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摘要：社会的发展让我们越来越重视教育，在新课程改革之后，小学语文在各个科目当中占有鳌头位置，是教育关注的重点，而阅读能力作为语文学习的基础，是学生语文水平高低的重要影响因素。
关键词：小学语文、语文阅读、阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、前言
阅读能力的培养是学习语言类学科的重要手段，阅读的高低影响了语言类学科的理解程度。不仅如此，阅读除了是语言类学科教学中重要的组成部分，也是学习其他学科的基础环节。学生只有具有一定量的语文阅读能力，才能够理解其他学科的题目，才能够深刻理解各方面的知识。故而，阅读能力是学生自身全面发展的必然需要和适应社会的必然技能。
二、小学语文阅读现状
当下的小学语文阅读教育存在着诸多的问题。由于我国应试教育的影响，当前小学语文阅读教育呈现教育方式呆板，千篇一律，强制性知识灌输等现象。在这些现象的影响下，有诸多的学生对于阅读提不起兴趣，并且在被动接受知识应付升学考试环境之下，小学语文课堂的阅读大多是由教师发起，小学语文的阅读技巧也大多是由教师引入问题、解决问题、传授方法的过程。这样一来，教师就逐渐成为了课堂的掌握者，学生只能追随着教师的前进方向而行走，这使得整个阅读过程就成为了教师牵引下的一次阅读体验。而这一种阅读体验并没有给学生带来积极的影响，而让学生进入身心疲惫的状态。并且为了在考试当中多得一分、两分，在语文教学中极大的忽视了学生理解能力接受能力的培养，更多的是采取的是得分式的训练。
三、小学语文阅读技巧提高的措施
1.逐渐改变，重视数量，忽视质量的题海战术策略。
小学阶段的学生认识的字数有限、所经历的考试也有限，对于世界的认识大多数来自身边的人或事，对于超越自己认知范围之外的事物很难去理解。所以在浩瀚如烟的语文阅读，其实对于小学生来讲具有着一定的难度，这也是当前小学生语文阅读能力得不到提高的关键。这就使得在传统教育当中为了提高学生的阅读能力，增加学生认识世界的见识，有不少的教师提倡在做题当中提升学生的阅读能力。通过大量的题海战术，揠苗助长的让学生认识范围扩大，通过大量要求学生做各种各样的阅读理解，让学生形成模式化的阅读答题。而这样一种模式化的揠苗助长的题海战术，对于学生的身心发展是不利的，对于之后学生学习成绩的提高，学习水平的提高也具有阻力。这样一来不仅会让学生对语文阅读产生逆反心理，还会造成事倍功半的效果。所以为了规避这一种后果，我们必须逐渐放弃题海战术的策略。在进行阅读训练时，应当注重质量训练而不是数量训练，这也就是说在做题时应学会选择一些适合当前学生学习能力理解范围的题。通过选择一些与学生同水平的题目，让学生在阅读理解中领悟到阅读的快乐，来培养学生的自信心。之后通过慢慢提高难度，让学生逐渐攻坚克难获得成就感。
2.归纳总结，理清解题流程
考虑到小学生的年龄，其实小学语文阅读当中的题型并不会出现很多种类。所以教师可以通过归纳总结小学语文阅读的题型，对学生进行分类讲解。这样一来可以让学生减少在简单题目上失分的风险，能够让学生进一步理解文章、理清答题思路，明白扣分点。一般来说就小学语文阅读题目而言，有一些相较而言出现频繁的答案，例如过渡句的承上启下作用。另外，为了培养学生的自主能力，教师还应当鼓励学生自己寻找阅读答案。在寻找之前为了让语文教学得到良好的效果，教师应当教授学生正确的解决方法和技巧。首先，要让学生重视读材料。通过阅读试卷上的文章大概清楚全文的内容，掌握文章的立意。在进行文章阅读时，为了之后解题速度的加快，学生还可以在阅读过程中画出要点重点以及关键点。在阅读完文章之后，应当善于进行每段段落大意的归纳。在进行答案查找時，为了答案的准确性，注重从文章中找出关键词关键句。通过理性思考和判断分析，从关键词句当中提炼有效的信息。如果无法提炼，可以采取原文中原话来回答。
3.提高学生的参与度，进行提问式阅读训练
