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在新课改的驱动下，美术课也走进了农村高中学校的课堂，这既令人欣喜，也令人烦忧。为什么说烦忧呢？因为一个是师资力量的不够，而另一个更重要的原因是学生对美术的学习兴趣不大。有人曾对所在农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分化，对美术有兴趣的只能达到60%。而这部分学生进入高中后，更因高考的压力导致对美术的不感兴趣。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村高中学生的美术兴趣？我认为作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
一、针对学生个体差异抓其兴趣点，培养学习兴趣。
新课改最大的优点就是让学生根据自己的特长来选修九个模块中的其中三个模块，让学生有自主选择的权力，作为兴趣浓厚的学生，那是没法说，但对于不爱好者来说，强迫他学习自然达不到效果，许多高中生在入校前根本没有美术基础，培养其学习兴趣成了教学的关键。
那么，究竟从什么地方人手来培养学生的兴趣呢？我们可以先认知教学对象，找出各个学生的爱好和特长，然后唤起他们对自身优势因素的优越感来激发对美术课的热情。下面我们利用几个角度来谈谈：
1、针对音乐文学有爱好的同学。我们在讲授美学原理中节奏与韵律法则时，我们和学生一起谈论艺术的贯通性，从音乐谈到舞蹈，从诗歌谈到小说，从色彩谈到时装，处处都存在美的法则……，这样从他们最优势、最感兴趣的方面人手，课堂气氛很活跃，强化了他们的学习美术的兴致。
2、针对数学学得较好的同学，我们在介绍图案骨格形式时，有意识地引导这些数学基础好的同学作出一些较为复杂的图形，如椭圆、正六边形，正五边形等等。在平面构成渐变练习中，让他们写出有关数列公式和数据，凡此种种都是为了调动这些学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、针对理化方面较有特长的学生。我们在高中美术课堂上，介绍中国古代陶瓷烧制工艺时，有意识地引导这些同学写出有关化学反应方程式；在介绍工艺制作用料时，多让这些学生深入介绍其物理、化学性能，从而让这一类学生在美术课中认识了自身优势及存在价值，无形中激发了他们的学习兴趣。
4、针对爱好体育的同学。我们常常引导学生从体育锻炼能保持好的体形，从而谈到人体的自然美，再谈到雕塑《掷铁饼者》；从运动员的着装谈到服装色彩设计原理……，这样在他们的兴致中不知不觉地完成了授课内容。
二、方法多变，让学生变幻角色参与，充分调动学生的学习兴趣。
学生在学习中，低年级时，表现欲望非常强烈，但到了高年级，表现欲望至少减半。因此，我常常采用游戏、比赛、表演、编故事，课外学习与课内学习相结合，自己动手与同学帮忙相结合，让多变的学习方式，来调动更多学生的学习兴趣。如：在上《现代服饰艺术》一课时，我就让学生准备各种不同颜色和质感的布料、钳子、饰品等材料，让学生现场设计服装并表演，同时分组进行比赛。在上雕塑课的时候，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用，把学生的积极性调动起来，发挥了他们课堂的动手能力，把学习的方式灵活起来，学生的兴趣也自然就浓厚了。
三、让学生主动参与学习环境的创设，激发学生表现欲望，增强学生的自信心，深刻体会到美术中的学以致用无处不在。
学习环境只是教师设计，学生不一定会赞同。为了体现学生的自主性，有更多的尝试实践机会，达到眼、耳、手、脑的全面协调发展。我在《中国民间美术》一课中，在课前，我给学生布置了任务，叫他们分组去收集中国民间美术的资料。上课的时候学生纷纷展示自己收集的作品，有的同学还现场表演剪纸，有的制作扎染，有的制作彩灯，有的同学讲民间故事，有的还唱川剧等……充分体现了同学们的主动、积极、灵巧、自信、团结、合作。在这一堂课中，学生的各种能力都得到了培养，能动性得到了最大的发挥。我认为，这就是新课程提出的积极、民主、主动、轻松、快乐的学习氛围。
四、利用教师自身因素，增加学生学习兴趣。
美术教师可以从以下几个方面来完美自己，增加学生对美术课的兴趣。
1、努力完善自己的仪表形象，让学生感受第一个美的概念。教师应当仪表端正，教态大方，这对于美术教师来说尤为重要。有的美术教师仪表较为拖遢，不修边幅，还自以为是个性表现，这不能给人以一种美的感受，是不可取的。体态和颜面是对人认知的接口，体态不顺，颜面不端，常常引起不快，影响交流和沟通，从而便大大降低了某些学生的学习兴趣。
2、努力养成教师特有的人格因素。人们常说的为人师表以及我国古人很讲究人品与画品的关系，都表明美术教师更应注重人格及修养，使学生产生敬佩感，这使学生提高对美术课的兴趣大为有利。另外，我们还要反对那种故作真人形象，万念俱空，只顾画画的一种姿态。
3、努力提高教师自身业务水平。美术教师首先要了解本学科的基础理论，其次要有一定的实际动手技能。学生往往讨厌枯燥的理论，喜欢实践，教师如能娴熟自如地当场演示操作，学生则会产生浓厚的兴趣。
