当前作文的主要问题是内容贫乏，即所谓的“材料危机”。要改变这一状况，必须坚持在生活实际中练，在生活实际中取材。
　　
　　一、开展各种活动，让学生先实践后作文
　　由于活动是学生亲自参加的，情况熟悉，印象深刻，写起来就不犯难。教师再注意做好活动的动员、组织、指挥、总结等工作，活动本身有头有尾、场面热烈、内容充实、井然有序，学生如实记录下来就是好文章。
　　
　　二、重视课外练笔
　　例如：跟亲友通信——这不是作文簿上的假通信，而是确确实实通过邮局来去的真正通信；写批评和表扬——当然不是胡编乱造的，而是真人真事，贴在“生活与学习”专栏里的；班组团队干部主持活动的讲话稿；参加演讲比赛的演讲稿；学习工作小结；请假条、领条、收条、借条、凭证；招领启事……这些都不是为了要作文而写，而是为学习、生活、工作的实际需要而练。
　　
　　三、写日记
　　日记中写什么、写多少，都不要加以限制，只要能坚持天天写就好。教师不必批改，可以定期统计，可以抽查，可以选优传阅或者出墙报。要求写自己看到的、听到的、想到的，以此诱导学生面向生活实际、用眼用脑。
　　
　　四、命题作文是不得已而为之，命题要千方百计向学生靠拢
　　要鼓励学生自命题作文或先作文后命题，也可以师生商量着命题，一次作文，同一个班的学生允许写不同的题目。命题越是结合生活的实际，学生越有东西可写，就越能培养学生的表达能力。
　　
　　五、批改作文要灵活
　　依据题目取舍删改内容似乎是天经地义的，其实也不尽然。对于那些内容不切合教师所命题的意思，可是另换一个题目就是好文章的作文，为什么就不可以干脆改动一下题目呢？学生可以根据教师的命题作文，教师为什么就不可以根据学生的作文命题，却一定要让学生围着自己转呢？教师不要动辄就判学生的作文跑题，逼迫学生舍弃自己熟悉的有兴趣的东西，勉强去向教师的命题靠拢。