论文部分内容阅读
一、班主任不方便直接处理的为难事务的定义
案例一,两个女生发生一个小冲突,问题不是很大,但是彼此的隔阂比较大。班主任如果直接帮她们化解,倒有一种小事变大事的感觉。可是如果不处理,她们两个的隔阂会遗留比较长的时间,且一定程度上影响彼此的学习,也不利于成长。案例二,同班同学有早恋的倾向,彼此有一定的好感,做事情也比较喜欢一起做,遇到事情也会找对方帮忙。可能只是倾向,实际上却也有很大可能不是早恋。如果老是忽然间把他们叫过去进行说教,可能出现棒打鸳鸯的效果,让他们越走越近,不是早恋,促成早恋了。案例三,两个同学因为性格迥异,一个热情大方,百无禁忌,说话直接不顾人的感受。一个私心较重,做事情只顾自己不管他人。这样的两人,要么不说话,一说就是争吵不断。作为班主任,难以改变两人原有性格,也无法时时刻刻留意这两人的生活细节。于是乎这两人会一定程度上影响班级的团结。
以上种种,班主任不方便直接处理,或者直接處理的效果不理想的事务,称之为为难事务。
二、班主任不方便处理的为难事务的原因和特点
1、事务比较小,班主任直接处理,让学生觉得小事化大事的感觉,反而不利于事情的处理。
为难事务之所以为难,是因为事情比较小,不处理,似乎也不会出什么大事情,也可以认为是学生之间似有似无的矛盾。如果班主任去处理,相关学生会觉得有人出卖了他们,小事情都让班主任知道。也让相关的学生觉得这么小的事情,都要被班主任“批评”,班主任管得太宽,没有隐私。
2、有些为难事务是班主任处理肯能够会起到反效果
如班里的男女同学关系比较好,似乎有早恋的苗头。如果班主任认为不妥,觉得学生就是不能谈恋爱,或者觉得谈恋爱影响到班级管理,贸贸然就找他们谈话,或者采取措施不让他们一起做事情,可能会起到发效果,反而让他们本来不明确或者根本没有心绪,变得清晰,甚至有的为了另一种形式对抗老师、长辈,干脆直接谈起恋爱来了。可见,并不是左右事情都是班主任插手会起到好效果的。
三、培养优秀班干对于处理为难事务的重要性
1、培养班干是班主任的重要工作之一
一个班级的管理,不单单是要有良好的学习氛围,要学生积极向上,还要有一个良好的班级自我管理机制。班干能力的培养,是班主任工作的一个重点,是决定班级走向的重要因素。学生的学习能力很重要,处理事情的能力也很重要。
2、班干处理为难事务有班主任不同的方法和效果
为难事务交给班干去处理,一方面是培养了班干的能力,另一方面也是更好处理为难事务的方法。学生之间处理为难事务,可用同辈的身份介入,顾忌比较少,彼此之间也比较好交流,只要交流好了,问题自然就比较好处理。
四、处理为难事务的班干的特征
1、成绩比较好,较有威信
成绩比较好的班干,往往会比较有威信。他们私底下相互帮成绩比较一般的学生学习,协助他们完成功课,积累不少感情。这样,遇到为难事务的时候,说话的分量就比较重了,大多数同学都比较乐意接受他们的题意,达到缓解矛盾,处理事务的效果。有的甚至可以加强矛盾双方的感情。
2、情商比较高,敏感且反应快
情商比较高的班干,往往知道那些话能说,那些话不能提。在同学起矛盾前,都会提前做好准备,让矛盾化解在无形之中。如笔者班级有一位同学,性格直爽,心直口快,不喜欢自私自利的人。可班里偏偏又一个同学做事总是喜欢先顾及自己,且做事无头脑,爱指使人。所以他们之间要么不说话,要么就是大爆炸。班长是情商比较高的,和两人的关系都可以,相对来说,两个人对他还是比较依赖的,每次在他们交流要起冲突的时候,都会转换话题,将问题化解于无形。
五、培养适合处理为难事务的班干的措施
1、根据班干的性格和实际选择性培
要根据实际,挑选出成绩相对比较好,热心,且有耐心和懂得保密,有一定方法的学生班干来做这项工作。学生性格各异,才能不尽相同,所以根据学生的实际来培养是很关键的。虽不能说其他同学不能培养,而是发挥学生的才能更好。违背学生学习规律,强硬不适合的学生也做这样的工作,有时候反而是事倍功半。
2、依情况分配任务
不同性格的学生,培养好之后,也是有他自己的烙印,针对不同的事务,自然需要不同的学生去做。比如,两个人冲突了,自然是办事公平的班干去处理会有比较理想的结果。对于个人隐私,让保密好的班干去完成,效果更好。简而言之,因材施教,因人派任务。
3、定期汇报制度
虽说保密很重要,但是完成任务的班干也要向老师汇报,要不然班主任都不知道事情的进展怎么样了,是好是坏都不得而知,自然不好。所以,完成任务之后,让班干进行适当的反思,向老师做好汇报,方便班主任了解情况的进展程度。当时汇报并不是事无巨细都一一报告,像有些确实要保密的,可以把结果告诉老师就可以了,有的只要告诉班主任任务完成即可。定期汇报,也包含班干定期观察班里的状况,忽略影响不大,随时可能消散的冲突,抓住日积月累会出问题的冲突,增强辨识能力。
