论文部分内容阅读
摘 要：新课改下，学生在德智体美方面的全面发展日愈受到关注，小学体育也越发重视体育游戏在其体育教学过程中的重要作用，以充分释放小学生好动爱玩的习性，从而使其乐于投入到身体锻炼的过程中，提高其体育素质与体育能力。因此，本文主要针对小学体育教学中的游戏运用进行分析，探讨教与玩相结合的有效策略。
关键词：“教”与“玩”；新课改；小学体育；体育游戏
小学生具有爱玩爱闹的好动习性，使得趣味性成为教师调动其学习积极性的关键要素，而游戏则是教师首选的趣味载体。因此，小学体育教师应该充分重视教与玩相结合的教学方式，设计有效的体育游戏，以真正达到激趣的效果，推进体育课堂的有效开展。
一、“教”与“玩”结合的教学方法
“教”与“玩”在课堂教学中的结合，即是教学活动与教学游戏之间的结合，也被称为游戏化教学法。这一教学方法在当前的教育教学领域中已经得到了非常高的关注度，也得到了较为广泛的应用。对于小学体育而言，体育游戏能够适应小学生爱玩的特点，利于激发其对体育活动的参与兴趣，提高其体育学习效果。因为小学生在玩体育游戏的过程中，可以更高效率地吸收课堂知识，提升其实践能力，还可发挥小学生的个性，锻炼其想象创造力。同时，小学阶段的学生正处在长身体的关键时期，体育游戏能够帮助小学生克服身體素质弱的缺点，又避免过重的运动负荷伤害学生的身体，降低其参与热情。因此，教与玩结合的方法可以让体育教学张弛有度，合理满足小学生的发展需要。此外，小学生的理解能力尚不够强，一些体育课程的内容即便拥有教师的周全示范，也很难使其锻炼到位。而在教学过程中融入体育游戏，可集中小学生的注意力，增强其理解能力，也可提高学生对体育知识的接受程度。再加上体育教学本就旨在育人，促进学生智力发育，强化学生的体质，并促进学生的个性发展，帮助学生树立起健康积极的思想观念，而教与玩相结合的方法可以有效满足这一教学目的。
二、“教”与“玩”结合在小学体育中的实践应用
（一）基于师生互动的体育游戏
师生互动在课堂教学中具有重要作用，可活跃课堂上的学习氛围。对于教师而言，教师在师生互动中可抓住学生的兴趣点展开教学，充分激发学生的学习欲望，并使其在课堂中予以展现。而对于学生而言，其在师生互动中可以加强和教师之间的感情，在教师的引导下体验快乐和谐的学习过程。比如在人教版小学体育教材中《立定跳远课》的体育教学中，要求教师能够引导学生学会两脚同时起跳的运动要点，并掌握跃起之后可以平稳落地的运动技能。因此，教师可以有针对性地制定体育游戏训练方法。以拍皮球游戏为例，教师可在这个游戏过程中充当卡通人，而小学生则模仿小皮球，结合儿歌的节奏来练习跳跃的技巧。小学生在边唱边跳跃的过程中，可以生出更浓的模仿兴趣。游戏过后，教师可以引导小学生尝试练习，通过小组合作讨论跳远的技巧和方法，尤其是要注重轻巧落地的技巧，要求这一训练在体育安全防范的规范要求内。教师可在训练活动过程中将垫子等可以保障小学生安全的物体充当障碍或陷阱，让学生在立定跳远时要跃过陷阱。此外，也可以通过小白兔逃跑等为主题的体育游戏，让学生展开良性比赛，比一比谁跳得更好更远。
（二）促进体质与智力发展的体育游戏
