要打造校长品牌，就要将办学理念、办学思路等转化为实际行动。这个转化的过程是否顺畅，与中层干部能否理解校长的理念，发挥好纽带和桥梁的作用有很大关系。二十多年来，笔者在不同的学校做过级部主任、教务主任，参加过无数次的中层班子会议，有效沟通的班子会能让信息迅速上传下达，可也会有进度缓慢、偏离议题、浪费时间的情况，这就需要校长总体掌舵，切莫将中层班子会开成“视频会”“茶话会”“揭短会”“辩论会”。
　　不要开成“视频会”
　　有的校长对班子会议的作用缺乏深刻认识，敷衍了事，从不认真备课和精心准备，例会上喜欢唱“独角戏”，对上级下发的通知、文件不加思考、不加选择，像“传声筒”一样传达给中层领导。所有成员就像开“视频会”一样，只是听“报告”、做笔记，白白浪费了大量时间。还有的校长比较“强势”，很多时候都是按照自己的意愿来安排学校工作，班子会议只是走走过场，中层领导坐在那里就像摆设一样，丝毫没有“参政议政”的机会。特别是在评优、晋级等事关教师切身利益的事件上，通常都是校长早已圈定人选，象征性地征求一下班子成员的意见，许多成员阿谀奉承、见风使舵，把校长意见视为“真理”，双手赞成。偶尔有人提出相左意见，也无济于事。久而久之，班子会议就成了校长的“一言堂”，变得有名无实。
　　其实，要想将文件有效的进行传达，校长首先要读懂、吃透上级的文件精神，开会时做到有重点、有选择，言简意赅、不拖泥带水。同样，在布置学校工作时也要抓住关键，突出重点，绝不“眉毛胡子一把抓”，让整个会议简约、高效，坚决避免慵、懒、散这样的不良会风。始终应贯彻的一点是班子会议一定要开成团结、民主的会议。不管校长的本事有多大，能力有多高，凡事决不能独断专行，搞“一言堂”。班子会议上，校长一定要创设平等、民主的氛围，让各部门领导做到知无不言，言无不尽，在广泛听取班子成员的意见的基础上，找出解决问题的最佳方案。还有，工作中一旦发现失误，校长要勇于担当，决不能拿“班子会议”做“挡箭牌”。
　　不要开成“茶话会”
　　班子会不同于教职工大会，会上，大家心情放松，比较随意，期间“闲话”自然多了起来：天南地北、古今中外、校内校外、老师学生……话题一个接着一个，校长碍于面子，不能直接制止，等研究“正事”时，时间就已所剩无几。许多领导特别是中层领导，他们还担负着很重的教学任务，在工作中他们既是指挥员，又是战斗员，时间对他们来说非常宝贵，因此，增强时间观念，规范会议程序，提高会议效率就显得尤为重要。
　　科学的做法是校长要在会前精心准备，做到目标明确、重点突出，同时在会上严格要求，规范程序，注意引导成员在汇报工作时抓住重点，对于大家熟知的事情免谈，对于没有预案的事情不谈。学校事务按照轻重缓急分出等次，抓住重点，查摆问题，集体会诊，找到解决方案，避免会议时间太长，让例会简约、高效、实用。
　　不要开成“揭短会”
　　由于种种原因，中层领导在安排工作时不可能一帆风顺，常常会听到不同的“声音”甚至遇到反对者，有时候甚至非常尴尬，丢尽了面子。班子会上，有的中层领导把工作中遇到的种种困难像竹筒倒豆子一样，一股脑倒了出来，特别是对那些不听自己安排的老师，说得一无是处，批得体无完肤。校长不能因此就认为这些教师是“刺头”，而看不到他们的进步和积极的一面，这样可能会导致这些教师越发消极，甚至跟学校唱“对台戏”。
　　这种情况下，校长应该善于引导中层领导反思工作的合理性，思考工作艺术是否做到了因人而异，进而了解教师反对的真正原因是什么。也应该要求中层领导在工作汇报中更侧重挖掘原因，策略地对学校工作提出合理化建议，做到“对事不对人”，避免将问题复杂化、矛盾扩大化。
　　不要开成“辩论会”
　　有的校长为了做到“民主”，将各种问题不加甄别，统统拿来“集体协商”。表面上很民主，但各部门领导意见不统一，常常会对同一个问题争论不休。校长反而骑虎难下，很难拿出一个“完全之策”。
　　为了避免这种情况，校长应根据任务的性质，提前把文件、通知传达给相关部门，让部门领导拟定一个粗线条的解决方案，然后将方案拿来在班子会上协商、讨论，加以补充完善。这样，既能提高会议效率，也能避免无序的争论。
　　最后，关键的一点是需要注意督导班子会的落实情况，及时进行信息反馈，补充、调整工作方案，为下次例会积累更为宝贵的素材，尽可能减少因为例会方案不成熟造成工作失误带来的损失。
　　（作者单位均系山东省昌邑市潍水学校）