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【摘要】初中英语口语教学往往让我们感到十分辣手，我将结合自己多年的初中英语口语教学经历，从充分调动学生的“说”的积极性，激发学生“说”的热情；在坚持用英语口语教学过程中激发学生模仿朗读和背诵课文；为学生创造宽松的英语口语交流环境；在开展多种形式的课外活动中加强口语实践等几个方面来谈谈我的具体做法。
【关键词】初中英语 口语 研究 交流 活动
在初中英语的教学过程中，如何提高学生的英语口语能力，往往是我们英语老师感到十分头疼的问题，英语作为一种语言交流的工具，不仅具有知识性，更具有人文性，因此在大多数情况下，应该是有声的，充满趣味性，因为交流而让我们的生活更美好！在我们的日常英语教学过程中，我们应该让我们的学生要积极地参与到我们的教学活动中，多鼓励学生学会利用正确的口语进行交流互动.
一、充分调动学生的“说”的积极性，激发学生“说”的热情
我们在平时组织英语的教学过程中，一定要从我们学生的实际出发，尤其在组织英语口语的教学过程中，更是如此，因为每个同学的性格特点是不一样的，积极表现的同学不一定他的口语水平一定就好，往往我在鼓励他们的同时，更要善于巧妙地去纠正他们的发音错误，对于那些口语水平较好的同学，我们一定要想法设法调动他们“说”的积极性，激发学生“说”的热情。
初中英语口语的课堂教学，本质就是在我们英语教师的引导下，學生能够积极主动地参与我们的课堂，通过一定活动的开展，熟悉掌握一定的口语交流的短语等。学生在交流的过程中学会独立思考，并且通过与他人交流的过程中掌握一定的口语技巧，而不是被动的接受老师交待的交流的方法，这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。正因为如此，我们要学会在口语的教学过程中调动学生的学习积极性，激发他们开口说英语的热情。
二、在坚持用英语口语教学过程中激发学生模仿朗读和背诵课文
在我们初中英语的教学过程中，我们英语老师要学会坚持用英语教学，这样不仅可以提高自己的口语水平，同时也会学生一个很好的示范作用，在英语口语的训练过程中，对我们初中英语教材中的内容进行模仿朗读和背诵往往显得十分重要。比如我们可以让学生根据教材提供的磁带中朗读进行模仿朗读，不仅可以纠正我们的发音问题，同时也加强了我们对口语的练习。背诵英语课文，可以帮助我们在大脑里储存词汇和习惯用语，从而让我们的学生能够形成快捷的语流和语感，从而为我们学习英语和运用英语打下一个良好的基础，同时也是发展我们学生的口语交往能力的保证。
三、为学生创造宽松的英语口语交流环境
1.课前口语交流活动。每天都要安排两名名同学进行口语交流，就像平时安排值日生一样，每个同学都有登台的机会，时间2—3分钟，内容就是上一节课的相关内容，当然可以和教材中的内容一样，也可以选择自己生活中和教材内容相关性的也可以，形式当然可以多种多样，比如讲故事，播音报道，情境对话，辩论赛等。
2.成立学习小组，共同提高口语水平。小组合作学习，比如我平时安排四个同学为一个学习小组，当然在小组成员的安排中，我们要适当考虑小组成员的口语水平，好中差的同学都要有，只有这样才能让大家可以进行及时的互帮互助，共同提高，每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动帮扶作用，收到一举两得的效果。
3.营造宽松活跃的课堂氛围。在我教授的学生中，很多的学生都是性格比较内向，不太善于表现自己的想法，这往往成为我进行英语口语教学中一个非常麻烦的问题，主要是因为大家都非常好面子，怕自己说错了，正因为害怕说错，往往就经常会出错。因此我们要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动的发表意见。对于一些本来英语基础较差的学生更是不敢发言，这时我们要学会为学生营造一个宽松而又活跃的课堂氛围，让他们能够打开心扉，爱上我们的英语课堂，在英语课堂中进行积极发言，不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。
四、在开展多种形式的课外活动中加强口语实践
如果我们想在仅仅的课堂45分钟就能解决学生在英语学习中遇到的种种问题，很显然是不现实的，所以我们要学会在课外开展多种形式的活动来提高学生口语表达能力。
当然活动的形式可以多种多样，比如朗诵，演讲，英语角等，当然这些活动的开展，形式可以多种多样，但是我们老师必须要对活动的内容进行审核，确保交流的内容是积极地健康地同时，还要与学生的实际英语水平相吻合，否则将很难取得相应的效果。
在学生进行英语口语交际的过程中，不仅可以拓宽学生的视野，同时还可以激发学生学习英语的热情，提高学生的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感。尤其在英语角的开展过程中，不仅仅可以让不同年级的学生进行交流，还可以让教授不同年级的英语老师也参与到其中，增进了师生之间的情感，提高了英语口语的交际能力。
总之，在初中英语口语的教学过程中，我们不仅要学会营造宽松的学习环境，在坚持用英语进行示范教学，同时还要进行小组合作学习，另外通过开展多种形式的课外活动来让学生可以有锻炼口语的机会，让学生在通过锻炼来不断消化、吸收、运用和发展，彻底杜绝哑巴英语的现象，通过多种方式来培养学生运用英语进行交际的能力。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
【关键词】初中英语 口语 研究 交流 活动
在初中英语的教学过程中，如何提高学生的英语口语能力，往往是我们英语老师感到十分头疼的问题，英语作为一种语言交流的工具，不仅具有知识性，更具有人文性，因此在大多数情况下，应该是有声的，充满趣味性，因为交流而让我们的生活更美好！在我们的日常英语教学过程中，我们应该让我们的学生要积极地参与到我们的教学活动中，多鼓励学生学会利用正确的口语进行交流互动.
