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摘要：在当前阶段的素质教育目标的引领之下，高中英语课程教学也应该走出以学生考试成绩为主的标准，在关注学生单词积累、句型掌握的同时，还需要高度重视学生的听说读写教学，并且在这一过程中促进学生的英语写作水平以及英语综合能力获得有效的提升，进一步全面提升学生的英语运用能力，推动英语课堂整体的教学水平与质量提升，引导学生掌握到英语写作的技巧，本文就高中英语写作教学的现状与对策展开了分析。
关键词：高中英语;写作教学;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-247
从我们国家当前阶段的高中英语写作教学现状方面来看，虽然一些学校、教师都在努力转变英语教学的现状，但是具体到实际教学的过程中依然存在着比较多的问题，导致了学生整体的英语学习水平与综合素质难以获得有效提升。而英语写作能够充分体现出学生的英语知识掌握程度以及实际应用能力等，教师应该对写作教学给予高度的重视，在提升学生英语写作水平的同时促进他们的综合能力提升，这对于学生以后的发展与成长具有至关重要的作用。因此，高中英语课程教学的过程中教师可以结合教学经验以及学生实际情况，全面进行思考与总结。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题
由于长期受着传统教育理念的影响，高中英语课程教学也一直没有彻底摆脱传统观念的束缚，使得整体的写作教学质量难以实现新课程标准的要求，更不能有效满足学生的实际需求。现阶段的高中英语写作教学很明显缺乏创新与新颖的教学设计以及多元化教学方式，难以调动学生的写作学习热情，许多学生无法集中自己的注意力听课，长此以往下去会使得学生的写作能力提升受到一定程度上的影响。与此同时，一些教师在面对学生的英语作文也仅仅只是进行单纯的点评，并没有针对性的引导学生，这不仅仅不利于学生写作能力的提升，甚至会打击到学生的英语写作积极性，影响到学生的英语综合能力提升。
高中英语课程教学的过程中大多缺乏创新形式，长期以来教师逐渐形成了课本教材知识讲解或者语法教授的教学模式，忽略了英语写作教学部分，对于合理、有效的英语写作教学计划更没有重视，一些教师即便开展了英语写作教学活动也仅仅只是一带而过，或者将英语写作布置为课外作业的形式。由此可见，高中英语写作教学的过程中许多教师缺乏写作教学的重视，这能够直接影响到学生的英语写作水平与英语综合素养提升。
二、优化高中英语写作教学的有效性策略
（一）读写结合教学
阅读与写作教学在英语课程教育的过程中是两个重点模块，这两大教育模块有着密不可分、互相促进的重要作用，但是许多教师在英语教学的过程中通常将这两大模块分开教学，并没有意识到阅读与写作结合教学的重要性，导致了整体的教学效果不佳。因此，高中英语写作教学的过程中教师可以合理将阅读教学融入进来，引导学生全面掌握到写作的技巧、语法知识等，并且实际应用于写作当中。
例如，在进行“Earthquakes”教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了详细的讲解与分析，并且在讲解的过程中配以图片、视频等相关的资料，让学生通过观看资料进行深入了解，学生们在这时都有着比较高的兴趣与积极性。然后，笔者再让学生们结合自己的理解与相关的资料阅读课本教材，学生们在阅读的过程中就可以形成完整的知识框架，并且能够拓展自己的英语知识面。最后，笔者再让学生们以“地震的危害”为主题写一篇英语作文，并且引导学生们结合自己的理解与想象构建起写作框架，再引导学生将本节课程当中所掌握到的词汇、语法等相关的知识应用进来，进行知识填充。如此一来，学生在这种良好的英语写作学习过程中就能够深入掌握到到课本教材中的文章知识，并且能够结合自己的理解与所学知识进行英语写作，在加深阅读知识理解的过程中还可以提升自身的写作能力，有效引导学生实现了学以致用，并且促使学生的英语阅读与英语写作学习达到了“双赢”的效果。
（二）培养写作习惯
