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【摘要】当前新课程改革之后，小学语文教学开始强调对学生审美情趣和道德情操的培养，促进学生建立积极的人生态度和健康正确的价值观。在实际的课堂教学过程中，如果教师只是一味地讲解灌输，则对于小学生来说过于枯燥。学生不但不能将其融会贯通，还会因此降低学习的积极性，甚至会激发学生的逆反心理产生不良后果。本文将结合实际教学过程，深入探究德育教育与小学语文课程结合的正确方案。
【关键词】小学；语文；德育教育；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革除了强调对学生的综合素质教育之外，对于德育教学内容的重视程度也更进一步。将社会思想道德渗透到教学课程当中，对于小学生成长的引导起着关键的作用。在小学语文实际教学中，教师应该结合学生的年龄特点、成长环境以及本学科的教学实际，通过教学与生活相结合的方式，在教学过程中渗透德育教育的内容，让学生有所收获。
一、小学语文課堂教学中的德育渗透
语文课程具有工具性和人文性的特点，在当今的信息飞速发展的背景下，如何有效地发挥语文教育的人文性，培养小学生的良好品行，是我们语文教师的重要教育目标。作为贯穿学生学习始终的重要基础课程，小学语文课除了其基本的学科教学作用外，本身也具备一定的德育作用。在小学课堂中渗透德育教学内容主要应该通过激励或小组活动的形式。
第一，课堂激励。小学阶段学生的思想认知还不成熟，需要教师正确引导。而在引导学习的过程中，教师的一项重要任务就是激发学生学习的主动性和自觉性，从而调动出学生德育学习的无限潜力。这样不仅能够活跃课堂气氛，还可以提升学生对课堂学习的参与兴趣，增强师生的课堂互动，让教师更了解学生的实际学习情况和心理需求。在实际的教学过程当中，主要通过几种方式进行激励教学：在教学活动开始前，先制定一些小的学习目标，调动学生的学习积极性的同时，也让学生能够紧跟教师的教学安排；在逐渐完成小教学目标的过程中，学生可以积累学习的自信心；在整体课程结束时，进行一次奖惩测试，了解学生的实际掌握情况，也为下一次课程做好铺垫。
第二，交流互动。当前的小学语文课堂教学中，每节课都包含着一定量的重点和难点，当讲解到这一部分时，很多学生习惯将自己藏起来，躲避教师的提问。在这样的时候，教师应该先使用激励式的语言，先做一下提问的铺垫，例如：“看看谁可以先突破这个大难题。”当学生回答不出来时，也要及时进行鼓励“教师相信你可以的，再想一想”等类似的话，不仅能帮助学生树立学习的信心，还可以有效拉近师生之间的距离。
第三，分组竞赛。除了教师主观上的引导和激励，在同学之间进行一些课堂小游戏或者竞赛，也是一种很好的课堂激励方式。例如：比比谁的课堂纪律好，规范学生的课堂行为；看看谁答得多，既可以检测学生的学习效果，也可以通过这样的竞赛激发学生的好胜心，让学生自觉进步。
二、小学语文活动中的德育体现
为了培养学生的语文综合素质，将小学语文学科教学仅仅局限于课堂当中是远远不够的。因此定期开展语文活动，选定德育主题进行渗透式教学实践，也是当前较为常见的语文德育教学手段之一。
第一，德育主题演讲。学校每当特定的节日或纪念日时，都会开展主题演讲活动。这不仅仅能够提升学生的语文素养，还可以通过这样的演讲活动让学生收获许多课堂之外的东西。例如：植树节时，可以开展以“我身边的绿色行动”为主题的演讲活动，让学生将自己看到的环保故事进行分享，培养学生的环境友好意识。
