在法国，有一个非常著名的风景旅游点，名字叫“邮差薛瓦勒之理想宫”，它以举世无双的美丽，震撼了世人，是世界现代艺术史上一件珍贵的艺术品。而这个像童话城堡的宫殿是一个邮差用每天在送信的路上捡起的一块块石头，花了33年时间垒建而成的。入口处的石头上刻着这样一句话：“我想知道一块有了愿望的石头能走多远。”而如今，我们正走在积累梦想石的路上，我们踏上了创新学校儿童文化的寻梦之路，慢慢揭开了教育戏剧那神秘而又迷人的面纱……
　　一、对话教育戏剧
　　20世纪20年代西方国家开始倡导将戏剧元素融于普通教育过程，催生了教育戏剧的产生。在素质教育背景下，学习推广教育戏剧不仅是对传统学校儿童文化的一种补充和延伸，更是艺术到达孩子心灵的高速通道，抱着对儿童天然本性的了解，和孩子们一起与教育戏剧结缘，我们自然而然地真切渴望着孩子们与教育戏剧亲密接触的这份美好到来。
　　学生快乐成长需要教育戏剧。“我是谁？”“我与他人有何不同？”“我的优点和长处在哪里？”教育戏剧可以引导学生走进自己的内心，寻找这些问题的答案。热衷教育戏剧课程及活动的学生，学业成绩、自信心及表达能力往往更胜一筹。戏剧还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。戏剧排演过程中演员会随时听到来自各方的反馈乃至批评，这种经历将让学生习惯倾听不同的声音，在面对批评时能够虚心受教，而非粗鲁辩解。在戏剧课上习得的技能并不只在戏剧课上有用，在英语、科学或社会研究等学术课上同样有用武之地。除了戲剧之外，恐怕没有哪门课程能够培养学生的这种能力。戏剧训练学生认真地听，自信地说，无论将来从事何种工作，这些素质都是重要的加分项。
　　二、开发教育戏剧
　　教育戏剧是一门糅合了剧本创编、歌曲创编、舞蹈编排、音乐制作、角色表演等的综合艺术， 在“以孩子为本”的课程理念观照下，我们尝试着从教育戏剧的价值、背景及基本特点，抓住音乐、舞蹈、剧情、道具、灯光等要素之间的联系，从而抓住教育戏剧的脉息。要想让教育戏剧不在云端舞蹈，必须“从孩子中来，到孩子中去”。与经典对话、撞击思维、向孩子提问成为我们敲开“教育戏剧”大门的金砖。
　　教育戏剧进课堂必然得突破传统，建立属于自己的课堂模式。如何打破？最终，我们从“演员升级做导演”这个角度找到了方向。一位老师以《猫和老鼠》为蓝本，凭着对孩子们的了解和信任，针对各种各样的动物角色，课堂上她没有做任何规定，让孩子们自己做主，自由选择想要扮演的动物，只是要求用动作告诉大家所扮演的是什么动物。孩子们自己给自己安排角色，这似乎有点不可思议，开始孩子们还有点不相信老师真的会这么做，但很快大家就活跃起来了。这下教室里可热闹了，有小猴、小鸡、小鸭、狮子、大象、袋鼠……五花八门，而他们模仿的动物动作几乎个个都有模有样，只要稍稍指导一下音乐节奏感和动作美感即可，小动物们高高兴兴地到森林里去参加选举大会的情景轻而易举地就表现出来了。这种课堂不仅吸引着孩子们的眼球，更打开了善良的童心。孩子们是天生的艺术家，当你给了他色彩，他就会把世界涂抹得绚丽多姿。
　　三、享受教育戏剧
　　教育戏剧为每一个孩子提供了成长的平台，孩子们成立表演组、道具组、音效组等，根据自身兴趣特长，或参与剧本的策划、编写，或自告奋勇地当小演员，或参与服装、舞美、音乐的设计和道具的制作，每个孩子都在教育戏剧活动中找到了自己的位置，选择不同的有挑战性的角色，展示潜能，所谓的“调皮蛋”也能成为“主角”，赢得同学们的尊重和信赖。
　　孩子们在情境中放飞创意、展开想象、学会合作、大胆表现；或将绘本故事分类重组，巧妙改编，引入戏剧课程，懂得以恰当的方式调适表达自己的情感，学会沟通相处；或利用各种类故事，进入故事情境、进入到矛盾冲突中，与故事中的人物同欢共悲，在戏剧活动中学会解决问题的方法，提高解决问题的能力，促进团队成员之间的合作互助……每个孩子都是天使，而教师则是儿童学习的策划者，是孩子们的好伙伴。
　　总之，博观而约取，厚积而薄发。薛瓦勒用独轮车“推”出了一个世界奇迹，我们会和孩子们一起用智慧、勇气和凝聚力创造出教育戏剧的神奇花园，谱写出学校儿童文化的华丽乐章！
　　作者单位：江苏省常州市觅渡桥小学（213000）