论文部分内容阅读
摘 要：近些年随着新课程改革工作在高中阶段教学工作的不断深入，大部分学校老师在教学工作开展过程中都已经对调动学生学习积极性以及兴趣有了一定程度的重视，并在一系列教学实践中有了较为普遍的尝试。本文便在这方面教学背景下对目前化学科目的实验课程教学工作展开研究。
关键词：高中阶段;实验课程;解决方式
高中阶段化学科目在学生的学习体系当中占据了非常重要的位置，这个时候如何采取有效的教学方法保证化学科目知识，教学工作做到位是该阶段老师工作的重点之一。比如学生在完成实验操作的过程当中难免会遇到一些问题，这个时候的老师与学生做好交流沟通工作能够为后续课程开展创造更好的条件。
一、高中化学实验教学中存在的问题
（一）教师对实验教学不够重视
笔者通过调查研究高考的现状发现，很多学生反映化学对于理综成绩也是十分关键的。为此也有很多教师在高中教学的过程中，会将提高学生的化学成绩作为自己教学的重点。这种传统的应试教育思想，也导致很多教师在开展化学教学的时候，过于注重学生对于化学理论知识的掌握，并且通过自己消化的化学理论知识去解决大量的化学习题，在这样的教学模式之下化学的实验教学往往会被很多教师忽略。另外还有一部分教师在进行化学实验时，只是简单地演示一下，并不会给学生留下足够的时间让自己去操作化学实验。在整个实验的过程之中，学生能够了解到的也只是实验的一个简单步骤或者是结果。
（二）学生的实验能力明显不足
从化学课程本身的开展形式来看相对比较抽象，尤其是实验课程的逻辑性比较强，这种情況下对于学生的实验能力来说有比较高的要求。学生在进入到高中阶段之后，涉及到的化学实验课程内容比之前的更加繁杂，也就是说对于学生逻辑思维能力的要求变得更高，这个时候许多学生在面对高中阶段化学实验课程的时候很容易产生恐惧的心理，甚至导致学生实践能力的下降。另一方面在老师的要求下需要学生在完成实验的过程当中很难主动完成相关操作，这样具体的实验能力也无法得到充分的提高。
（三）化学实验的器材存在问题
在传统的应试教育模式下大部分学校以及学校的老师对于实验课程本身缺乏足够的重视，这种情况下完成后续化学实验的时候无法投入更好的化学实验器材，导致大部分学生缺乏一个科学良好的实验环境。另一方面从学校的实验基础设施来看，许多学校的化学实验基础设施并不完善，这种情况下想要完成某些特定实验的时候很容易缺少相关器材，这对于学生实验学习的完成来说是会产生重要不良影响的。最后实验器材问题方面还表现在实验器材老化上，也就是说学生在完成实验的时候受制于相关器材老化导致的性能不够，这样得到的实验结果也会产生一些误差。
二、高中化学实验教学的创新路径
（一）加强对化学实验的重视程度
想要保证高中阶段化学实验教学课程的创新发展，首先必须要进一步加强对于化学实验课程的重视程度，也就是说高中化学老师必须要重视实验课程的开展。在实验课程开展过程当中，老师首先需要在课前做好备课工作，尤其是对具体实验步骤以及实验过程当中涉及到的理论知识，必须要做好全方位的准备，这样在后续工作开展过程当中才能更好地应对学生提出的一些问题。另一方面则表现在具体实验开展过程当中，老师必须要考虑到学生的主体性，将学生放置在课堂工作开展的主体位置，这样能够充分保证学生发挥出自己的能动性。
（二）夯实学生的化学基础知识
对于学生的化学学习以及化学实验来说，首先需要掌握足够的化学基础知识，才能够开展后续的工作。因为一旦学生的化学基础知识足够深厚的话，就可以根据一定的流程去操作化学实验。同时还能够辅助学生去进一步加深对于化学概念以及化学理论的理解和掌握。如果是从化学实验操作方面来看的话，掌握扎实的化学基础知识可以帮助他们轻松地去应对实验中的一些问题。想要达到以上要求的话，化学教师在教学的过程中就要有意识地去给学生灌输一些常见的化学思想和化学价值。并且引导他们找到适合自己的化学实验方法和化学学习技巧。化学实验课程本身涉及到的内容比较繁杂，这个时候学生必须要有一个良好的理论基础，所以说老师必须要将理论课程的发展与实用课程的开端相互结合在一起，保证学生能够在充分理解基础理论知识的基础之上开展后续的实验课程。
（三）培养学生的学科学习能力
想要保证学生在化学实验课程开展过程当中，更好地参与到老师组织的课堂内容当中，必须要提高学生的学科学习能力。所以说高中化学老师在完成日常化学教学工作的时候，必须要重视学生化学学科学习能力的培养。在相对全面的学科知识学习能力的支持之下，学生才能够更加积极主动地参与到实验课程当中。另一方面化学实验课程对于学生实践能力有比较高的要求，这种情况下老师在组织学生学习活动开展过程当中还是需要学生能够发挥出自身的主观能动性，这也是学科学习能力的重要表现之一。
三、结束语
总而言之，对于高中阶段的化学教学工作来说，实验课程占据着非常重要的位置，这种情况下老师必须要准确认识到目前实验课程开展过程当中存在的问题，并在这些问题的基础之上完成后续的教学工作，这样才能够保证学生的核心素养在高中阶段得到全方位的培养。
参考文献：
[1]朱玉涛.基于学科核心素养 优化化学实验教学[J].吉林教育，2018（18）.