第二，德育作文比赛。在小学语文的课本当中，介绍了许多令人敬佩的革命先烈、科学家、音乐家，等等，他们身上的德育素养和优秀品质给学生起到了很好的示范作用。因此常在班级范围内，组织学生进行作文比赛，抒发自己对这些伟人故事的理解与思考，不仅可以有效提升学生的写作能力，还可以让学生通过记录和写作对德育教育的内容有更深刻的记忆。
第三，德育主题手抄报。德育教育最重要的一点就是要贴近学生的实际生活。教师可以借助一些实际的社会话题，帮助学生明确是非标准。因此在教学过程中，常会根据热点话题，组织学生开展手抄报活动。例如：以“公交出行你我他”为主题，让学生写一写自己乘坐公交车的体验、不文明的乘客行为、值得自己学习的行为等等。精美的手抄报放到班级内进行展示，成为班级文化的一部分，可以让德育内容的学习更自然。
三、小学语文课后作业中的德育巩固
除了借助课上和课后开展德育教学，教师还应让学生在课后作业中开展德育教育，让学生有更全面的学习体验。因此在课后作业的布置上，也要注意德育内容的渗透。
第一，思考类作业。比如学习了雷锋日记之后，就给学生布置了一个思考作业，除了给老爷爷、老奶奶们让座，扶他们过马路之外，在生活中我们还可以为长辈们做些什么。学生的想法非常丰富，透露出了尊老、敬老、爱老的优秀德育品质。印象最深刻的是班级里的“小淘气”，他说因为自己跟随父母在外地，很久才能见到爷爷奶奶一次，所以觉得每个星期都给爷爷奶奶打一通电话，陪他们说说话是最应该的。很多大人尚且做不到的事情，一个孩子在一直坚持。
第二，阅读类作业。阅读是提升小学生语文素养的重要途径，也是学生课后自学的重要形式之一。在课后为学生布置一些课外阅读作业，推荐给学生一些具有德育教育意义的优秀故事和文章，在上课时让学生分享自己的读后感。这样的交流之下，可以让教师了解到更多学生的想法，从而及时对教学方案做出调整。
四、展望与反思
作为一名语文教师，正确将德育内容与课堂教学相互融合，引导学生梳理正确的世界观、人生观和价值观刻不容缓。希望通过本文可以种下一颗希望的种子，让德育之花在课堂尽情绽放！
（编辑：郭恒）
【关键词】小学；语文；德育教育；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革除了强调对学生的综合素质教育之外，对于德育教学内容的重视程度也更进一步。将社会思想道德渗透到教学课程当中，对于小学生成长的引导起着关键的作用。在小学语文实际教学中，教师应该结合学生的年龄特点、成长环境以及本学科的教学实际，通过教学与生活相结合的方式，在教学过程中渗透德育教育的内容，让学生有所收获。
一、小学语文課堂教学中的德育渗透
语文课程具有工具性和人文性的特点，在当今的信息飞速发展的背景下，如何有效地发挥语文教育的人文性，培养小学生的良好品行，是我们语文教师的重要教育目标。作为贯穿学生学习始终的重要基础课程，小学语文课除了其基本的学科教学作用外，本身也具备一定的德育作用。在小学课堂中渗透德育教学内容主要应该通过激励或小组活动的形式。
第一，课堂激励。小学阶段学生的思想认知还不成熟，需要教师正确引导。而在引导学习的过程中，教师的一项重要任务就是激发学生学习的主动性和自觉性，从而调动出学生德育学习的无限潜力。这样不仅能够活跃课堂气氛，还可以提升学生对课堂学习的参与兴趣，增强师生的课堂互动，让教师更了解学生的实际学习情况和心理需求。在实际的教学过程当中，主要通过几种方式进行激励教学：在教学活动开始前，先制定一些小的学习目标，调动学生的学习积极性的同时，也让学生能够紧跟教师的教学安排；在逐渐完成小教学目标的过程中，学生可以积累学习的自信心；在整体课程结束时，进行一次奖惩测试，了解学生的实际掌握情况，也为下一次课程做好铺垫。