学生写作能力的提升并不只一朝一夕就可以完成的，而是需要经过长时间的知识积累与写作训练逐渐形成的，但是高中阶段的学生由于各个学科的学习任务比较繁重，他们通常不能意識到自身英语写作习惯培养的重要性。因此，高中英语写作教学的过程中教师不仅仅需要注重讲解写作技巧与相关知识，还需要结合学生的实际情况培养他们的英语写作习惯。
例如，笔者在高中英语写作教学的过程中会让学生们将每一天发生的有趣的事情，或者在学习知识过程中遇到的问题与解决方式等用英语分享出来，学生们在描述、分享的过程中就能够很好的组织自己的语言。然后，笔者再让学生们将分享出来的事情写在英语日记本上，许多学生在刚开始写的时候会遇到各种各样的问题，笔者在这时给予了他们及时的引导与帮助，长此以往下去，不仅仅使得学生的英语写作水平有了质的提升，还使学生逐渐形成了良好的写日记的习惯。与此同时，还有效帮助学生们积累到了大量的英语写作素材，进而有效促进了学生的英语综合水平与英语素养等方面获得有效的提升，为学生的综合发展奠定了基础。
（三）科学写作评价
学生在完成英语写作学习的过程中最重要的就是能够正确认知到自己的问题，这也就需要教师结合学生的具体情况制定科学的评改体系。因此，高中英语写作教学的过程中教师还需要思考如何对学生的作文进行正确的评改，在不打击学生写作学习积极性的情况下使其意识到自己的问题，并且很好的进行纠正。
例如，笔者在班级当中的学生完成作文写作之后，首先让他们自己再次检查一遍，自主评改英语作文，找出自己的错误并进行纠正。然后，笔者再引导学生们以同桌之间或者小组之间的方式互相评价对方的作文，学生们在互评的过程中都有着比较高的兴趣与积极性，同时这种方式能够使学生在以后的作文写作过程中避免同样的问题出现。最后，笔者再将学生们的英语作文整理上来，再次进行评改，笔者就可以及时发现学生在自评、互评的过程中所忽略的问题，并且进行重点讲解。如此一来，笔者在这一过程中有效引导学生实现了自评、互评，并且从整体上促进了学生的英语综合能力与写作水平提升。
总而言之，写作教学在英语课程教育的过程当中占有举足轻重的作用与地位，高中英语写作教学的过程中教师可以从读写结合教学、培养写作习惯、科学写作评价等多方面出发，全面提升学生的英语写作水平。
参考文献
[1]刘俊颖.高中英语写作教学质量提升研讨[J].黑龙江科学，2017，8（17）：138-139.
[2]朱忠平.高中英语写作教学策略的应用[J].英语广场，2016（05）：148-150.
关键词：高中英语;写作教学;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-247
从我们国家当前阶段的高中英语写作教学现状方面来看，虽然一些学校、教师都在努力转变英语教学的现状，但是具体到实际教学的过程中依然存在着比较多的问题，导致了学生整体的英语学习水平与综合素质难以获得有效提升。而英语写作能够充分体现出学生的英语知识掌握程度以及实际应用能力等，教师应该对写作教学给予高度的重视，在提升学生英语写作水平的同时促进他们的综合能力提升，这对于学生以后的发展与成长具有至关重要的作用。因此，高中英语课程教学的过程中教师可以结合教学经验以及学生实际情况，全面进行思考与总结。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题
由于长期受着传统教育理念的影响，高中英语课程教学也一直没有彻底摆脱传统观念的束缚，使得整体的写作教学质量难以实现新课程标准的要求，更不能有效满足学生的实际需求。现阶段的高中英语写作教学很明显缺乏创新与新颖的教学设计以及多元化教学方式，难以调动学生的写作学习热情，许多学生无法集中自己的注意力听课，长此以往下去会使得学生的写作能力提升受到一定程度上的影响。与此同时，一些教师在面对学生的英语作文也仅仅只是进行单纯的点评，并没有针对性的引导学生，这不仅仅不利于学生写作能力的提升，甚至会打击到学生的英语写作积极性，影响到学生的英语综合能力提升。
高中英语课程教学的过程中大多缺乏创新形式，长期以来教师逐渐形成了课本教材知识讲解或者语法教授的教学模式，忽略了英语写作教学部分，对于合理、有效的英语写作教学计划更没有重视，一些教师即便开展了英语写作教学活动也仅仅只是一带而过，或者将英语写作布置为课外作业的形式。由此可见，高中英语写作教学的过程中许多教师缺乏写作教学的重视，这能够直接影响到学生的英语写作水平与英语综合素养提升。
