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摘 要：家园合作对于学前教育质量的提升有着非常重要的作用。家园合作不仅对家园关系有着重要影响，还影响着幼儿的身心全面发展。家庭和幼兒园“不仅要有一致的行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同随合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不能发生分歧。”幼儿的个体差异各不同，所以只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能使幼儿在心理上获得安全感，最终实现身心全面和谐发展。
关键词：家园合作;幼儿;策略
每一个家长都希望自己的孩子长大以后有出息，望子成龙，望女成凤;希望孩子身心健康发展。这一切的实现的前提是家庭和幼儿园的合作，即家园合作。
一、家园合作的意义
幼儿的身心健康和谐发展是幼儿园阶段的教育目标，但目前幼儿期家长和幼儿园更多地关注其身体的健康，心理健康方面的问题容易被忽视。作为影响幼儿发展的两个主要环境因素——家庭和幼儿园，“不仅要有一致的行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同随合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不能发生分歧。”固只有加强合作，形成教育幼儿的合力，才能使幼儿在心理上获得安全感，最终实现身心全面和谐发展。
二、家园合作对幼儿身心的影响
（一）家园合作对幼儿身体的影响
1、幼儿成长的影响
家园合作对幼儿的成长起着至关重要的作用，如果家园不能合作，家长和幼儿园的意见不一致，这会导致幼儿不知道听从哪一方。这使他们的成长受到一定的影响。家园合作可以促进幼儿健康、快乐的成长。
2、良好行为习惯的影响
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。所以说家园合作影响着幼儿良好行为习惯的形成。
3、生活卫生习惯的影响
《纲要》对培养幼儿生活卫生习惯作了明确规定：“教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。”家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任也是终身的老师。幼儿生活卫生习惯的教育贯穿于幼儿一日生活的方方面面，是幼儿教育的重要内容，但是幼儿的生活常规教育仅靠在园的教育是不够的，也需要幼儿家长的支持和配合，这样才能更好的使幼儿养成良好的生活卫生习惯。
（二）家园合作对幼儿心理的影响
1、意识养成的影响
家园合作影响幼儿意识的养成，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师。在生活中家庭成员的行为及教养态度、方式将影响幼儿意识的形成。在我国，随着经济条件的改善，特别近年来独生子女的普及，幼儿意识淡漠，自我中心是一个不容忽视的大问题。仅仅在幼儿园中强调意识是不够的、片面地，必须要家庭的配合，才能更好的影响幼儿意识的养成。所以说家园合作对幼儿进行意识的培养是非常重要的。
2、思想观念的影响
教师若具有积极向上、良好的思想观念，可以帮助幼儿愉快、轻松地生活和学习环境中健康的成长，如果教师没有积极向上、良好的思想观念，那么幼儿就会受其影响，从而影响幼儿的心理健康。因此，从幼儿来看，幼儿教师应形成良好的思想观念，这样才能使幼儿有良好的思想观念。可是仅仅是教师有良好的思想观念是不够的，家长也需要有良好的思想观念，才能对幼儿的思想观念有所影响。
3、克服挫折的影响
现在的孩子大都是独生子女，是生活在温室里、蜜罐里，衣来伸手，饭来张口，他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。家庭是教育的第一课堂，家长也是挫折教育的启蒙老师，家长的教育行为和态度直接影响孩子的克服挫折的能力。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。作为一名幼儿教师，我们应该促使幼儿养成勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯和提高对挫折的承受能力，为他们适应未来社会的激烈竞争打下坚实的基础，这一切都是需要家庭和幼儿园的合作。
4、压力处理的影响
现在很多幼儿都要面对很大的压力，很多父母让幼儿参加各种各样的培训班，强迫他们去学，去做他们不喜欢的事情，使他们没有了童年自由自在，无忧无虑的快乐时光。家长应该咨询教师的意见，自己的孩子平时喜欢做什么，上那些课比较认真，喜欢上那些课，迎合幼儿的兴趣，报适合幼儿的兴趣班。这样才能使幼儿学习到更多的东西，同时幼儿也不会产生厌学的心理。
三、家园合作的策略
家园合作的策略有很多，最重要是家长和幼儿园能相互信任，这样才能很好的促进幼儿各方面的发展。
1、幼儿园多开展亲子活动。亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加深相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。
2、畅通家园联系渠道是保持家园合作的途径。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，我们尝试利用电脑促进家园合作，在互发邮件的过程中，不仅方便了家园信息交流，更是保证了这种交流及时有效。也可以巩固全园家委会的同时，进一步缩小范围，以班级为单位成立班级家委会。
幼儿园与家庭之间的合作方式有很多，无论采用什么方式进行合作，都要保证其及时有效，保证对幼儿起到作用，可以使幼儿各方面全面发展。促进幼儿健康、快乐的成长。
综上所述，家园合作对幼儿的身心健康发展的影响很重要，家庭和幼儿园不能合作，幼儿的健康发展受到一定的影响。家庭在教育中所起的种种实质性的作用是很大的，意义是深远的，教师应引导家长由观察者、旁听者转变为活动的参与者。总之，我们要提高认识，开阔视野，更新观念，重视家长工作，实现家园优势互补，推进家园合作，有效促进幼儿的发展。
参考文献