游戏对小学生而言都带着非常强的吸引力，在小学体育课堂教学中采用教与玩的教学方法，利于锻炼学生的良好身体素质，提高其运动能力，并且让学生在游戏过程中掌握相应的体育基础知识，促进其智力发育。而且体育游戏可以让小学生处在轻松愉快的氛围中，学会主动吸收知识。在人教版小学体育教材的《跳绳》教学中，教师可以组织“舞动的蛇”这一跳长绳的体育游戏。这个游戏可以让学生通过形体或语言来创编跳绳的情节，感受蛇扭曲身体、滚动、昂头等动作的变化，让小学生在这个游戏过程中掌握跳绳的技能，锻炼其身体素质，不仅可增强其体育学习的主观能动性，还可培养小学生合作学习的精神。此外，教师也可以在跳绳的课堂教学中激发学生的创造力与想象力方面的潜能，思考一下在玩跳绳的过程中还有哪些其它的跳绳花样？在教师的引导下，小学生可以玩单脚跳绳、双脚跳绳、单人跳绳、双人跳绳、双飞跳绳等等游戏玩法，既可激发学生的运动潜能，又可促进其智力与体质发展。
（三）消除学生不良情绪的体育游戏
当前许多小学生都是独生子女，被娇惯长大，其体力训练显著不足，容易在课堂上对体育运动产生畏难心理。这就要求体育教师能够开展趣味化的体育教学游戏，吸引学生对体育教学的注意力，让学生以轻松快乐的心态融入到陌生的体育知识技能学习过程中，使其消除不良的心理情绪，并且滋生对体育活动的参与学习动力。比如在人教版小学体育教材《跑》的体育教学中，教师可通过体育游戏来训练小学生的奔跑能力，尤其是要关注身体肥胖和体质弱的学生，帮助其消除奔跑的恐惧心理，纾解其紧张情绪。比如教师可组织往返击鼓的体育游戏，通过小组合作来展开竞赛式的体育游戏，让学生在爱竞争的同学的带动下，忘却跑动的苦恼，并融入到集体之中，锻炼其奔跑能力，促进其身心健康发展。
三、结束语
总而言之，教与玩相结合这一教学方式能够充分利用游戏的优势，发挥良好的教学作用。因此，小学体育教师要充分认识体育课程的目标及其教学特点，从学生的实际情况出发，为其设计合适的体育游戏，促进学生的身心健康发展，实现体育教学的目标。
参考文献
[1]郑威.学中玩，玩中学——谈小学体育教学中的游戏教学法[J].考试周刊，2016（16）：104-104.
[2]谢庆杰.学中玩，玩中学——浅析小学体育游戏教学[J].考试周刊，2017（11）：180-180.
[3]胡和月.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（16）：200-201.
关键词：“教”与“玩”；新课改；小学体育；体育游戏
小学生具有爱玩爱闹的好动习性，使得趣味性成为教师调动其学习积极性的关键要素，而游戏则是教师首选的趣味载体。因此，小学体育教师应该充分重视教与玩相结合的教学方式，设计有效的体育游戏，以真正达到激趣的效果，推进体育课堂的有效开展。
一、“教”与“玩”结合的教学方法
“教”与“玩”在课堂教学中的结合，即是教学活动与教学游戏之间的结合，也被称为游戏化教学法。这一教学方法在当前的教育教学领域中已经得到了非常高的关注度，也得到了较为广泛的应用。对于小学体育而言，体育游戏能够适应小学生爱玩的特点，利于激发其对体育活动的参与兴趣，提高其体育学习效果。因为小学生在玩体育游戏的过程中，可以更高效率地吸收课堂知识，提升其实践能力，还可发挥小学生的个性，锻炼其想象创造力。同时，小学阶段的学生正处在长身体的关键时期，体育游戏能够帮助小学生克服身體素质弱的缺点，又避免过重的运动负荷伤害学生的身体，降低其参与热情。因此，教与玩结合的方法可以让体育教学张弛有度，合理满足小学生的发展需要。此外，小学生的理解能力尚不够强，一些体育课程的内容即便拥有教师的周全示范，也很难使其锻炼到位。而在教学过程中融入体育游戏，可集中小学生的注意力，增强其理解能力，也可提高学生对体育知识的接受程度。再加上体育教学本就旨在育人，促进学生智力发育，强化学生的体质，并促进学生的个性发展，帮助学生树立起健康积极的思想观念，而教与玩相结合的方法可以有效满足这一教学目的。
二、“教”与“玩”结合在小学体育中的实践应用
（一）基于师生互动的体育游戏