在进行阅读训练时，教师不应当唱独角戏，而应当拉着全部的学生粉墨登场，提高学生的学习参与度。如何提高学生的参与度？教师应当通过举行一些竞赛活动来提高学生的学习积极性。一般而言，在教学活动之中，教师可以通过采用提问的形式与学生进行互动。这样一来不仅能够提高学生对于课堂的注意力，使学生积极的参与课堂讨论和课堂活动中，还能够构建一个相较而言比较轻松愉悦，自由活泼的课堂氛围，调动学生对阅读的理解，通过让学生在轻松活泼的课堂氛围当中学习，能够让学生对阅读倾注更多的感情。通过不断的变化教学方式，让学生爱上阅读。当然，为了能够学有所成，在每一节阅读训练课结束之后，教师还应当鼓励学生将其在课堂当中所遇到的问题、具有的心得感悟大胆的讲出来。集合全班的智慧，解决阅读中所遭遇的问题。培养学生的自我学习能力。通过心得交流，让学生的思维能力得到进一步的强化。
4.发挥学生的想象力
小学生正处于天真烂漫的年龄阶段，在这样一种特殊的身心发展阶段。他们对于外界事物充满了浓厚的兴趣，渴望探索新世界，充满着瑰丽的想象和一往无前的勇气，在这样的年龄阶段，教师在进行阅读教育时，一定不能过于死板，应当在阅读训练阶段引导学生的想象与勇气。要改变传统的过于死板的阅读教育理念，采用新理念新思想来创新语文课堂高效阅读的教学方式。通过积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，来丰富语文阅读课堂。
四、结语
随着经济的发展，人们对于教育的要求也就越来越高，在目前小学语文教育当中阅读是语文学习的关键。因此掌握正确的阅读技巧对于学生来说至关重要。教师在展开阅读训练时，应当根据学生学习情况，学习能力，实际水平进行训练，在训练结束后，要科学的对学生的训练结果进行分析。根据训练结果，制定更加完善的训练计划，提升学生的阅读能力。
参考文献
[1] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报， 2013（03）.
[2] 谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛，2011 （13）
关键词：小学语文、语文阅读、阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、前言
阅读能力的培养是学习语言类学科的重要手段，阅读的高低影响了语言类学科的理解程度。不仅如此，阅读除了是语言类学科教学中重要的组成部分，也是学习其他学科的基础环节。学生只有具有一定量的语文阅读能力，才能够理解其他学科的题目，才能够深刻理解各方面的知识。故而，阅读能力是学生自身全面发展的必然需要和适应社会的必然技能。
二、小学语文阅读现状
当下的小学语文阅读教育存在着诸多的问题。由于我国应试教育的影响，当前小学语文阅读教育呈现教育方式呆板，千篇一律，强制性知识灌输等现象。在这些现象的影响下，有诸多的学生对于阅读提不起兴趣，并且在被动接受知识应付升学考试环境之下，小学语文课堂的阅读大多是由教师发起，小学语文的阅读技巧也大多是由教师引入问题、解决问题、传授方法的过程。这样一来，教师就逐渐成为了课堂的掌握者，学生只能追随着教师的前进方向而行走，这使得整个阅读过程就成为了教师牵引下的一次阅读体验。而这一种阅读体验并没有给学生带来积极的影响，而让学生进入身心疲惫的状态。并且为了在考试当中多得一分、两分，在语文教学中极大的忽视了学生理解能力接受能力的培养，更多的是采取的是得分式的训练。
三、小学语文阅读技巧提高的措施
1.逐渐改变，重视数量，忽视质量的题海战术策略。