[2]刘招琼.高中化学实验教学改进建议[J].课程教育研究，2017（10）.
[3]王京中.高中化学实验教学创新研究[J].新课程（下），2016（10）.
关键词：高中阶段;实验课程;解决方式
高中阶段化学科目在学生的学习体系当中占据了非常重要的位置，这个时候如何采取有效的教学方法保证化学科目知识，教学工作做到位是该阶段老师工作的重点之一。比如学生在完成实验操作的过程当中难免会遇到一些问题，这个时候的老师与学生做好交流沟通工作能够为后续课程开展创造更好的条件。
一、高中化学实验教学中存在的问题
（一）教师对实验教学不够重视
笔者通过调查研究高考的现状发现，很多学生反映化学对于理综成绩也是十分关键的。为此也有很多教师在高中教学的过程中，会将提高学生的化学成绩作为自己教学的重点。这种传统的应试教育思想，也导致很多教师在开展化学教学的时候，过于注重学生对于化学理论知识的掌握，并且通过自己消化的化学理论知识去解决大量的化学习题，在这样的教学模式之下化学的实验教学往往会被很多教师忽略。另外还有一部分教师在进行化学实验时，只是简单地演示一下，并不会给学生留下足够的时间让自己去操作化学实验。在整个实验的过程之中，学生能够了解到的也只是实验的一个简单步骤或者是结果。
（二）学生的实验能力明显不足
从化学课程本身的开展形式来看相对比较抽象，尤其是实验课程的逻辑性比较强，这种情況下对于学生的实验能力来说有比较高的要求。学生在进入到高中阶段之后，涉及到的化学实验课程内容比之前的更加繁杂，也就是说对于学生逻辑思维能力的要求变得更高，这个时候许多学生在面对高中阶段化学实验课程的时候很容易产生恐惧的心理，甚至导致学生实践能力的下降。另一方面在老师的要求下需要学生在完成实验的过程当中很难主动完成相关操作，这样具体的实验能力也无法得到充分的提高。
（三）化学实验的器材存在问题
在传统的应试教育模式下大部分学校以及学校的老师对于实验课程本身缺乏足够的重视，这种情况下完成后续化学实验的时候无法投入更好的化学实验器材，导致大部分学生缺乏一个科学良好的实验环境。另一方面从学校的实验基础设施来看，许多学校的化学实验基础设施并不完善，这种情况下想要完成某些特定实验的时候很容易缺少相关器材，这对于学生实验学习的完成来说是会产生重要不良影响的。最后实验器材问题方面还表现在实验器材老化上，也就是说学生在完成实验的时候受制于相关器材老化导致的性能不够，这样得到的实验结果也会产生一些误差。
二、高中化学实验教学的创新路径
（一）加强对化学实验的重视程度
想要保证高中阶段化学实验教学课程的创新发展，首先必须要进一步加强对于化学实验课程的重视程度，也就是说高中化学老师必须要重视实验课程的开展。在实验课程开展过程当中，老师首先需要在课前做好备课工作，尤其是对具体实验步骤以及实验过程当中涉及到的理论知识，必须要做好全方位的准备，这样在后续工作开展过程当中才能更好地应对学生提出的一些问题。另一方面则表现在具体实验开展过程当中，老师必须要考虑到学生的主体性，将学生放置在课堂工作开展的主体位置，这样能够充分保证学生发挥出自己的能动性。
（二）夯实学生的化学基础知识
对于学生的化学学习以及化学实验来说，首先需要掌握足够的化学基础知识，才能够开展后续的工作。因为一旦学生的化学基础知识足够深厚的话，就可以根据一定的流程去操作化学实验。同时还能够辅助学生去进一步加深对于化学概念以及化学理论的理解和掌握。如果是从化学实验操作方面来看的话，掌握扎实的化学基础知识可以帮助他们轻松地去应对实验中的一些问题。想要达到以上要求的话，化学教师在教学的过程中就要有意识地去给学生灌输一些常见的化学思想和化学价值。并且引导他们找到适合自己的化学实验方法和化学学习技巧。化学实验课程本身涉及到的内容比较繁杂，这个时候学生必须要有一个良好的理论基础，所以说老师必须要将理论课程的发展与实用课程的开端相互结合在一起，保证学生能够在充分理解基础理论知识的基础之上开展后续的实验课程。
（三）培养学生的学科学习能力
想要保证学生在化学实验课程开展过程当中，更好地参与到老师组织的课堂内容当中，必须要提高学生的学科学习能力。所以说高中化学老师在完成日常化学教学工作的时候，必须要重视学生化学学科学习能力的培养。在相对全面的学科知识学习能力的支持之下，学生才能够更加积极主动地参与到实验课程当中。另一方面化学实验课程对于学生实践能力有比较高的要求，这种情况下老师在组织学生学习活动开展过程当中还是需要学生能够发挥出自身的主观能动性，这也是学科学习能力的重要表现之一。
三、结束语
总而言之，对于高中阶段的化学教学工作来说，实验课程占据着非常重要的位置，这种情况下老师必须要准确认识到目前实验课程开展过程当中存在的问题，并在这些问题的基础之上完成后续的教学工作，这样才能够保证学生的核心素养在高中阶段得到全方位的培养。
参考文献：
[1]朱玉涛.基于学科核心素养 优化化学实验教学[J].吉林教育，2018（18）.
[2]刘招琼.高中化学实验教学改进建议[J].课程教育研究，2017（10）.
[3]王京中.高中化学实验教学创新研究[J].新课程（下），2016（10）.