论文部分内容阅读
【摘要】 高中生物是高中阶段非常重要且具有一定难度的学科。随着我国课程改革以及素质教育的推行，高中生物在理综的考试中所占比例也越来越高，不仅关系着学生的高考升学，在对于培养学生应用和综合分析能力也有着重要的意义。本文作者从我国当前高中生物实验教学过程中存在的问题入手，对新课改背景下高中生物实验教学的有效改进策略进行了深入的分析。
【关键词】 新课改背景;高中生物;实验教学
高中生物学涉及的知识点很多，而且非常分散，需要每一名学生去记忆的内容非常的多。毫不夸张地说，40分钟的生物课老师花费的每一分钟都很可能是考试考点和课程的重点。虽然我国的教育事业近些年发展的非常好，但就目前的形势来看，在当前我国高中生物实验教学中，还存在着许多的问题，下面，我就结合我的工作经验，谈一下这个问题：
一、当前我国高中生物实验教学中存在的问题
1、教学方式单一且教学理念落后
高中生物科学相对于物理化学这一类的理科来说，学生学习起来还是比较容易的，除了遗传和光合呼吸学会，涉及推理计算的内容，其他大部分都属于背诵记忆的知识。因此在实际的教学过程中，很多教师为了完成教学任务，通常生物实验的教学过程都存在单一或是实验内容少的情况。纠其原因主要是因为当前高中教学中，学生的学习任务非常繁重，而高中生物实验教学因为其时间长，且效益不高，因此很多老师在实验教学中，都是简单地讲解一下实验步骤及原理，没有过多的时间让学生来自我发现，自我成长。长此以往，学生对于生物实验的兴趣就会大打折扣，这种落后的教学观念，已经成为了当前高中生物实验教学中的一大痛点。，
2、相关设备材料不足
由于高中生面临着高考的压力，多数学校和家长对于学生的成绩都非常的看重，而对于高中生物实验教学这个部分往往就关注不够。这也是造成现在许多高中学校缺少生物实验设备，或是实验所需材料严重不足的情况。这种现象在偏远的山区和农村更加的严重。虽然在新课程改革的背景下，相关教育加大了对高中生物实验教学的支持力度，但实际运用的生物实验教学却很少，因此高中生物实验教学质量难以提高。
3、学生缺乏积极主动性
高中学生最重要的一件事情就是高考，可以说所有的高中阶段的学习，全是围绕着这一个目标去努力的。因此，在学习生物的过程中，学生往往只注重应付考试方面的学习，而对于实验教学很多时候处在一种完全放松的状态，缺乏参与实验教学的主动性，这就造成高中生物实验教学的效果不够理想。在这种情况下，高中生物实验教学更像是一个额外的教学内容，逐渐边缘化，不能体现其重要的价值意义。
二、新课改背景下高中生物实验教学的有效改进策略
1、优化教学理念及教学模式
在全国各地的高中生物教科书中，一般知识点相对固定，尽管每一种选定的教材都会有细微的差异。我们高中生物中有些实验是无法在实验室开展，有些科学理论学生很难理解，是不是开展模拟实验和模型的建立来完成，以达到教学的效果。当然，这样的模拟实验不一定在课堂中进行，有些可以学生在课外完成。课程改革中体现了这方面的内容，而我们在教学中往往忽视了这样的活动，对我们的教学带来了一定的困难，我们一方面在埋怨刚刚学过的知识学生就遗忘了，却不知道问题出在教学中，我们应该改变教学的方式。例如，孟德尔的杂交实验，我们可以通过模拟杂交实验，包括验证孟德尔定律的测交实验，减数分裂比较难理解，我们可以通过活动——减数分裂模型的制作研究，细胞的大小和物质交换能力的关系，我们可以通过模拟实验来理解和掌握。此类的内容还有好多，我们可以从书本中挖掘，然后在教学中实施，我们不要认为我们能理解的理论学生一定能理解，反过来学生不容易遗忘的内容，往往是我们通过一定的活动或实验教学达到的。
2、加大投入购置实验所需器材的资金
如果没有足够的实验设备，高中生物实验的质量是不可能得到提升，只有拥有足够的高质量的实验设备和器材，才能够真正的使实验教学的作用发挥出来，同时，也能够激发教师和学生对于生物实验的积极性。对此，我建议，除了尽可能地增加实验设备及材料的投入以外，更可以大量使用模拟实验等方法。以提高学生的
3、加强学生积极主动性
高中生物学科又称理科中的文科，不仅要理性思考实验，更要像文科一样记住一些零碎的知识的。新课改提出学生是教学的核心主体，因此在实验教学中，教师要有效地改进实验教学的方法，激发学生的积极性，从而提高生物实验教学的有效性。在这方面，教师可以改变传统的死板的任务型实验教学模式，转向学生更容易接受的贴近生活的实验方式，如生物组织中脂肪、糖和蛋白质的检测，教师可以多安排。这一类的实验与学生的生活联系比较紧密，能够更好的提高學生的积极性。
综上所述，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它是一门实验性质的自然科学，生物学结论丰富的知识体系都离不开对大自然的观察和科学实验。生物实验的教学是需要不断创新迭代的，教学方式也是需要不断改进的，因此，教师要充分挖掘和利用教材中有关实验的内容，努力的创新实验教学的技能和方法。相信我们的教学效果会更好，学生的课业负担会更小。
参考文献：
[1]王怡丰.基于信息技术下的高中生物实验优化[J].中学生物教学，2016（24）：39.