广东省河源市职业技术学校
案例一,两个女生发生一个小冲突,问题不是很大,但是彼此的隔阂比较大。班主任如果直接帮她们化解,倒有一种小事变大事的感觉。可是如果不处理,她们两个的隔阂会遗留比较长的时间,且一定程度上影响彼此的学习,也不利于成长。案例二,同班同学有早恋的倾向,彼此有一定的好感,做事情也比较喜欢一起做,遇到事情也会找对方帮忙。可能只是倾向,实际上却也有很大可能不是早恋。如果老是忽然间把他们叫过去进行说教,可能出现棒打鸳鸯的效果,让他们越走越近,不是早恋,促成早恋了。案例三,两个同学因为性格迥异,一个热情大方,百无禁忌,说话直接不顾人的感受。一个私心较重,做事情只顾自己不管他人。这样的两人,要么不说话,一说就是争吵不断。作为班主任,难以改变两人原有性格,也无法时时刻刻留意这两人的生活细节。于是乎这两人会一定程度上影响班级的团结。
以上种种,班主任不方便直接处理,或者直接處理的效果不理想的事务,称之为为难事务。
二、班主任不方便处理的为难事务的原因和特点
1、事务比较小,班主任直接处理,让学生觉得小事化大事的感觉,反而不利于事情的处理。
为难事务之所以为难,是因为事情比较小,不处理,似乎也不会出什么大事情,也可以认为是学生之间似有似无的矛盾。如果班主任去处理,相关学生会觉得有人出卖了他们,小事情都让班主任知道。也让相关的学生觉得这么小的事情,都要被班主任“批评”,班主任管得太宽,没有隐私。
2、有些为难事务是班主任处理肯能够会起到反效果
如班里的男女同学关系比较好,似乎有早恋的苗头。如果班主任认为不妥,觉得学生就是不能谈恋爱,或者觉得谈恋爱影响到班级管理,贸贸然就找他们谈话,或者采取措施不让他们一起做事情,可能会起到发效果,反而让他们本来不明确或者根本没有心绪,变得清晰,甚至有的为了另一种形式对抗老师、长辈,干脆直接谈起恋爱来了。可见,并不是左右事情都是班主任插手会起到好效果的。
三、培养优秀班干对于处理为难事务的重要性
1、培养班干是班主任的重要工作之一
一个班级的管理,不单单是要有良好的学习氛围,要学生积极向上,还要有一个良好的班级自我管理机制。班干能力的培养,是班主任工作的一个重点,是决定班级走向的重要因素。学生的学习能力很重要,处理事情的能力也很重要。
2、班干处理为难事务有班主任不同的方法和效果
为难事务交给班干去处理,一方面是培养了班干的能力,另一方面也是更好处理为难事务的方法。学生之间处理为难事务,可用同辈的身份介入,顾忌比较少,彼此之间也比较好交流,只要交流好了,问题自然就比较好处理。
四、处理为难事务的班干的特征
1、成绩比较好,较有威信
成绩比较好的班干,往往会比较有威信。他们私底下相互帮成绩比较一般的学生学习,协助他们完成功课,积累不少感情。这样,遇到为难事务的时候,说话的分量就比较重了,大多数同学都比较乐意接受他们的题意,达到缓解矛盾,处理事务的效果。有的甚至可以加强矛盾双方的感情。
2、情商比较高,敏感且反应快
情商比较高的班干,往往知道那些话能说,那些话不能提。在同学起矛盾前,都会提前做好准备,让矛盾化解在无形之中。如笔者班级有一位同学,性格直爽,心直口快,不喜欢自私自利的人。可班里偏偏又一个同学做事总是喜欢先顾及自己,且做事无头脑,爱指使人。所以他们之间要么不说话,要么就是大爆炸。班长是情商比较高的,和两人的关系都可以,相对来说,两个人对他还是比较依赖的,每次在他们交流要起冲突的时候,都会转换话题,将问题化解于无形。
五、培养适合处理为难事务的班干的措施
1、根据班干的性格和实际选择性培
要根据实际,挑选出成绩相对比较好,热心,且有耐心和懂得保密,有一定方法的学生班干来做这项工作。学生性格各异,才能不尽相同,所以根据学生的实际来培养是很关键的。虽不能说其他同学不能培养,而是发挥学生的才能更好。违背学生学习规律,强硬不适合的学生也做这样的工作,有时候反而是事倍功半。
2、依情况分配任务
不同性格的学生,培养好之后,也是有他自己的烙印,针对不同的事务,自然需要不同的学生去做。比如,两个人冲突了,自然是办事公平的班干去处理会有比较理想的结果。对于个人隐私,让保密好的班干去完成,效果更好。简而言之,因材施教,因人派任务。
3、定期汇报制度
虽说保密很重要,但是完成任务的班干也要向老师汇报,要不然班主任都不知道事情的进展怎么样了,是好是坏都不得而知,自然不好。所以,完成任务之后,让班干进行适当的反思,向老师做好汇报,方便班主任了解情况的进展程度。当时汇报并不是事无巨细都一一报告,像有些确实要保密的,可以把结果告诉老师就可以了,有的只要告诉班主任任务完成即可。定期汇报,也包含班干定期观察班里的状况,忽略影响不大,随时可能消散的冲突,抓住日积月累会出问题的冲突,增强辨识能力。
广东省河源市职业技术学校