[1]康学宁，幼儿挫折教育手记，学前教育研究，2000。
[2]于晓威，国外家园合作方式对我国学前教育的启示，沈阳师范大学，2011
[3]王庆文，幼儿规则意识的引导策略，早期教育，2003。
[4]田慧，家园合作对幼儿良好行为形成的重要性，考试周刊，2013
[5]石伟峰，家园合作的必要性及对策，赤峰学院学报，2010，7
（作者单位：肇庆市高要区第一幼儿园）
关键词：家园合作;幼儿;策略
每一个家长都希望自己的孩子长大以后有出息，望子成龙，望女成凤;希望孩子身心健康发展。这一切的实现的前提是家庭和幼儿园的合作，即家园合作。
一、家园合作的意义
幼儿的身心健康和谐发展是幼儿园阶段的教育目标，但目前幼儿期家长和幼儿园更多地关注其身体的健康，心理健康方面的问题容易被忽视。作为影响幼儿发展的两个主要环境因素——家庭和幼儿园，“不仅要有一致的行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同随合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不能发生分歧。”固只有加强合作，形成教育幼儿的合力，才能使幼儿在心理上获得安全感，最终实现身心全面和谐发展。
二、家园合作对幼儿身心的影响
（一）家园合作对幼儿身体的影响
1、幼儿成长的影响
家园合作对幼儿的成长起着至关重要的作用，如果家园不能合作，家长和幼儿园的意见不一致，这会导致幼儿不知道听从哪一方。这使他们的成长受到一定的影响。家园合作可以促进幼儿健康、快乐的成长。
2、良好行为习惯的影响
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。所以说家园合作影响着幼儿良好行为习惯的形成。
3、生活卫生习惯的影响
《纲要》对培养幼儿生活卫生习惯作了明确规定：“教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。”家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任也是终身的老师。幼儿生活卫生习惯的教育贯穿于幼儿一日生活的方方面面，是幼儿教育的重要内容，但是幼儿的生活常规教育仅靠在园的教育是不够的，也需要幼儿家长的支持和配合，这样才能更好的使幼儿养成良好的生活卫生习惯。
（二）家园合作对幼儿心理的影响
1、意识养成的影响
家园合作影响幼儿意识的养成，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师。在生活中家庭成员的行为及教养态度、方式将影响幼儿意识的形成。在我国，随着经济条件的改善，特别近年来独生子女的普及，幼儿意识淡漠，自我中心是一个不容忽视的大问题。仅仅在幼儿园中强调意识是不够的、片面地，必须要家庭的配合，才能更好的影响幼儿意识的养成。所以说家园合作对幼儿进行意识的培养是非常重要的。
2、思想观念的影响
教师若具有积极向上、良好的思想观念，可以帮助幼儿愉快、轻松地生活和学习环境中健康的成长，如果教师没有积极向上、良好的思想观念，那么幼儿就会受其影响，从而影响幼儿的心理健康。因此，从幼儿来看，幼儿教师应形成良好的思想观念，这样才能使幼儿有良好的思想观念。可是仅仅是教师有良好的思想观念是不够的，家长也需要有良好的思想观念，才能对幼儿的思想观念有所影响。
3、克服挫折的影响
现在的孩子大都是独生子女，是生活在温室里、蜜罐里，衣来伸手，饭来张口，他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。家庭是教育的第一课堂，家长也是挫折教育的启蒙老师，家长的教育行为和态度直接影响孩子的克服挫折的能力。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。作为一名幼儿教师，我们应该促使幼儿养成勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯和提高对挫折的承受能力，为他们适应未来社会的激烈竞争打下坚实的基础，这一切都是需要家庭和幼儿园的合作。
4、压力处理的影响
现在很多幼儿都要面对很大的压力，很多父母让幼儿参加各种各样的培训班，强迫他们去学，去做他们不喜欢的事情，使他们没有了童年自由自在，无忧无虑的快乐时光。家长应该咨询教师的意见，自己的孩子平时喜欢做什么，上那些课比较认真，喜欢上那些课，迎合幼儿的兴趣，报适合幼儿的兴趣班。这样才能使幼儿学习到更多的东西，同时幼儿也不会产生厌学的心理。
三、家园合作的策略
家园合作的策略有很多，最重要是家长和幼儿园能相互信任，这样才能很好的促进幼儿各方面的发展。
1、幼儿园多开展亲子活动。亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加深相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。
2、畅通家园联系渠道是保持家园合作的途径。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，我们尝试利用电脑促进家园合作，在互发邮件的过程中，不仅方便了家园信息交流，更是保证了这种交流及时有效。也可以巩固全园家委会的同时，进一步缩小范围，以班级为单位成立班级家委会。
幼儿园与家庭之间的合作方式有很多，无论采用什么方式进行合作，都要保证其及时有效，保证对幼儿起到作用，可以使幼儿各方面全面发展。促进幼儿健康、快乐的成长。
综上所述，家园合作对幼儿的身心健康发展的影响很重要，家庭和幼儿园不能合作，幼儿的健康发展受到一定的影响。家庭在教育中所起的种种实质性的作用是很大的，意义是深远的，教师应引导家长由观察者、旁听者转变为活动的参与者。总之，我们要提高认识，开阔视野，更新观念，重视家长工作，实现家园优势互补，推进家园合作，有效促进幼儿的发展。
参考文献
[1]康学宁，幼儿挫折教育手记，学前教育研究，2000。
[2]于晓威，国外家园合作方式对我国学前教育的启示，沈阳师范大学，2011
[3]王庆文，幼儿规则意识的引导策略，早期教育，2003。
[4]田慧，家园合作对幼儿良好行为形成的重要性，考试周刊，2013
[5]石伟峰，家园合作的必要性及对策，赤峰学院学报，2010，7
（作者单位：肇庆市高要区第一幼儿园）