最后有一点要说明的是，培养兴趣不是一次两次就能成功，而是一个长期的形成和巩固过程。我们美术教师应大胆改革，发挥主动精神和聪明才智，探索培养学生学习兴趣的多种途径和方法。
俗话说兴趣是最好的老师，要想让学生产生浓厚的学习兴趣，这对我们美术教师来说是一个极大的挑战，如同学习专业技能时一样，也要讲究一定的技巧。最后用屈原的《离骚》中的一句话来概括，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
一、针对学生个体差异抓其兴趣点，培养学习兴趣。
新课改最大的优点就是让学生根据自己的特长来选修九个模块中的其中三个模块，让学生有自主选择的权力，作为兴趣浓厚的学生，那是没法说，但对于不爱好者来说，强迫他学习自然达不到效果，许多高中生在入校前根本没有美术基础，培养其学习兴趣成了教学的关键。
那么，究竟从什么地方人手来培养学生的兴趣呢？我们可以先认知教学对象，找出各个学生的爱好和特长，然后唤起他们对自身优势因素的优越感来激发对美术课的热情。下面我们利用几个角度来谈谈：
1、针对音乐文学有爱好的同学。我们在讲授美学原理中节奏与韵律法则时，我们和学生一起谈论艺术的贯通性，从音乐谈到舞蹈，从诗歌谈到小说，从色彩谈到时装，处处都存在美的法则……，这样从他们最优势、最感兴趣的方面人手，课堂气氛很活跃，强化了他们的学习美术的兴致。
2、针对数学学得较好的同学，我们在介绍图案骨格形式时，有意识地引导这些数学基础好的同学作出一些较为复杂的图形，如椭圆、正六边形，正五边形等等。在平面构成渐变练习中，让他们写出有关数列公式和数据，凡此种种都是为了调动这些学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、针对理化方面较有特长的学生。我们在高中美术课堂上，介绍中国古代陶瓷烧制工艺时，有意识地引导这些同学写出有关化学反应方程式；在介绍工艺制作用料时，多让这些学生深入介绍其物理、化学性能，从而让这一类学生在美术课中认识了自身优势及存在价值，无形中激发了他们的学习兴趣。
4、针对爱好体育的同学。我们常常引导学生从体育锻炼能保持好的体形，从而谈到人体的自然美，再谈到雕塑《掷铁饼者》；从运动员的着装谈到服装色彩设计原理……，这样在他们的兴致中不知不觉地完成了授课内容。
二、方法多变，让学生变幻角色参与，充分调动学生的学习兴趣。
学生在学习中，低年级时，表现欲望非常强烈，但到了高年级，表现欲望至少减半。因此，我常常采用游戏、比赛、表演、编故事，课外学习与课内学习相结合，自己动手与同学帮忙相结合，让多变的学习方式，来调动更多学生的学习兴趣。如：在上《现代服饰艺术》一课时，我就让学生准备各种不同颜色和质感的布料、钳子、饰品等材料，让学生现场设计服装并表演，同时分组进行比赛。在上雕塑课的时候，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用，把学生的积极性调动起来，发挥了他们课堂的动手能力，把学习的方式灵活起来，学生的兴趣也自然就浓厚了。
三、让学生主动参与学习环境的创设，激发学生表现欲望，增强学生的自信心，深刻体会到美术中的学以致用无处不在。
学习环境只是教师设计，学生不一定会赞同。为了体现学生的自主性，有更多的尝试实践机会，达到眼、耳、手、脑的全面协调发展。我在《中国民间美术》一课中，在课前，我给学生布置了任务，叫他们分组去收集中国民间美术的资料。上课的时候学生纷纷展示自己收集的作品，有的同学还现场表演剪纸，有的制作扎染，有的制作彩灯，有的同学讲民间故事，有的还唱川剧等……充分体现了同学们的主动、积极、灵巧、自信、团结、合作。在这一堂课中，学生的各种能力都得到了培养，能动性得到了最大的发挥。我认为，这就是新课程提出的积极、民主、主动、轻松、快乐的学习氛围。
四、利用教师自身因素，增加学生学习兴趣。
美术教师可以从以下几个方面来完美自己，增加学生对美术课的兴趣。
1、努力完善自己的仪表形象，让学生感受第一个美的概念。教师应当仪表端正，教态大方，这对于美术教师来说尤为重要。有的美术教师仪表较为拖遢，不修边幅，还自以为是个性表现，这不能给人以一种美的感受，是不可取的。体态和颜面是对人认知的接口，体态不顺，颜面不端，常常引起不快，影响交流和沟通，从而便大大降低了某些学生的学习兴趣。
2、努力养成教师特有的人格因素。人们常说的为人师表以及我国古人很讲究人品与画品的关系，都表明美术教师更应注重人格及修养，使学生产生敬佩感，这使学生提高对美术课的兴趣大为有利。另外，我们还要反对那种故作真人形象，万念俱空，只顾画画的一种姿态。
3、努力提高教师自身业务水平。美术教师首先要了解本学科的基础理论，其次要有一定的实际动手技能。学生往往讨厌枯燥的理论，喜欢实践，教师如能娴熟自如地当场演示操作，学生则会产生浓厚的兴趣。
最后有一点要说明的是，培养兴趣不是一次两次就能成功，而是一个长期的形成和巩固过程。我们美术教师应大胆改革，发挥主动精神和聪明才智，探索培养学生学习兴趣的多种途径和方法。
俗话说兴趣是最好的老师，要想让学生产生浓厚的学习兴趣，这对我们美术教师来说是一个极大的挑战，如同学习专业技能时一样，也要讲究一定的技巧。最后用屈原的《离骚》中的一句话来概括，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”