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摘 要：师爱是一种隐形武器，潜移默化的影响着小学生的身心健康的发展，一个好的老师会影响一个孩子一辈子的幸福。作为一名小学班主任，更要对学生注入情感教育，用教育者真诚的爱去关注他们每一个人的成长，让孩子们在自己的成长道路上走的更远，飞得更高，才是作为一名班主任的职责。
关键词：班主任;情感教育;重要性
一、我们每个学过心理学的人都知道，人的智商分为智力因素和非智力因素。
一个人在事业上的成就，智力因素只占20%，而80%取决于非智力因素，它可以影响人的一生，是人一生中最重要的生存能力。而非智力因素主要指学习能力、兴趣、爱好、情感、意志和毅力等，那么这80%的非智力因素就是我们广大教师十分重要的一个教学内容。做为一名班主任，我认为非智力因素中“情感教育”对促进学生身心全面发展起着不可估量的作用。
二、首先，情感教育它的核心就是“爱”，伟大文学家高尔基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱谁”。
情感教育，它不是简单的说教，而是润物细无声。学生时代我的女语文老师的稳重、细腻、温和使我对语文产生了极大的兴趣。现在作为一名班主任，我也以朋友的角色，放弃高高在上的权威，袒示学生、热爱学生、尊重学生，用教育自己孩子的亲身经历向学生讲学习方法，告诉学生学习语文的关键在于阅读，而培养阅读难在积累，贵在坚持。通过连续几年的培养，孩子们爱上了读书，阅读能力和阅读速度都大大地提升，我由衷地为他们感到自豪。
三、当我们与学生相处时，只有让他们自由和安宁，引导他们保持蓬勃的朝气和昂扬向上的精神，激励他们勤奋学习，大胆实践，勇于创新，在课堂上，他们才敢说、想说、非智力活动才会处于高峰期。
比如班有几个学习比较好的学生，他们在数学、英语课堂上就经常和老师争论，甚至敢于反驳老师的观点，主动求知，而我们这两位老师从没有讨厌过这些学生，他们平等相处，忘记了师生之间的界限，没有那种咄咄逼人的气势。久而久之，我相信这些学生将来一定思维活跃，应变能力强，学习是不会差的。
四、做为一名班主任，平时我也以和学生平等的角色进入教室，言传身教，为人师表，教书育人，让学生感觉到老师与他们一样，并非冷若冰霜。
有时看见地上脏了，自己就会拿起扫把，把地扫干净，潜移默化地让学生感到保洁的重要性。后来我班学生爱保洁了，用心灵去感知学生，这项工作因此就变被动为主动，如果采用简单生硬的态度，就不能说是真正关心爱护学生。但爱也要有度，严要有格，讲究分寸。姑息、放纵就变成了不是爱而是害。对表现极差的学生，抓准错处，严厉批评。我班有一位学生，对待同学行为极为粗暴，对这样的学生，我利用班会课，甚至停课对其进行批评教育。教育他们从小树立正确的人生观、价值观，培养他们讲文明、讲礼貌、团结友爱的好品质。逐步成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。
五、其次，爱学生就要学会以宽待人。
作为班主任，让学生感到威严，这对带班可能会起到事半功倍的作用。但我们面对的是来自于不同家庭和环境的少年儿童，他们所受的影响不同，还很不成熟，可谓千差万别。当学生犯错误时，我们应替他们想一想，不能讽刺挖苦学生，不能因一时的冲动，给学生造成心灵的伤害。特别是毛病比较多的学生，更要关心他们。我们班有几个男生老不理发，而我从不去大声训斥他们。如果这里面有一个同学理发了，我就会在班里说到：你们看xx同学今天多帅。随后，我发觉另外几个学生也爱理发了，我都会随即说到：看xx现在有多神气等等。如果有学生不管老师怎么说，他都不理发，我就干脆把钱塞在他手里，使他不得不把头发理了。付出与收获之间可能并不相等，而我们做班主任的就要以博大的胸怀去承受，在承受中战胜自我，不能和学生斗气，更不能歧视学生，学生做错了亊，要耐心教育，帮助他们改正，忠实做好学生人生道路上的引路人。
