以“问题”为核心的，学生对知识的疑问是学习的动力之一，要让学生时刻保持一种问题意识，培养发现问题的能力。
开放教学环境，选用灵活的形式，挖掘学生探究的潜能。比如在学习中，教师留时间给学生，学生可以通过上网、去图书馆、阅览室等查找相关资料，再回到课堂参与讨论交流，共享他人的探究资源。
进行科学的点拨指导，保证探究效果。及时给予学习和研究的方法，是保证探究性教学效果的途径之一。
时刻牢记培养学生发现问题、解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力。要引导和鼓励学生自主地发现和提出问题、设计解决问题的方案、收集和分析相关资料、调查研究、得出结论并进行成果交流。通过探究学习，帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会加工、整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以此培养学生收集、分析、加工、处理和利用信息的能力
一般地，创设探究式英语课堂有以下几个步骤：
1. 教师导向：教师提示教学目标，让学生明确学习任务。
2. 学生搜集资料：围绕目标主题，进行广泛地搜集资料，可以通过图书馆、因特网等。
3. 小组交流：以学习小组为单元际进行讨论、交流、释疑，发挥集体合作力量，集中问题以便集中解决。
4. 学生呈现研究成果：各组根据自己的探究，提出解决问题的结论。
5. 教师总结：教师针对学生问题集中释疑、集中纠偏后，再进行整体集中，突破难点。
6. 练习：安排相关的练习，可以是口头的，也可以是笔头的，对学生的听读说写进行操练。
7. 学生小结：学生自己对此次探究学习进行总结，旨在培养学生归纳、综合的能力，使学生对所学材料有一个较完整的认识，形成系统化、条理化。
在探究式英语教学中，教师应多尝试以问题为载体，引导学生主动探究，主动思考，调动学生在课内外用英语进行交际的积极性，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，最大限度地满足了学生自主发展的需要，使学生在探究中求知、在合作中发展、在思考中创新。积极运用探究教学法，有利于达到“学生愿学、学会、会学和乐学”的目的。
【关键词】英语教学 探究式教学法 方法
在新课程改革的背景下，英语教师必须适应素质教育的要求，具备终身学习和研究性学习的能力。教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演学生学习的引导者，塑造高效英语课堂，让学生乐学、会学。探究式教学作为一种新型的教学方式，在英语教学中体现了相当重要的功能。
“探究”，顾名思义，就是“探索”和“研究”。探究式教学，又称发现教学法，是以学生为主体，探究为主的教学方式。具体是指教学过程中，针对学生所学习的内容，以现行教材为基本内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，教师有针对性地为学生提供相关学习、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等形式，通过自主性的阅读、观察、思考、讨论、实验等途径，去独立探究、自行发现，并解决实际问题。探究，源于人类与生俱来的认知热情和好奇心，探究式教学重视学生本能的学习动力和亲身的实际体验，使他们自主学习、发现，并解决问题。探究式学习，强调学生亲身参与，不仅要用大脑去思考，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，用双手去做，用自己的心灵去感悟。
探究式教学对于英语教学的效果起着不可小觑的作用，教师若能很好地应用于课堂教学中，学生将受益匪浅。
首先，有利于提高英语学习的质量，帮助学生在轻松的探究活动中保质保量地完成学习任务。教学中针对学生需要掌握的知识，通过探究有意义的问题，能促进学生对知识的理解和记忆。
其次，探究性教学注重学生的主体性和主动性，学生在自主学习和发现中，增强了对英语的兴趣。一个个的小成果，会让学生有很强的成就感，越学越想学。
第三，探究式教学有利于提高学生的智商和情商，并培养其终身学习的能力。在自主探究的过程中，既发展了学生的创造性思维，有利于智力开发，又培养了学生的自学能力，引导学生掌握科学学习的方法，为终身学习和工作奠定基础。在合作的探究中，培养了学生的团队意识、合作能力，及与人沟通的能力。
第四，有利于构建民主、平等、和谐的师生关系。在探究教学中，学生是主体，当教师最大限度地给予学生自由发挥、施展能力的空间时，学生感受到老师对自己的肯定和理解，无疑有助于师生关系的和谐。
探究式教学，也要遵循一定的原则。（1）开放性：探究学习的内容不是固定模式、特定范围的知识体系，而是来源于社会，来源于生活。因此，它涉及的范围广泛，可以是多学科综合；也不局限在课堂，可以走出去，到图书馆、资料室、网络、大自然中去探究学习，从而形成一个开放的学习过程。（2）探究性：学生的学习方式不再是被动记忆、消极接受，而是自觉地提出问题、主动去探究、积极思考，想办法去解决问题。（3）主体性：时刻把学生作为探究性学习的主体，教师是引导者，可以给予方法的指导，但不能主宰整个学习过程。（4）实践性：强调把学生所学知识或理论与社会、科学和实际生活的联系起来。
那么，探究式教学具体应该如何实施呢？教师们可以从以下几个方面进行努力和完善。
优化教学设计，创设教学情境，激发学生探究的欲望。
平时的教学中，注重培养学生的问题意识。“探究式学习”正是以“问题”为核心的，学生对知识的疑问是学习的动力之一，要让学生时刻保持一种问题意识，培养发现问题的能力。
开放教学环境，选用灵活的形式，挖掘学生探究的潜能。比如在学习中，教师留时间给学生，学生可以通过上网、去图书馆、阅览室等查找相关资料，再回到课堂参与讨论交流，共享他人的探究资源。
进行科学的点拨指导，保证探究效果。及时给予学习和研究的方法，是保证探究性教学效果的途径之一。
时刻牢记培养学生发现问题、解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力。要引导和鼓励学生自主地发现和提出问题、设计解决问题的方案、收集和分析相关资料、调查研究、得出结论并进行成果交流。通过探究学习，帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会加工、整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以此培养学生收集、分析、加工、处理和利用信息的能力
一般地，创设探究式英语课堂有以下几个步骤：
1. 教师导向：教师提示教学目标，让学生明确学习任务。
2. 学生搜集资料：围绕目标主题，进行广泛地搜集资料，可以通过图书馆、因特网等。
3. 小组交流：以学习小组为单元际进行讨论、交流、释疑，发挥集体合作力量，集中问题以便集中解决。
4. 学生呈现研究成果：各组根据自己的探究，提出解决问题的结论。
5. 教师总结：教师针对学生问题集中释疑、集中纠偏后，再进行整体集中，突破难点。
6. 练习：安排相关的练习，可以是口头的，也可以是笔头的，对学生的听读说写进行操练。
7. 学生小结：学生自己对此次探究学习进行总结，旨在培养学生归纳、综合的能力，使学生对所学材料有一个较完整的认识，形成系统化、条理化。
在探究式英语教学中，教师应多尝试以问题为载体，引导学生主动探究，主动思考，调动学生在课内外用英语进行交际的积极性，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，最大限度地满足了学生自主发展的需要，使学生在探究中求知、在合作中发展、在思考中创新。积极运用探究教学法，有利于达到“学生愿学、学会、会学和乐学”的目的。