二、优化高中英语写作教学的有效性策略
（一）读写结合教学
阅读与写作教学在英语课程教育的过程中是两个重点模块，这两大教育模块有着密不可分、互相促进的重要作用，但是许多教师在英语教学的过程中通常将这两大模块分开教学，并没有意识到阅读与写作结合教学的重要性，导致了整体的教学效果不佳。因此，高中英语写作教学的过程中教师可以合理将阅读教学融入进来，引导学生全面掌握到写作的技巧、语法知识等，并且实际应用于写作当中。
例如，在进行“Earthquakes”教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了详细的讲解与分析，并且在讲解的过程中配以图片、视频等相关的资料，让学生通过观看资料进行深入了解，学生们在这时都有着比较高的兴趣与积极性。然后，笔者再让学生们结合自己的理解与相关的资料阅读课本教材，学生们在阅读的过程中就可以形成完整的知识框架，并且能够拓展自己的英语知识面。最后，笔者再让学生们以“地震的危害”为主题写一篇英语作文，并且引导学生们结合自己的理解与想象构建起写作框架，再引导学生将本节课程当中所掌握到的词汇、语法等相关的知识应用进来，进行知识填充。如此一来，学生在这种良好的英语写作学习过程中就能够深入掌握到到课本教材中的文章知识，并且能够结合自己的理解与所学知识进行英语写作，在加深阅读知识理解的过程中还可以提升自身的写作能力，有效引导学生实现了学以致用，并且促使学生的英语阅读与英语写作学习达到了“双赢”的效果。
（二）培养写作习惯
学生写作能力的提升并不只一朝一夕就可以完成的，而是需要经过长时间的知识积累与写作训练逐渐形成的，但是高中阶段的学生由于各个学科的学习任务比较繁重，他们通常不能意識到自身英语写作习惯培养的重要性。因此，高中英语写作教学的过程中教师不仅仅需要注重讲解写作技巧与相关知识，还需要结合学生的实际情况培养他们的英语写作习惯。
例如，笔者在高中英语写作教学的过程中会让学生们将每一天发生的有趣的事情，或者在学习知识过程中遇到的问题与解决方式等用英语分享出来，学生们在描述、分享的过程中就能够很好的组织自己的语言。然后，笔者再让学生们将分享出来的事情写在英语日记本上，许多学生在刚开始写的时候会遇到各种各样的问题，笔者在这时给予了他们及时的引导与帮助，长此以往下去，不仅仅使得学生的英语写作水平有了质的提升，还使学生逐渐形成了良好的写日记的习惯。与此同时，还有效帮助学生们积累到了大量的英语写作素材，进而有效促进了学生的英语综合水平与英语素养等方面获得有效的提升，为学生的综合发展奠定了基础。
（三）科学写作评价
学生在完成英语写作学习的过程中最重要的就是能够正确认知到自己的问题，这也就需要教师结合学生的具体情况制定科学的评改体系。因此，高中英语写作教学的过程中教师还需要思考如何对学生的作文进行正确的评改，在不打击学生写作学习积极性的情况下使其意识到自己的问题，并且很好的进行纠正。
例如，笔者在班级当中的学生完成作文写作之后，首先让他们自己再次检查一遍，自主评改英语作文，找出自己的错误并进行纠正。然后，笔者再引导学生们以同桌之间或者小组之间的方式互相评价对方的作文，学生们在互评的过程中都有着比较高的兴趣与积极性，同时这种方式能够使学生在以后的作文写作过程中避免同样的问题出现。最后，笔者再将学生们的英语作文整理上来，再次进行评改，笔者就可以及时发现学生在自评、互评的过程中所忽略的问题，并且进行重点讲解。如此一来，笔者在这一过程中有效引导学生实现了自评、互评，并且从整体上促进了学生的英语综合能力与写作水平提升。
总而言之，写作教学在英语课程教育的过程当中占有举足轻重的作用与地位，高中英语写作教学的过程中教师可以从读写结合教学、培养写作习惯、科学写作评价等多方面出发，全面提升学生的英语写作水平。
参考文献
[1]刘俊颖.高中英语写作教学质量提升研讨[J].黑龙江科学，2017，8（17）：138-139.
[2]朱忠平.高中英语写作教学策略的应用[J].英语广场，2016（05）：148-150.