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摘要：班级是学生学习和成长的重要场所，学生会在班级中学习各类学科的知识点，记忆丰富的内容，也会在班级中与同学之间进行交往、沟通，培养良好的品质。同时，在班级中，学生也会与班主任进行交流、互动，从而丰富自己的情感，提升自己语言交流能力。而班级管理质量的高低，将会影响到学生学习效果的提升以及学生生活质量的好坏。基于此，本文就对小学班主任班级管理质量的提升方式进行探讨。
关键词：小学班主任;班级管理;工作管理
在班级管理中，班主任是班级的灵魂，是班级的管理者和引导者，小学生的学习生活都需要班主任进行指导和教育。但是，就当前的班级管理工作中，班主任使用较为传统的管理方式，让学生感觉到班主任是严格的、无法沟通的对象。导致学生不愿意与班主任进行对话，也无法将自己的真实情感告知给班主任，也不会主动参与到各类的班级活动中，从而降低班级管理的质量。所以，提高小学班级管理质量的方式，需要班主任转变管理理念，将自己融入到学生群体中，才能解决学生的实际问题，提高学生的各项能力。
一、渗透德育思想，树立道德品质
对于小学阶段的学生来说，他们的思维正在发展和培养，就像一张白纸，需要有人来为其画上最美的图画。而德育思想是重要的学习思想，学习德育可以树立正确的价值观念，提高自己的思维品质，丰富自己的精神理念。对学生渗透德育思想是非常有必要的一件事情。所以，小学班主任需要将德育思想融入到学生的心理，树立学生正确的道德品质，为学生全面发展打造思想基础。
例如，大部分小学都会为每个年级安排每周一次的班会课，而班会课的开展和组织方式可以由班主任自行安排相应的教育内容。所以，班主任可以利用好班会课，将相应的德育理念渗透给学生，让学生体会和感悟。如，对于当前非常热门的社会主义核心价值观，平等、公正、自由、法治等内容，班主任就以这些价值观为主题，安排到每周一次的班会课中，通过为学生展示相应的视频、图片，先吸引学生的注意，让学生对这些内容产生兴趣后，再提出相应问题，引导学生思考和体会。同时，可以让学生以小组为单位，写一篇自己的班会心得;或者，可以组织学生开展一次社会实践活动，通过参观当地博物馆、革命展览馆等，提高自己的价值，也可以让学生对自己的父母画一幅画、写一封信，来体会出感恩的情感，也可以让学生在班主任、家长的带领下，去敬老院、社区服务中心等地方帮助他人。通过为学生渗透德育思想，能让学生在学习和教育中，有助于学生道德品质的提升，为学生未来的全面发展夯实思想基础。
二、落實以生为本，充分尊重学生
对于我们人类来说，每个人类都是独立的个体，拥有着独立的人格，也有属于自己的想法和理解。对于小学生来说，也是如此。不要因为小学生年龄小，就认为他们没有自己的想法，这不仅是错误的观念，也是降低与学生之间相互交流的因素。所以，班主任一定要注意到这一点，在班级管理中要做到充分尊重学生和积极引导他们，以小学生的实际情况为基础，感知学生的特点，找出管理学生的方法，从而开展教学管理工作。
例如，班主任不仅要管理学生的日常生活，也要管理学生的学习质量。由于每个学生的学习能力不同，学习效果和学习层次也是不一样的。所以，在面对不同学习能力学生的时候，班主任要做到一视同仁，要平等的对待每一位学生。如，在本班级中，一位学生由于一次的成绩失利，导致自己的自信心下降，出现上课不积极回答问题，下课不及时询问的现象。这个时候，班主任要及时发现这种情况，通过积极鼓励、表扬学生的优点，让学生感受到班主任的尊重，让学生打开自己的心扉，赢得对班主任爱戴和信任。同时，还能让学生获得精神上的鼓励与支持，学生会认真对待学习、认真做好每一件事情。所以，在班级管理中，班主任要落实好以生为本的教育理念，充分尊重学生的个体发展，尊重学生的人格，才能树立学生健康向上的心理，有助于学生学习兴趣的提升，提高学习效果。
三、开展家校合作，提高班级质量
在小学班级管理工作中，与学生家长之间的沟通、交流，也是班级管理中的一项重要内容。我们常说，家长是孩子的第一任教师。这就说明，学生的培养不仅需要学校班级的教育，还需要家庭教育作为补充，让学校教育和家庭教育相互结合。对此，班主任要正确处理学校与家长之间的联系，开展家校合作，缩短家长和班主任之间的距离，让家长也加入到学生的教育活动中，进而提高班级管理质量，培养学生的全面发展。
例如，家校合作常用的办法可以开展家长会、让家长走进班级中、为班级管理提出建议等方式，让学生家长学习正确的家庭教育观念，树立科学的教育理念，才能正视学生的优缺点。如，经过家校合作之后，学生家长已经正确认识到学生的学习成绩并不是学生全面发展的唯一标准，让家长的关注点从学习转变到德育、品质的教育方向上来。让学生在成长中，正确认识自己，从而改正不足，让自己不断进步。通过开展家校合作的方式，让家长全面认识学生的发展，也帮助班主任的管理工作能顺利实施。
总而言之，在小学阶段的学习和生活中，班主任给学生带来的影响是非常大且非常重要的，甚至部分学生的品质会因为班主任而出现不同的状况，而影响到未来的全面发展。所以，需要小学班主任注重此阶段学生的实际情况，结合不同的问题，运用具有针对性的方式来解决学生出现的问题，树立学生健康的心理、科学的学习方式，带动学生的全面提升，实现学生的全面发展，即使学生走向社会后，也能回想起当时班主任的一言一行，从而完善自己。
参考文献：
[1]梁丽.我国中小学班主任专业化发展研究[D].西南大学，2011.
