画不出的父爱之舟

来源 :小学语文教学·园地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sophiechenq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《父愛之舟》(统编本五年级上册)是吴冠中的一篇回忆性散文,没有华丽的辞藻堆砌,只有平白直叙,但蕴含的深厚父子之情让人为之动容。吴冠中是中国当代最伟大的画家之一,绘画技巧炉火纯青,特别善于用画面来表达意境与情感。而对于文中那只普普通通的小小渔船,他却说“能把它画出来就好了”,这不禁让我们疑惑,一个伟大的画家居然会画不出这小渔船?
  一、舟是舟
  小时候,家庭拮据,上学的学杂费用是“凑”来的,其中很大一部分钱是父母用辛勤的劳动——“粜稻、卖猪、养蚕”等换来的。平日里,一家子“节省到极点”,不多花“一分冤枉钱”。而作者每次离家上学、投考,路途遥远,总免不了一些开支,为了省下这笔费用,这只小渔船便“应运而生”了,兼做了作者行程中的饭店与宿店。
  对于住在船上,作者也是颇为无奈的,但碍于那次住旅店的教训,不得不宿渔船。那晚,看着儿子被臭虫咬的遍体的大红疙瘩,父亲心疼极了,终也动心打算加价换房。可想而知,父亲做这个决定有多难,但是为了孩子,这“点”钱不算什么。父亲的慈爱已全然写在了这“心疼”与“动心”里。可贵的是,作者也是理解父亲的,不肯让父亲再加钱。我们可以想象,夜宿渔船要忍受多少折磨,渔船的颠簸、蚊虫的叮咬、大雨的倾盆等。而这些作者只字未提,因为他知道只要有父亲在这渔船上,渔船便是最好的宿店。父慈子孝是这渔船旅馆最好的写照。渔船还是作者一行的饭店。唯一的厨具,是一只简陋的泥灶,能做出什么美食呢?想必也只能煮个简单的粥、面,再配上一些自带的腌制菜品,但作者也是知足的,甚至在其他的作品里还回味过这渔船里的“美味”。渔船虽小,泥灶虽简,但是只要是父亲为他准备的饭菜,便是天底下最美味的食物。渔船上,父亲除了摇橹还要为我缝补棉被,穿针引线,这对于一个干粗活的男人来说,绝非易事。小小的船舱里,父亲弯腰低头,费力缝补的背影铭刻在作者心里,犹如生命里的一个印记,难以磨灭。那一刻,父亲与渔船已是一体的。
  小小的渔船,虽然破旧,却是宿店与旅店,几乎承载了“我”所有的物质需求。而这些都是父亲尽其所能给予作者的第二个家了。这样一个家,能画得出吗?
  二、舟非舟
  作者在文中记叙了许多他与父亲在一起的场景,其中许多场景与这渔船息息相关,但是也有些场景看似与渔船毫无关系。是否这些场景真的游离于主线之外呢?
  在两年一度的庙会,任何一个小孩子都会想毫无约束地吃喝玩乐,但作者却只能和父亲去“看看”而已。所幸,作者有一个懂他爱他的父亲,理解他的委屈,为他买了一碗热豆腐脑,为他亲手制作了一个万花筒,满足了他的欢乐。尽管穷,父亲也要尽其所能让作者体会到生活的乐。
  父亲是极其看重作者读书的,即使是大雨大雪天气,父亲也要背上作者去上学。这样的做法,为作者小小的心灵筑起了一道坚实的护盾,让作者相信不管遇到什么困难,父亲就是他的靠山。
  但是,再坚实的背再厚实的手,也总有离开的一天。作者上高小住在峨山当寄宿生。父亲送他到校之后的离开令他心酸痛苦,因为他意识到这是与父亲真正意义上的一次分别,这也是他人生道路中品尝到的新滋味。成长,需要这样毅然决然的放手。
  作者的孩童生活虽穷却不苦,但父亲总会在他成长的过程中给予他快乐与安全感、勇气与动力。而这样的父亲,不像极了那艘承载作者的小小渔船吗?
  三、父爱之舟
  文章以“渔船”为线贯串始终,素笔白描,父亲的形象跃然纸上。对作者而言,那只船承载了他的求学投考行程,将他一次次摆渡向更远的彼岸;父亲则承载了他成长的陪伴与快乐,一次次激励、鞭策他向远方前进。这小小渔船,便是他的前进之舟;那份深沉的父爱,便是他的人生之舟。
  你说,“那只载着父爱的小船”,能画得出吗?