[2]张英莲.高中生物教学中渗透现代进化理论的观点[J].中学生物教学，2016（24）：44-45.
【关键词】 新课改背景;高中生物;实验教学
高中生物学涉及的知识点很多，而且非常分散，需要每一名学生去记忆的内容非常的多。毫不夸张地说，40分钟的生物课老师花费的每一分钟都很可能是考试考点和课程的重点。虽然我国的教育事业近些年发展的非常好，但就目前的形势来看，在当前我国高中生物实验教学中，还存在着许多的问题，下面，我就结合我的工作经验，谈一下这个问题：
一、当前我国高中生物实验教学中存在的问题
1、教学方式单一且教学理念落后
高中生物科学相对于物理化学这一类的理科来说，学生学习起来还是比较容易的，除了遗传和光合呼吸学会，涉及推理计算的内容，其他大部分都属于背诵记忆的知识。因此在实际的教学过程中，很多教师为了完成教学任务，通常生物实验的教学过程都存在单一或是实验内容少的情况。纠其原因主要是因为当前高中教学中，学生的学习任务非常繁重，而高中生物实验教学因为其时间长，且效益不高，因此很多老师在实验教学中，都是简单地讲解一下实验步骤及原理，没有过多的时间让学生来自我发现，自我成长。长此以往，学生对于生物实验的兴趣就会大打折扣，这种落后的教学观念，已经成为了当前高中生物实验教学中的一大痛点。，
2、相关设备材料不足
由于高中生面临着高考的压力，多数学校和家长对于学生的成绩都非常的看重，而对于高中生物实验教学这个部分往往就关注不够。这也是造成现在许多高中学校缺少生物实验设备，或是实验所需材料严重不足的情况。这种现象在偏远的山区和农村更加的严重。虽然在新课程改革的背景下，相关教育加大了对高中生物实验教学的支持力度，但实际运用的生物实验教学却很少，因此高中生物实验教学质量难以提高。
3、学生缺乏积极主动性
高中学生最重要的一件事情就是高考，可以说所有的高中阶段的学习，全是围绕着这一个目标去努力的。因此，在学习生物的过程中，学生往往只注重应付考试方面的学习，而对于实验教学很多时候处在一种完全放松的状态，缺乏参与实验教学的主动性，这就造成高中生物实验教学的效果不够理想。在这种情况下，高中生物实验教学更像是一个额外的教学内容，逐渐边缘化，不能体现其重要的价值意义。
二、新课改背景下高中生物实验教学的有效改进策略
1、优化教学理念及教学模式
在全国各地的高中生物教科书中，一般知识点相对固定，尽管每一种选定的教材都会有细微的差异。我们高中生物中有些实验是无法在实验室开展，有些科学理论学生很难理解，是不是开展模拟实验和模型的建立来完成，以达到教学的效果。当然，这样的模拟实验不一定在课堂中进行，有些可以学生在课外完成。课程改革中体现了这方面的内容，而我们在教学中往往忽视了这样的活动，对我们的教学带来了一定的困难，我们一方面在埋怨刚刚学过的知识学生就遗忘了，却不知道问题出在教学中，我们应该改变教学的方式。例如，孟德尔的杂交实验，我们可以通过模拟杂交实验，包括验证孟德尔定律的测交实验，减数分裂比较难理解，我们可以通过活动——减数分裂模型的制作研究，细胞的大小和物质交换能力的关系，我们可以通过模拟实验来理解和掌握。此类的内容还有好多，我们可以从书本中挖掘，然后在教学中实施，我们不要认为我们能理解的理论学生一定能理解，反过来学生不容易遗忘的内容，往往是我们通过一定的活动或实验教学达到的。
2、加大投入购置实验所需器材的资金
如果没有足够的实验设备，高中生物实验的质量是不可能得到提升，只有拥有足够的高质量的实验设备和器材，才能够真正的使实验教学的作用发挥出来，同时，也能够激发教师和学生对于生物实验的积极性。对此，我建议，除了尽可能地增加实验设备及材料的投入以外，更可以大量使用模拟实验等方法。以提高学生的
3、加强学生积极主动性
高中生物学科又称理科中的文科，不仅要理性思考实验，更要像文科一样记住一些零碎的知识的。新课改提出学生是教学的核心主体，因此在实验教学中，教师要有效地改进实验教学的方法，激发学生的积极性，从而提高生物实验教学的有效性。在这方面，教师可以改变传统的死板的任务型实验教学模式，转向学生更容易接受的贴近生活的实验方式，如生物组织中脂肪、糖和蛋白质的检测，教师可以多安排。这一类的实验与学生的生活联系比较紧密，能够更好的提高學生的积极性。
综上所述，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它是一门实验性质的自然科学，生物学结论丰富的知识体系都离不开对大自然的观察和科学实验。生物实验的教学是需要不断创新迭代的，教学方式也是需要不断改进的，因此，教师要充分挖掘和利用教材中有关实验的内容，努力的创新实验教学的技能和方法。相信我们的教学效果会更好，学生的课业负担会更小。
参考文献：
[1]王怡丰.基于信息技术下的高中生物实验优化[J].中学生物教学，2016（24）：39.
[2]张英莲.高中生物教学中渗透现代进化理论的观点[J].中学生物教学，2016（24）：44-45.