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摘要：随着我国教育事业的不断发展，学生获取知识和技能的途径越来越多，为他们打好坚实的知识基础提供了有利条件。然而现今社会对人才的要求也有了很大改变，仅有知识和技能用于解决问题已经远远不够，具备优秀的综合素养才能满足社会发展的相关要求。本文分析了信息技术用于德育教育的优势，然后探究了几点具体的教学措施。
关键词：信息化;小学教育;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
教师和家长都对德育教育给予了很多关注，不少教师也苦于教學方法的低效问题，德育教材图文并茂，但是这种内容形式以及教学方法学生早已司空见惯。信息技术在教育领域的普及有效改善了这一问题，如何有效应用信息技术是教师应该关注的话题。
一、信息化视野下小学德育教育研究的意义
小学生是祖国的未来和希望，对其进行德育教育，意义重大。因此，教师要加强小学生的德育教育，积极进行小学德育教育改革，从小培养小学生形成良好的思想品德，提高他们的道德水平，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的合格的人才。小学生年龄一般为7-13岁。这个年龄段的学生，年龄小、思维快、活泼好动，对于身边的事物能够表现出极大的兴趣。他们一旦被社会上的不良风气所影响，对其日后的发展极其不利，不仅难以成为国家的栋梁，甚至还可能走到相当危险的地步。因此，加强对小学生进行德育教育刻不容缓。
二、信息化为德育教育提供的有利条件
（一）为德育教育创造了进步空间
信息化与德育教育相结合，教师可以借助前者的开放性，促进德育教育实现进一步发展。现今的小学生每天都能接触到很多智能设备，他们早已习惯使用手机、电脑等获取信息，应用信息技术恰好符合他们对新事物好奇心较强的特点。小学生的接受能力很强，而教师则有着丰富的德育知识储备，信息技术为他们创造了平等和自由的空间，让学生可以在与教师的沟通互动中掌握德育知识。
（二）实现了教学资源的有效拓展
在教学结束后，一些教师会布置简单的课后任务，大多数为让学生课后自己阅读相关的文本资料，对课堂教学的内容做进一步理解和记忆，这种以文本为主的资料不免会让学生觉得较为单一枯燥。如果应用信息技术，教师完全可以在互联网上搜集教学材料，针对学生的具体需求让他们选择喜欢的内容在课下学习，或者在课堂上穿插这些形式多样的教学材料，教材和文本材料只会对学生的视觉产生刺激，而信息化的材料可以让学生获得更加丰富的感受，对改善教学效果有很大帮助。
（三）提高德育教学的针对性
资源丰富是信息化技术最为显著的优点之一，传统教学方式对学生“一视同仁”，无论学生能否理解和掌握知识，都只能被动接受，这对一些基础不好或者本身对德育兴趣不高的学生不太友好。如果利用信息化技术，教师完全可以为这些学生提供难度相对较低、更加易于理解的学习资源，比如将一些知识点用图片或者动画的方式展现出来，这样能够有效提高教学的针对性，实现每个学生都能学有所得的教学目标。
三、充分利用信息化优势改善德育教育效果
（一）为学生创造更加优良的学习环境
传统德育教育可能很快导致学生兴趣降低，课堂环境也变得比较枯燥无趣，如果能够利用信息技术创造一个优良的环境，良好的氛围能够给学生带来有利影响，让学生更加积极主动地参与教学活动。所以，教师应当改变以自己为中心的教学理念，让学生带动教学活动的推进，学生会明显感到来自教师的压力减轻了，也不会因为自己对知识的理解与教师讲解的有差异而感到沮丧，课堂的多样化给学生带来了很大乐趣。比如在讲解关于“诚实守信”的知识时，很多学生在遇到诚信有关的问题时不敢表达，教师就可以给他们播放“桥下之盟”这个成语的短片，悲剧的结果反而起到了警醒学生的效果，他们会认识到不守诚信可能会导致严重的后果，今后遇到别人不守诚信的问题他们就能勇敢提出，而自己也会严格遵守诚信。教师播放的短片让课堂氛围变得更加活跃，也加深了学生对相关知识的认知。