  (作者单位:福建厦门市湖里实验小学)
  责任编辑 张 艳
其他文献
作为人类语言文字的符号,汉字具有自身独特的功能,种类繁多,运用广泛。汉字的特点为教学活动的开展提供了便利,但同时也为教学活动的设计提出了更高的要求。小学阶段,学生注意力集中时间比较短,加之识字学习本身比较枯燥乏味,学生识字积极性不是很高。如何引导学生对识字产生兴趣,掌握识字技巧和方法,进而主动识字,是小学语文教师需要格外关注的内容。  一、聆听中感知汉字读音  2011年版《语文课程标准》明确指出
苏霍姆林斯基说:“学会学习,首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。”语文教学,应当培养学生的阅读能力,抛弃陈旧、腐朽、落后的观念,将阅读从娃娃抓起。学生的语文素养“取法于课内,得益于课外”。应该说,学生精神的丰盈、生命的丰润,都离不开丰厚的阅读。在教学中,笔者认为应当从低年级开始重视学生阅读能力的培养。教师应积极探寻提升学生阅读能力的策略。相比较于传统的教材,统编本教材有着鲜明
2008年全国中等职业学校毕业生平均就业率95.77%    2008年全国中等职业学校毕业生就业情况显示:2008年全国中等职业学校毕业学生数为589.15万人,就业学生数为564.24万人,平均就业率为95.77%。其中,中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业生数为480.15万人,就业学生数为460.03万人,平均就业率为95.81%;技工学校毕业生数为109.00万人
在课程改革深入贯彻的大环境下,提问作为传统教学中不可缺少的手段,仍然扮演着重要的角色。转变学生的学习方式,全面开展素质教育是课改提出的首要任务,其中重要的目标之一,便是改变课程实施过于强调的接受学习,也就是死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。显而易见,作为改善课堂过程的提问环节,对
【教学目标】  1.朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。  2.能抓住关键词句,联系上下文,体会景物的动态美。  3.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。  【教学过程】  一、读课题,对比自己和作者写四季的不同之处  1.这节课,我们一起走进清少纳言写的四季。齐读课题。  2.四季之美,人人都有发现,如果让你来写四季之美,你会写什么?  3.我们通常写四季,往往写的是
儿歌和儿童诗是进行语言教学的重要内容,它们大多结构简洁、内容亲切、语言活泼,对学生的语言训练起着直接作用,深受学生喜欢。在教学中,教师应如何充分挖掘诗文的内涵,让学生在仿编、创编过程中发挥主动性、创造性,增强他们对作品的感受力、创造力呢?为此,我在诗文的仿编教学上进行了如下探索。  一、选择能给予学生自主创造性学习的文本  好的文本在带给学生美的意境、美的感受的同时,还能带来自主学习、积极创造的空
6月18日下午,东莞市虎门富民服装商务中心22层的T台秀场座无虚席,掌声频频响起。这是一场视觉的盛宴。如果不是特别提示,我们很难猜出这些华丽的霓裳出自十七八岁的中职在校生之手。但事实就是如此,正在上演的是东莞市威远职业高级中学服装专业二年级学生课程设计大赛。学生设计的服装作品由该校模特班学生展示,在T台上接受企业服装设计师和观众的检验,已成为威远职中服装专业学生必经的一个评价考核,也是当地服装企业
我们学校是外来务工子女定点学校,学生的成长环境差距较大。在实际教学中,很多学生不爱说话,也不敢说话,再加上学生年龄小,词汇储备少,口语教学难上加难。如何改变现有的教学状况、提高学生口语表达能力是教学工作的重中之重。我认为,增强口语教学的趣味性,让学生在“玩”中学、在“玩”中说,是解决现有问题的有效途径。  一、走进学生心里,成为互敬互爱的朋友  教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从
课后习题是助学系统的重要组成部分。统编本教材中的课后习题体现了编者意图,指明了课改的方向,很好地实现了教材的课程化特点。在教学中,怎样才能充分发挥出课后习题的教学价值呢?笔者尝试从理解、研究、创造三方面进行教学。  一、揣摩编者意图,理解“为什么”  统编本教材课后习题的主要特点是明示内容、暗示方法、隐示情境。在课后习题的教学中,教师要能够引领学生从“为什么”入手,揣摩编者的编排意图,准确把握教学
10月5日,苹果前CEO史蒂夫·乔布斯辞世,全球掀起缅怀他的滔天波澜,数以亿计的人通过不同方式悼念他,其中包括为数众多的中国人,他们在微博上表达哀悼之情时,也提出一个问题:为什么中国没有乔布斯?问题一出,答案很多。其中一种认为:我们的文化缺乏创新,我们的教育培养不出创新的人才!这种观点引起热烈反响和一大批人的思考。创新又一次进入大众的视野,教育再一次被推到风口浪尖。  在经济社会高速发展的今天,我