师生互动在课堂教学中具有重要作用，可活跃课堂上的学习氛围。对于教师而言，教师在师生互动中可抓住学生的兴趣点展开教学，充分激发学生的学习欲望，并使其在课堂中予以展现。而对于学生而言，其在师生互动中可以加强和教师之间的感情，在教师的引导下体验快乐和谐的学习过程。比如在人教版小学体育教材中《立定跳远课》的体育教学中，要求教师能够引导学生学会两脚同时起跳的运动要点，并掌握跃起之后可以平稳落地的运动技能。因此，教师可以有针对性地制定体育游戏训练方法。以拍皮球游戏为例，教师可在这个游戏过程中充当卡通人，而小学生则模仿小皮球，结合儿歌的节奏来练习跳跃的技巧。小学生在边唱边跳跃的过程中，可以生出更浓的模仿兴趣。游戏过后，教师可以引导小学生尝试练习，通过小组合作讨论跳远的技巧和方法，尤其是要注重轻巧落地的技巧，要求这一训练在体育安全防范的规范要求内。教师可在训练活动过程中将垫子等可以保障小学生安全的物体充当障碍或陷阱，让学生在立定跳远时要跃过陷阱。此外，也可以通过小白兔逃跑等为主题的体育游戏，让学生展开良性比赛，比一比谁跳得更好更远。
（二）促进体质与智力发展的体育游戏
游戏对小学生而言都带着非常强的吸引力，在小学体育课堂教学中采用教与玩的教学方法，利于锻炼学生的良好身体素质，提高其运动能力，并且让学生在游戏过程中掌握相应的体育基础知识，促进其智力发育。而且体育游戏可以让小学生处在轻松愉快的氛围中，学会主动吸收知识。在人教版小学体育教材的《跳绳》教学中，教师可以组织“舞动的蛇”这一跳长绳的体育游戏。这个游戏可以让学生通过形体或语言来创编跳绳的情节，感受蛇扭曲身体、滚动、昂头等动作的变化，让小学生在这个游戏过程中掌握跳绳的技能，锻炼其身体素质，不仅可增强其体育学习的主观能动性，还可培养小学生合作学习的精神。此外，教师也可以在跳绳的课堂教学中激发学生的创造力与想象力方面的潜能，思考一下在玩跳绳的过程中还有哪些其它的跳绳花样？在教师的引导下，小学生可以玩单脚跳绳、双脚跳绳、单人跳绳、双人跳绳、双飞跳绳等等游戏玩法，既可激发学生的运动潜能，又可促进其智力与体质发展。
（三）消除学生不良情绪的体育游戏
当前许多小学生都是独生子女，被娇惯长大，其体力训练显著不足，容易在课堂上对体育运动产生畏难心理。这就要求体育教师能够开展趣味化的体育教学游戏，吸引学生对体育教学的注意力，让学生以轻松快乐的心态融入到陌生的体育知识技能学习过程中，使其消除不良的心理情绪，并且滋生对体育活动的参与学习动力。比如在人教版小学体育教材《跑》的体育教学中，教师可通过体育游戏来训练小学生的奔跑能力，尤其是要关注身体肥胖和体质弱的学生，帮助其消除奔跑的恐惧心理，纾解其紧张情绪。比如教师可组织往返击鼓的体育游戏，通过小组合作来展开竞赛式的体育游戏，让学生在爱竞争的同学的带动下，忘却跑动的苦恼，并融入到集体之中，锻炼其奔跑能力，促进其身心健康发展。
三、结束语
总而言之，教与玩相结合这一教学方式能够充分利用游戏的优势，发挥良好的教学作用。因此，小学体育教师要充分认识体育课程的目标及其教学特点，从学生的实际情况出发，为其设计合适的体育游戏，促进学生的身心健康发展，实现体育教学的目标。
参考文献
[1]郑威.学中玩，玩中学——谈小学体育教学中的游戏教学法[J].考试周刊，2016（16）：104-104.
[2]谢庆杰.学中玩，玩中学——浅析小学体育游戏教学[J].考试周刊，2017（11）：180-180.
[3]胡和月.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（16）：200-201.