（二）多样教学活动调动学生兴趣
小学生的心智很不成熟，这就要求教师发挥好引导示范的作用。现今的小学生多生活在娇惯的家庭环境之中，因此以口头讲解为主要形式的德育教育很难取得好的效果。对此，教师不妨利用信息技术来凸显学生的主体地位，在顺应他们性格特点的同时，引导他们形成健康的习惯和价值观。比如在教育学生要尊老爱幼的时候，教师可以使用信息技术搜集一些相关的图片和动画，在课堂上以多媒体形式为学生展现。除此之外，丰富的课外活动也是进行德育教育的有效途径，比如每个学期教师都可以组织一次慈善拍卖的活动，学生出售自己闲置的东西并将收入捐赠给贫困地区的儿童，或者带领学生到敬老院为老人们表演节目，和老人说说话、谈谈心。收到儿童的回信，看到老人脸上亲切的笑容，学生们会感觉到传递爱心既不是很难也很有成就感，由此逐渐养成尊老爱幼、奉献爱心的好习惯。
（三）家校联合共同发挥信息技术的教育作用
学校生活并非是学生的全部，一天中有很多时间他们会在家中度过，联合家长开展德育教育，往往能够取得很好的效果。教师可以利用信息技术，将在学校开展的德育教育相关内容发送给家长，家长既能了解情况，又能有意识地配合教师在家中对学生进行德育教育，进一步提高德育教育的水平。
四、结束语
综上所述，针对小学生的德育教育不能一味追求效果，还应该注重方式方法。教师应该认识到，单一的教材内容很难引起学生兴趣，恰当利用信息技术不仅能够调动学生积极性，更能推动教学活动的高效开展。
参考文献
[1]沈逸婷. 信息化环境下小学德育的实施新途径分析[J]. 读写算， 2020（21）.
[2]陆璐[1]. 在信息化变革中如何开展小学德育工作[J]. 教育信息化论坛， 2019， 003（001）：P.143-143.
[3]李玉莹. 浅谈信息技术在小学德育教学中的应用策略[J]. 读写算， 2019.
关键词：信息化;小学教育;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
教师和家长都对德育教育给予了很多关注，不少教师也苦于教學方法的低效问题，德育教材图文并茂，但是这种内容形式以及教学方法学生早已司空见惯。信息技术在教育领域的普及有效改善了这一问题，如何有效应用信息技术是教师应该关注的话题。
一、信息化视野下小学德育教育研究的意义
小学生是祖国的未来和希望，对其进行德育教育，意义重大。因此，教师要加强小学生的德育教育，积极进行小学德育教育改革，从小培养小学生形成良好的思想品德，提高他们的道德水平，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的合格的人才。小学生年龄一般为7-13岁。这个年龄段的学生，年龄小、思维快、活泼好动，对于身边的事物能够表现出极大的兴趣。他们一旦被社会上的不良风气所影响，对其日后的发展极其不利，不仅难以成为国家的栋梁，甚至还可能走到相当危险的地步。因此，加强对小学生进行德育教育刻不容缓。
二、信息化为德育教育提供的有利条件
（一）为德育教育创造了进步空间
信息化与德育教育相结合，教师可以借助前者的开放性，促进德育教育实现进一步发展。现今的小学生每天都能接触到很多智能设备，他们早已习惯使用手机、电脑等获取信息，应用信息技术恰好符合他们对新事物好奇心较强的特点。小学生的接受能力很强，而教师则有着丰富的德育知识储备，信息技术为他们创造了平等和自由的空间，让学生可以在与教师的沟通互动中掌握德育知识。
（二）实现了教学资源的有效拓展