一、充分调动学生的“说”的积极性，激发学生“说”的热情
我们在平时组织英语的教学过程中，一定要从我们学生的实际出发，尤其在组织英语口语的教学过程中，更是如此，因为每个同学的性格特点是不一样的，积极表现的同学不一定他的口语水平一定就好，往往我在鼓励他们的同时，更要善于巧妙地去纠正他们的发音错误，对于那些口语水平较好的同学，我们一定要想法设法调动他们“说”的积极性，激发学生“说”的热情。
初中英语口语的课堂教学，本质就是在我们英语教师的引导下，學生能够积极主动地参与我们的课堂，通过一定活动的开展，熟悉掌握一定的口语交流的短语等。学生在交流的过程中学会独立思考，并且通过与他人交流的过程中掌握一定的口语技巧，而不是被动的接受老师交待的交流的方法，这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。正因为如此，我们要学会在口语的教学过程中调动学生的学习积极性，激发他们开口说英语的热情。
二、在坚持用英语口语教学过程中激发学生模仿朗读和背诵课文
在我们初中英语的教学过程中，我们英语老师要学会坚持用英语教学，这样不仅可以提高自己的口语水平，同时也会学生一个很好的示范作用，在英语口语的训练过程中，对我们初中英语教材中的内容进行模仿朗读和背诵往往显得十分重要。比如我们可以让学生根据教材提供的磁带中朗读进行模仿朗读，不仅可以纠正我们的发音问题，同时也加强了我们对口语的练习。背诵英语课文，可以帮助我们在大脑里储存词汇和习惯用语，从而让我们的学生能够形成快捷的语流和语感，从而为我们学习英语和运用英语打下一个良好的基础，同时也是发展我们学生的口语交往能力的保证。
三、为学生创造宽松的英语口语交流环境
1.课前口语交流活动。每天都要安排两名名同学进行口语交流，就像平时安排值日生一样，每个同学都有登台的机会，时间2—3分钟，内容就是上一节课的相关内容，当然可以和教材中的内容一样，也可以选择自己生活中和教材内容相关性的也可以，形式当然可以多种多样，比如讲故事，播音报道，情境对话，辩论赛等。
2.成立学习小组，共同提高口语水平。小组合作学习，比如我平时安排四个同学为一个学习小组，当然在小组成员的安排中，我们要适当考虑小组成员的口语水平，好中差的同学都要有，只有这样才能让大家可以进行及时的互帮互助，共同提高，每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动帮扶作用，收到一举两得的效果。
3.营造宽松活跃的课堂氛围。在我教授的学生中，很多的学生都是性格比较内向，不太善于表现自己的想法，这往往成为我进行英语口语教学中一个非常麻烦的问题，主要是因为大家都非常好面子，怕自己说错了，正因为害怕说错，往往就经常会出错。因此我们要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动的发表意见。对于一些本来英语基础较差的学生更是不敢发言，这时我们要学会为学生营造一个宽松而又活跃的课堂氛围，让他们能够打开心扉，爱上我们的英语课堂，在英语课堂中进行积极发言，不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。
四、在开展多种形式的课外活动中加强口语实践
如果我们想在仅仅的课堂45分钟就能解决学生在英语学习中遇到的种种问题，很显然是不现实的，所以我们要学会在课外开展多种形式的活动来提高学生口语表达能力。
当然活动的形式可以多种多样，比如朗诵，演讲，英语角等，当然这些活动的开展，形式可以多种多样，但是我们老师必须要对活动的内容进行审核，确保交流的内容是积极地健康地同时，还要与学生的实际英语水平相吻合，否则将很难取得相应的效果。
在学生进行英语口语交际的过程中，不仅可以拓宽学生的视野，同时还可以激发学生学习英语的热情，提高学生的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感。尤其在英语角的开展过程中，不仅仅可以让不同年级的学生进行交流，还可以让教授不同年级的英语老师也参与到其中，增进了师生之间的情感，提高了英语口语的交际能力。
总之，在初中英语口语的教学过程中，我们不仅要学会营造宽松的学习环境，在坚持用英语进行示范教学，同时还要进行小组合作学习，另外通过开展多种形式的课外活动来让学生可以有锻炼口语的机会，让学生在通过锻炼来不断消化、吸收、运用和发展，彻底杜绝哑巴英语的现象，通过多种方式来培养学生运用英语进行交际的能力。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.