第二，交流互动。当前的小学语文课堂教学中，每节课都包含着一定量的重点和难点，当讲解到这一部分时，很多学生习惯将自己藏起来，躲避教师的提问。在这样的时候，教师应该先使用激励式的语言，先做一下提问的铺垫，例如：“看看谁可以先突破这个大难题。”当学生回答不出来时，也要及时进行鼓励“教师相信你可以的，再想一想”等类似的话，不仅能帮助学生树立学习的信心，还可以有效拉近师生之间的距离。
第三，分组竞赛。除了教师主观上的引导和激励，在同学之间进行一些课堂小游戏或者竞赛，也是一种很好的课堂激励方式。例如：比比谁的课堂纪律好，规范学生的课堂行为；看看谁答得多，既可以检测学生的学习效果，也可以通过这样的竞赛激发学生的好胜心，让学生自觉进步。
二、小学语文活动中的德育体现
为了培养学生的语文综合素质，将小学语文学科教学仅仅局限于课堂当中是远远不够的。因此定期开展语文活动，选定德育主题进行渗透式教学实践，也是当前较为常见的语文德育教学手段之一。
第一，德育主题演讲。学校每当特定的节日或纪念日时，都会开展主题演讲活动。这不仅仅能够提升学生的语文素养，还可以通过这样的演讲活动让学生收获许多课堂之外的东西。例如：植树节时，可以开展以“我身边的绿色行动”为主题的演讲活动，让学生将自己看到的环保故事进行分享，培养学生的环境友好意识。
第二，德育作文比赛。在小学语文的课本当中，介绍了许多令人敬佩的革命先烈、科学家、音乐家，等等，他们身上的德育素养和优秀品质给学生起到了很好的示范作用。因此常在班级范围内，组织学生进行作文比赛，抒发自己对这些伟人故事的理解与思考，不仅可以有效提升学生的写作能力，还可以让学生通过记录和写作对德育教育的内容有更深刻的记忆。
第三，德育主题手抄报。德育教育最重要的一点就是要贴近学生的实际生活。教师可以借助一些实际的社会话题，帮助学生明确是非标准。因此在教学过程中，常会根据热点话题，组织学生开展手抄报活动。例如：以“公交出行你我他”为主题，让学生写一写自己乘坐公交车的体验、不文明的乘客行为、值得自己学习的行为等等。精美的手抄报放到班级内进行展示，成为班级文化的一部分，可以让德育内容的学习更自然。
三、小学语文课后作业中的德育巩固
除了借助课上和课后开展德育教学，教师还应让学生在课后作业中开展德育教育，让学生有更全面的学习体验。因此在课后作业的布置上，也要注意德育内容的渗透。
第一，思考类作业。比如学习了雷锋日记之后，就给学生布置了一个思考作业，除了给老爷爷、老奶奶们让座，扶他们过马路之外，在生活中我们还可以为长辈们做些什么。学生的想法非常丰富，透露出了尊老、敬老、爱老的优秀德育品质。印象最深刻的是班级里的“小淘气”，他说因为自己跟随父母在外地，很久才能见到爷爷奶奶一次，所以觉得每个星期都给爷爷奶奶打一通电话，陪他们说说话是最应该的。很多大人尚且做不到的事情，一个孩子在一直坚持。
第二，阅读类作业。阅读是提升小学生语文素养的重要途径，也是学生课后自学的重要形式之一。在课后为学生布置一些课外阅读作业，推荐给学生一些具有德育教育意义的优秀故事和文章，在上课时让学生分享自己的读后感。这样的交流之下，可以让教师了解到更多学生的想法，从而及时对教学方案做出调整。
四、展望与反思
作为一名语文教师，正确将德育内容与课堂教学相互融合，引导学生梳理正确的世界观、人生观和价值观刻不容缓。希望通过本文可以种下一颗希望的种子，让德育之花在课堂尽情绽放！
（编辑：郭恒）