六、另外，爱学生就要了解学生，用关注的眼神贴近学生，当学生有困难时就要帮助学生。
我们班学习委员家在离学校很远，一人带着三个都在上小学的妹妹，在学习附近租了一间房子，生活很苦，身上的衣服旧得都看不出颜色了，但这丝毫也没有影响她的学习。然而，做为班干部，她胆子小了点，我就利用课余时间，找她谈心，告诉她老师们都非常喜欢她、敬佩她，并给她送去了衣物和学习用具，此时无声胜有声，老师的一举一动如春风化雨，渐渐地，她自信心增强了，经常听到英语老师在办公室夸她领的早读课非常棒，根本不用老师操心。我打心眼里为她感到高兴，真心希望她快快长大成才。
七、我班还有一位学生，从小就缺失父母的爱，寄养在奶奶家。
由于他不懂事，氣得奶奶也不管他，平时也不好好学习，还经常惹事。开学了，他连学费也交不上来，说心里话，我们老师都希望他不来最好。但做为班主任，我没有这样做，而是把学费替他垫上了，并劝他好好学习，争取考上初中。俗话说：“真诚所至，金石为开”，只有失败的教育，没有教育的失败。我们做为班主任，相信在这默默无闻的情感教育中，终会有一个明媚的春天。
总之，教师、尤其是班主任，应给学生更多的理解、信任、用情。爱护学生，帮助学生，用真诚去耕耘学生的心田;用自身的人格魅力去影响学生;用宽容、理解的心态去善待学生。这样非智力因素就会处于高峰，他们成功的可能性就会大一些，他们就会有一个美好的明天。
让我们每任教师都能架起和学生之间情感交流的彩虹！
参考文献：
[1]高世凯.班主任情感教育在小学教育中的重要性分析[J].才智，2019（29）：195.
[2]谢新生.情感敎育在小学班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育，2019（20）：40.
[3]马丽欣.浅析班主任工作中的情感教育[J].发展，2019（07）：95-96.
关键词：班主任;情感教育;重要性
一、我们每个学过心理学的人都知道，人的智商分为智力因素和非智力因素。
一个人在事业上的成就，智力因素只占20%，而80%取决于非智力因素，它可以影响人的一生，是人一生中最重要的生存能力。而非智力因素主要指学习能力、兴趣、爱好、情感、意志和毅力等，那么这80%的非智力因素就是我们广大教师十分重要的一个教学内容。做为一名班主任，我认为非智力因素中“情感教育”对促进学生身心全面发展起着不可估量的作用。
二、首先，情感教育它的核心就是“爱”，伟大文学家高尔基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱谁”。
情感教育，它不是简单的说教，而是润物细无声。学生时代我的女语文老师的稳重、细腻、温和使我对语文产生了极大的兴趣。现在作为一名班主任，我也以朋友的角色，放弃高高在上的权威，袒示学生、热爱学生、尊重学生，用教育自己孩子的亲身经历向学生讲学习方法，告诉学生学习语文的关键在于阅读，而培养阅读难在积累，贵在坚持。通过连续几年的培养，孩子们爱上了读书，阅读能力和阅读速度都大大地提升，我由衷地为他们感到自豪。
三、当我们与学生相处时，只有让他们自由和安宁，引导他们保持蓬勃的朝气和昂扬向上的精神，激励他们勤奋学习，大胆实践，勇于创新，在课堂上，他们才敢说、想说、非智力活动才会处于高峰期。
比如班有几个学习比较好的学生，他们在数学、英语课堂上就经常和老师争论，甚至敢于反驳老师的观点，主动求知，而我们这两位老师从没有讨厌过这些学生，他们平等相处，忘记了师生之间的界限，没有那种咄咄逼人的气势。久而久之，我相信这些学生将来一定思维活跃，应变能力强，学习是不会差的。