在教学结束后，一些教师会布置简单的课后任务，大多数为让学生课后自己阅读相关的文本资料，对课堂教学的内容做进一步理解和记忆，这种以文本为主的资料不免会让学生觉得较为单一枯燥。如果应用信息技术，教师完全可以在互联网上搜集教学材料，针对学生的具体需求让他们选择喜欢的内容在课下学习，或者在课堂上穿插这些形式多样的教学材料，教材和文本材料只会对学生的视觉产生刺激，而信息化的材料可以让学生获得更加丰富的感受，对改善教学效果有很大帮助。
（三）提高德育教学的针对性
资源丰富是信息化技术最为显著的优点之一，传统教学方式对学生“一视同仁”，无论学生能否理解和掌握知识，都只能被动接受，这对一些基础不好或者本身对德育兴趣不高的学生不太友好。如果利用信息化技术，教师完全可以为这些学生提供难度相对较低、更加易于理解的学习资源，比如将一些知识点用图片或者动画的方式展现出来，这样能够有效提高教学的针对性，实现每个学生都能学有所得的教学目标。
三、充分利用信息化优势改善德育教育效果
（一）为学生创造更加优良的学习环境
传统德育教育可能很快导致学生兴趣降低，课堂环境也变得比较枯燥无趣，如果能够利用信息技术创造一个优良的环境，良好的氛围能够给学生带来有利影响，让学生更加积极主动地参与教学活动。所以，教师应当改变以自己为中心的教学理念，让学生带动教学活动的推进，学生会明显感到来自教师的压力减轻了，也不会因为自己对知识的理解与教师讲解的有差异而感到沮丧，课堂的多样化给学生带来了很大乐趣。比如在讲解关于“诚实守信”的知识时，很多学生在遇到诚信有关的问题时不敢表达，教师就可以给他们播放“桥下之盟”这个成语的短片，悲剧的结果反而起到了警醒学生的效果，他们会认识到不守诚信可能会导致严重的后果，今后遇到别人不守诚信的问题他们就能勇敢提出，而自己也会严格遵守诚信。教师播放的短片让课堂氛围变得更加活跃，也加深了学生对相关知识的认知。
（二）多样教学活动调动学生兴趣
小学生的心智很不成熟，这就要求教师发挥好引导示范的作用。现今的小学生多生活在娇惯的家庭环境之中，因此以口头讲解为主要形式的德育教育很难取得好的效果。对此，教师不妨利用信息技术来凸显学生的主体地位，在顺应他们性格特点的同时，引导他们形成健康的习惯和价值观。比如在教育学生要尊老爱幼的时候，教师可以使用信息技术搜集一些相关的图片和动画，在课堂上以多媒体形式为学生展现。除此之外，丰富的课外活动也是进行德育教育的有效途径，比如每个学期教师都可以组织一次慈善拍卖的活动，学生出售自己闲置的东西并将收入捐赠给贫困地区的儿童，或者带领学生到敬老院为老人们表演节目，和老人说说话、谈谈心。收到儿童的回信，看到老人脸上亲切的笑容，学生们会感觉到传递爱心既不是很难也很有成就感，由此逐渐养成尊老爱幼、奉献爱心的好习惯。
（三）家校联合共同发挥信息技术的教育作用
学校生活并非是学生的全部，一天中有很多时间他们会在家中度过，联合家长开展德育教育，往往能够取得很好的效果。教师可以利用信息技术，将在学校开展的德育教育相关内容发送给家长，家长既能了解情况，又能有意识地配合教师在家中对学生进行德育教育，进一步提高德育教育的水平。
四、结束语
综上所述，针对小学生的德育教育不能一味追求效果，还应该注重方式方法。教师应该认识到，单一的教材内容很难引起学生兴趣，恰当利用信息技术不仅能够调动学生积极性，更能推动教学活动的高效开展。
参考文献
[1]沈逸婷. 信息化环境下小学德育的实施新途径分析[J]. 读写算， 2020（21）.
[2]陆璐[1]. 在信息化变革中如何开展小学德育工作[J]. 教育信息化论坛， 2019， 003（001）：P.143-143.
[3]李玉莹. 浅谈信息技术在小学德育教学中的应用策略[J]. 读写算， 2019.