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在提倡素质教育的今天，随着家长学历的提高和思想的转变，更多家长除了关心孩子的数学成绩外，其实更关心老师在课堂上是否有关注孩子的健全的人格培养，是否有培养孩子的自信心、意志力和责任感，有没有激发孩子当前和未来对数学学习的兴趣，孩子是否在课堂上养成了良好的学习习惯。我想说的是：家长的这一切希望都是可以贯穿在数学教学里面的。其实孩子的数学成绩的提高和孩子对学习数学的兴趣还有对学习的自信心都是密切相关的。孩子有学习的自信心，那么他就会有克服困难的勇气，坚持不懈地努力学习；同样的，孩子有了学习数学的兴趣，那么数学学习对他来说，就不再是枯燥的阿拉伯数字，而是生动的故事，美丽的图画；而良好的学习习惯会让孩子在以后的学习中受益一生，学习上达到事半功倍的效果。对孩子而言，我认为这些远远比数学成绩更为重要。所以，我认为，要做一个有特色的数学教师，就要做到有爱心，多鼓励孩子，力求让学生享受“快乐学习”！
我认为，数学教学中培养孩子的自信心很重要。而做到以下几点很关键。
第一，转变教育观念，热爱学生 。热爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路。“亲其师，信其道，”心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心。
第二，正确认识自我，给予成功机会。成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给他们成功计划。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如平时上课时一些较简单，容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学门面前也能表现自己。进行数学测验前，对他们进行个别辅导，甚至一些测验可以让他们事先做一遍，测验时使他们的成绩也能及格，让他们感到成功的愉悦。学习成绩较差的学生，动手能力并不一定差在做数学活动时很明显的表现出来。在这种时候，老师要及时肯定他们，让他们认识到"我能行"，克服自卑的心理。
再来说说数学教学中培养孩子学习兴趣的重要性。二年级上期期末的时候，我带的二年级（3）班一个平时特别乖巧的一个女孩子，在期末最后的3次综合测试中，数学成绩一次比一次差，最后一次考试居然考了80几分，成了全班倒数第三名。要知道她每次的考试都在96分以上，是班级的优等生。我在期末考试之前给她妈妈打了个电话，结果让我大吃一惊。她妈妈说：孩子说最近特别讨厌做数学每天的口算作业，认为要动脑经算。也觉得数学特别枯燥，整天考试，很烦。对数学失去了往日的兴趣。通过这件事，我才明白，孩子对数学的学习兴趣有可能是与生俱来的，也有可能在平时的教学中培养出来，甚至反过来，在教学中慢慢消失。所以，在数学教学中，关注孩子兴趣的培养至关重要，因为兴趣和成绩是成正比的。
在教学中关注培养孩子学习数学的兴趣，我认为应该先关注一点就是帮助孩子调整心态，正确对待考试。这是我在每次期末考试之前的复习阶段总结的经验，频繁的综合测试，让孩子们考的头都大了，我不止一次听到孩子们的抱怨：哎呀，又考试啊！老师要做到不能同样的知识点反复地考或者布置类似的作业让学生重复做，这样不仅浪费时间，也会让孩子产生对数学学习的反感，学习兴趣也会随着反感而流失，甚至讨厌数学这门功课。这也是老师们经常说的话题：为什么最近都在考试，有的孩子却越考越差的原因吧。
其次，要注意数学语言的应用，数学教师讲课，没有像语文教学那样有华丽的词藻，只有靠普通的语言去打开学生心灵的天窗，引导学生去思考。数学要求说话要通俗化，更要求精炼，明确，富有启发性，教师语言的生动可以提高学生学习的兴趣，特别是带有激励或挑战性的语言更能激发学生的求知欲望。比如，上课遇到较难的问题，我们可以问：“谁要是能回答这题就很厉害了”或叫一个学生：“某某同学，你平时很会解难题，我相信这问题应该难不倒你”等，这些语言都能让学生产冲动。有的老师说话很有感召力，能充分调动学生思维的积极性，让学生积极主动参与到课堂；而有的老师说话语言罗嗦重复，贫乏无力，含混不清，甚至模棱两可，很容易使学生听起厌烦，昏昏欲睡，不能起到教学效果；有些老师讲话速度太快，学生毫无思考余地，这些都不利于数学教学，不能起到良好教学效果。
另外，像大家都知道的如：教师充分利用课堂，创设“问题的情境”；启发学生积极思维把握好教学难度；设置合适的教学目标教学方法的灵活性和多样性等也是培养学习兴趣的好方法。