四、做为一名班主任，平时我也以和学生平等的角色进入教室，言传身教，为人师表，教书育人，让学生感觉到老师与他们一样，并非冷若冰霜。
有时看见地上脏了，自己就会拿起扫把，把地扫干净，潜移默化地让学生感到保洁的重要性。后来我班学生爱保洁了，用心灵去感知学生，这项工作因此就变被动为主动，如果采用简单生硬的态度，就不能说是真正关心爱护学生。但爱也要有度，严要有格，讲究分寸。姑息、放纵就变成了不是爱而是害。对表现极差的学生，抓准错处，严厉批评。我班有一位学生，对待同学行为极为粗暴，对这样的学生，我利用班会课，甚至停课对其进行批评教育。教育他们从小树立正确的人生观、价值观，培养他们讲文明、讲礼貌、团结友爱的好品质。逐步成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。
五、其次，爱学生就要学会以宽待人。
作为班主任，让学生感到威严，这对带班可能会起到事半功倍的作用。但我们面对的是来自于不同家庭和环境的少年儿童，他们所受的影响不同，还很不成熟，可谓千差万别。当学生犯错误时，我们应替他们想一想，不能讽刺挖苦学生，不能因一时的冲动，给学生造成心灵的伤害。特别是毛病比较多的学生，更要关心他们。我们班有几个男生老不理发，而我从不去大声训斥他们。如果这里面有一个同学理发了，我就会在班里说到：你们看xx同学今天多帅。随后，我发觉另外几个学生也爱理发了，我都会随即说到：看xx现在有多神气等等。如果有学生不管老师怎么说，他都不理发，我就干脆把钱塞在他手里，使他不得不把头发理了。付出与收获之间可能并不相等，而我们做班主任的就要以博大的胸怀去承受，在承受中战胜自我，不能和学生斗气，更不能歧视学生，学生做错了亊，要耐心教育，帮助他们改正，忠实做好学生人生道路上的引路人。
六、另外，爱学生就要了解学生，用关注的眼神贴近学生，当学生有困难时就要帮助学生。
我们班学习委员家在离学校很远，一人带着三个都在上小学的妹妹，在学习附近租了一间房子，生活很苦，身上的衣服旧得都看不出颜色了，但这丝毫也没有影响她的学习。然而，做为班干部，她胆子小了点，我就利用课余时间，找她谈心，告诉她老师们都非常喜欢她、敬佩她，并给她送去了衣物和学习用具，此时无声胜有声，老师的一举一动如春风化雨，渐渐地，她自信心增强了，经常听到英语老师在办公室夸她领的早读课非常棒，根本不用老师操心。我打心眼里为她感到高兴，真心希望她快快长大成才。
七、我班还有一位学生，从小就缺失父母的爱，寄养在奶奶家。
由于他不懂事，氣得奶奶也不管他，平时也不好好学习，还经常惹事。开学了，他连学费也交不上来，说心里话，我们老师都希望他不来最好。但做为班主任，我没有这样做，而是把学费替他垫上了，并劝他好好学习，争取考上初中。俗话说：“真诚所至，金石为开”，只有失败的教育，没有教育的失败。我们做为班主任，相信在这默默无闻的情感教育中，终会有一个明媚的春天。
总之，教师、尤其是班主任，应给学生更多的理解、信任、用情。爱护学生，帮助学生，用真诚去耕耘学生的心田;用自身的人格魅力去影响学生;用宽容、理解的心态去善待学生。这样非智力因素就会处于高峰，他们成功的可能性就会大一些，他们就会有一个美好的明天。
让我们每任教师都能架起和学生之间情感交流的彩虹！
参考文献：
[1]高世凯.班主任情感教育在小学教育中的重要性分析[J].才智，2019（29）：195.
[2]谢新生.情感敎育在小学班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育，2019（20）：40.
[3]马丽欣.浅析班主任工作中的情感教育[J].发展，2019（07）：95-96.