[2]刘爽.中小学班主任专业发展激励机制研究[D].西南大学，2010.
黑龙江省绥化市肇东市三友小学校 黑龙江 绥化 152000
关键词：小学班主任;班级管理;工作管理
在班级管理中，班主任是班级的灵魂，是班级的管理者和引导者，小学生的学习生活都需要班主任进行指导和教育。但是，就当前的班级管理工作中，班主任使用较为传统的管理方式，让学生感觉到班主任是严格的、无法沟通的对象。导致学生不愿意与班主任进行对话，也无法将自己的真实情感告知给班主任，也不会主动参与到各类的班级活动中，从而降低班级管理的质量。所以，提高小学班级管理质量的方式，需要班主任转变管理理念，将自己融入到学生群体中，才能解决学生的实际问题，提高学生的各项能力。
一、渗透德育思想，树立道德品质
对于小学阶段的学生来说，他们的思维正在发展和培养，就像一张白纸，需要有人来为其画上最美的图画。而德育思想是重要的学习思想，学习德育可以树立正确的价值观念，提高自己的思维品质，丰富自己的精神理念。对学生渗透德育思想是非常有必要的一件事情。所以，小学班主任需要将德育思想融入到学生的心理，树立学生正确的道德品质，为学生全面发展打造思想基础。
例如，大部分小学都会为每个年级安排每周一次的班会课，而班会课的开展和组织方式可以由班主任自行安排相应的教育内容。所以，班主任可以利用好班会课，将相应的德育理念渗透给学生，让学生体会和感悟。如，对于当前非常热门的社会主义核心价值观，平等、公正、自由、法治等内容，班主任就以这些价值观为主题，安排到每周一次的班会课中，通过为学生展示相应的视频、图片，先吸引学生的注意，让学生对这些内容产生兴趣后，再提出相应问题，引导学生思考和体会。同时，可以让学生以小组为单位，写一篇自己的班会心得;或者，可以组织学生开展一次社会实践活动，通过参观当地博物馆、革命展览馆等，提高自己的价值，也可以让学生对自己的父母画一幅画、写一封信，来体会出感恩的情感，也可以让学生在班主任、家长的带领下，去敬老院、社区服务中心等地方帮助他人。通过为学生渗透德育思想，能让学生在学习和教育中，有助于学生道德品质的提升，为学生未来的全面发展夯实思想基础。
二、落實以生为本，充分尊重学生
对于我们人类来说，每个人类都是独立的个体，拥有着独立的人格，也有属于自己的想法和理解。对于小学生来说，也是如此。不要因为小学生年龄小，就认为他们没有自己的想法，这不仅是错误的观念，也是降低与学生之间相互交流的因素。所以，班主任一定要注意到这一点，在班级管理中要做到充分尊重学生和积极引导他们，以小学生的实际情况为基础，感知学生的特点，找出管理学生的方法，从而开展教学管理工作。
例如，班主任不仅要管理学生的日常生活，也要管理学生的学习质量。由于每个学生的学习能力不同，学习效果和学习层次也是不一样的。所以，在面对不同学习能力学生的时候，班主任要做到一视同仁，要平等的对待每一位学生。如，在本班级中，一位学生由于一次的成绩失利，导致自己的自信心下降，出现上课不积极回答问题，下课不及时询问的现象。这个时候，班主任要及时发现这种情况，通过积极鼓励、表扬学生的优点，让学生感受到班主任的尊重，让学生打开自己的心扉，赢得对班主任爱戴和信任。同时，还能让学生获得精神上的鼓励与支持，学生会认真对待学习、认真做好每一件事情。所以，在班级管理中，班主任要落实好以生为本的教育理念，充分尊重学生的个体发展，尊重学生的人格，才能树立学生健康向上的心理，有助于学生学习兴趣的提升，提高学习效果。
三、开展家校合作，提高班级质量
在小学班级管理工作中，与学生家长之间的沟通、交流，也是班级管理中的一项重要内容。我们常说，家长是孩子的第一任教师。这就说明，学生的培养不仅需要学校班级的教育，还需要家庭教育作为补充，让学校教育和家庭教育相互结合。对此，班主任要正确处理学校与家长之间的联系，开展家校合作，缩短家长和班主任之间的距离，让家长也加入到学生的教育活动中，进而提高班级管理质量，培养学生的全面发展。
例如，家校合作常用的办法可以开展家长会、让家长走进班级中、为班级管理提出建议等方式，让学生家长学习正确的家庭教育观念，树立科学的教育理念，才能正视学生的优缺点。如，经过家校合作之后，学生家长已经正确认识到学生的学习成绩并不是学生全面发展的唯一标准，让家长的关注点从学习转变到德育、品质的教育方向上来。让学生在成长中，正确认识自己，从而改正不足，让自己不断进步。通过开展家校合作的方式，让家长全面认识学生的发展，也帮助班主任的管理工作能顺利实施。
总而言之，在小学阶段的学习和生活中，班主任给学生带来的影响是非常大且非常重要的，甚至部分学生的品质会因为班主任而出现不同的状况，而影响到未来的全面发展。所以，需要小学班主任注重此阶段学生的实际情况，结合不同的问题，运用具有针对性的方式来解决学生出现的问题，树立学生健康的心理、科学的学习方式，带动学生的全面提升，实现学生的全面发展，即使学生走向社会后，也能回想起当时班主任的一言一行，从而完善自己。
参考文献：
[1]梁丽.我国中小学班主任专业化发展研究[D].西南大学，2011.
[2]刘爽.中小学班主任专业发展激励机制研究[D].西南大学，2010.
黑龙江省绥化市肇东市三友小学校 黑龙江 绥化 152000