最后，我想谈谈自己是怎样在教学中培养学生良好的学习习惯的。我发现中差生普遍惰性较强，知难而退。遇到这种情况时，不管是在课堂教学或课余辅导中，我都用坚定的目光去鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去克服困难，养成不怕困难，独立思考的好习惯。同时也鼓励他们勤问、合作讨论，形成资源共享、资源互补。其次，培養他们学习中的时间观念。包括在规定的时间内完成任务的习惯，及时复习旧课、预习新课、查漏补缺，及时总结。另一方面要求学生养成对作业、测验、考试完成后进行检查的习惯。这些都是自己在教学中严格要求孩子们要做到的。
其实，我谈到的这些方法，很多老师都在教学中用到过，我也相信，学生对学习有了兴趣，学习过程中也有了自信，能够快乐学习，这也是我作为老师的骄傲。
我认为，数学教学中培养孩子的自信心很重要。而做到以下几点很关键。
第一，转变教育观念，热爱学生 。热爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路。“亲其师，信其道，”心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心。
第二，正确认识自我，给予成功机会。成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给他们成功计划。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如平时上课时一些较简单，容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学门面前也能表现自己。进行数学测验前，对他们进行个别辅导，甚至一些测验可以让他们事先做一遍，测验时使他们的成绩也能及格，让他们感到成功的愉悦。学习成绩较差的学生，动手能力并不一定差在做数学活动时很明显的表现出来。在这种时候，老师要及时肯定他们，让他们认识到"我能行"，克服自卑的心理。
再来说说数学教学中培养孩子学习兴趣的重要性。二年级上期期末的时候，我带的二年级（3）班一个平时特别乖巧的一个女孩子，在期末最后的3次综合测试中，数学成绩一次比一次差，最后一次考试居然考了80几分，成了全班倒数第三名。要知道她每次的考试都在96分以上，是班级的优等生。我在期末考试之前给她妈妈打了个电话，结果让我大吃一惊。她妈妈说：孩子说最近特别讨厌做数学每天的口算作业，认为要动脑经算。也觉得数学特别枯燥，整天考试，很烦。对数学失去了往日的兴趣。通过这件事，我才明白，孩子对数学的学习兴趣有可能是与生俱来的，也有可能在平时的教学中培养出来，甚至反过来，在教学中慢慢消失。所以，在数学教学中，关注孩子兴趣的培养至关重要，因为兴趣和成绩是成正比的。
在教学中关注培养孩子学习数学的兴趣，我认为应该先关注一点就是帮助孩子调整心态，正确对待考试。这是我在每次期末考试之前的复习阶段总结的经验，频繁的综合测试，让孩子们考的头都大了，我不止一次听到孩子们的抱怨：哎呀，又考试啊！老师要做到不能同样的知识点反复地考或者布置类似的作业让学生重复做，这样不仅浪费时间，也会让孩子产生对数学学习的反感，学习兴趣也会随着反感而流失，甚至讨厌数学这门功课。这也是老师们经常说的话题：为什么最近都在考试，有的孩子却越考越差的原因吧。
其次，要注意数学语言的应用，数学教师讲课，没有像语文教学那样有华丽的词藻，只有靠普通的语言去打开学生心灵的天窗，引导学生去思考。数学要求说话要通俗化，更要求精炼，明确，富有启发性，教师语言的生动可以提高学生学习的兴趣，特别是带有激励或挑战性的语言更能激发学生的求知欲望。比如，上课遇到较难的问题，我们可以问：“谁要是能回答这题就很厉害了”或叫一个学生：“某某同学，你平时很会解难题，我相信这问题应该难不倒你”等，这些语言都能让学生产冲动。有的老师说话很有感召力，能充分调动学生思维的积极性，让学生积极主动参与到课堂；而有的老师说话语言罗嗦重复，贫乏无力，含混不清，甚至模棱两可，很容易使学生听起厌烦，昏昏欲睡，不能起到教学效果；有些老师讲话速度太快，学生毫无思考余地，这些都不利于数学教学，不能起到良好教学效果。
另外，像大家都知道的如：教师充分利用课堂，创设“问题的情境”；启发学生积极思维把握好教学难度；设置合适的教学目标教学方法的灵活性和多样性等也是培养学习兴趣的好方法。
最后，我想谈谈自己是怎样在教学中培养学生良好的学习习惯的。我发现中差生普遍惰性较强，知难而退。遇到这种情况时，不管是在课堂教学或课余辅导中，我都用坚定的目光去鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去克服困难，养成不怕困难，独立思考的好习惯。同时也鼓励他们勤问、合作讨论，形成资源共享、资源互补。其次，培養他们学习中的时间观念。包括在规定的时间内完成任务的习惯，及时复习旧课、预习新课、查漏补缺，及时总结。另一方面要求学生养成对作业、测验、考试完成后进行检查的习惯。这些都是自己在教学中严格要求孩子们要做到的。
其实，我谈到的这些方法，很多老师都在教学中用到过，我也相信，学生对学习有了兴趣，学习过程中也有了自信，能够快乐学习，这也是我作为老师的骄傲。