小学阶段的学生认识的字数有限、所经历的考试也有限，对于世界的认识大多数来自身边的人或事，对于超越自己认知范围之外的事物很难去理解。所以在浩瀚如烟的语文阅读，其实对于小学生来讲具有着一定的难度，这也是当前小学生语文阅读能力得不到提高的关键。这就使得在传统教育当中为了提高学生的阅读能力，增加学生认识世界的见识，有不少的教师提倡在做题当中提升学生的阅读能力。通过大量的题海战术，揠苗助长的让学生认识范围扩大，通过大量要求学生做各种各样的阅读理解，让学生形成模式化的阅读答题。而这样一种模式化的揠苗助长的题海战术，对于学生的身心发展是不利的，对于之后学生学习成绩的提高，学习水平的提高也具有阻力。这样一来不仅会让学生对语文阅读产生逆反心理，还会造成事倍功半的效果。所以为了规避这一种后果，我们必须逐渐放弃题海战术的策略。在进行阅读训练时，应当注重质量训练而不是数量训练，这也就是说在做题时应学会选择一些适合当前学生学习能力理解范围的题。通过选择一些与学生同水平的题目，让学生在阅读理解中领悟到阅读的快乐，来培养学生的自信心。之后通过慢慢提高难度，让学生逐渐攻坚克难获得成就感。
2.归纳总结，理清解题流程
考虑到小学生的年龄，其实小学语文阅读当中的题型并不会出现很多种类。所以教师可以通过归纳总结小学语文阅读的题型，对学生进行分类讲解。这样一来可以让学生减少在简单题目上失分的风险，能够让学生进一步理解文章、理清答题思路，明白扣分点。一般来说就小学语文阅读题目而言，有一些相较而言出现频繁的答案，例如过渡句的承上启下作用。另外，为了培养学生的自主能力，教师还应当鼓励学生自己寻找阅读答案。在寻找之前为了让语文教学得到良好的效果，教师应当教授学生正确的解决方法和技巧。首先，要让学生重视读材料。通过阅读试卷上的文章大概清楚全文的内容，掌握文章的立意。在进行文章阅读时，为了之后解题速度的加快，学生还可以在阅读过程中画出要点重点以及关键点。在阅读完文章之后，应当善于进行每段段落大意的归纳。在进行答案查找時，为了答案的准确性，注重从文章中找出关键词关键句。通过理性思考和判断分析，从关键词句当中提炼有效的信息。如果无法提炼，可以采取原文中原话来回答。
3.提高学生的参与度，进行提问式阅读训练
在进行阅读训练时，教师不应当唱独角戏，而应当拉着全部的学生粉墨登场，提高学生的学习参与度。如何提高学生的参与度？教师应当通过举行一些竞赛活动来提高学生的学习积极性。一般而言，在教学活动之中，教师可以通过采用提问的形式与学生进行互动。这样一来不仅能够提高学生对于课堂的注意力，使学生积极的参与课堂讨论和课堂活动中，还能够构建一个相较而言比较轻松愉悦，自由活泼的课堂氛围，调动学生对阅读的理解，通过让学生在轻松活泼的课堂氛围当中学习，能够让学生对阅读倾注更多的感情。通过不断的变化教学方式，让学生爱上阅读。当然，为了能够学有所成，在每一节阅读训练课结束之后，教师还应当鼓励学生将其在课堂当中所遇到的问题、具有的心得感悟大胆的讲出来。集合全班的智慧，解决阅读中所遭遇的问题。培养学生的自我学习能力。通过心得交流，让学生的思维能力得到进一步的强化。
4.发挥学生的想象力
小学生正处于天真烂漫的年龄阶段，在这样一种特殊的身心发展阶段。他们对于外界事物充满了浓厚的兴趣，渴望探索新世界，充满着瑰丽的想象和一往无前的勇气，在这样的年龄阶段，教师在进行阅读教育时，一定不能过于死板，应当在阅读训练阶段引导学生的想象与勇气。要改变传统的过于死板的阅读教育理念，采用新理念新思想来创新语文课堂高效阅读的教学方式。通过积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，来丰富语文阅读课堂。
四、结语
随着经济的发展，人们对于教育的要求也就越来越高，在目前小学语文教育当中阅读是语文学习的关键。因此掌握正确的阅读技巧对于学生来说至关重要。教师在展开阅读训练时，应当根据学生学习情况，学习能力，实际水平进行训练，在训练结束后，要科学的对学生的训练结果进行分析。根据训练结果，制定更加完善的训练计划，提升学生的阅读能力。
参考文献
[1] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报， 2013（03）.
[2] 谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛，2011 （13）