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[摘要]随着信息时代的来临，多媒体教学在小学数学中已是必不可少的了，新的多媒体教学技术将图文、声音、视频整合于一体，产生生动活泼的效果。在小学数学教学中，恰当的运用现代教育技术手段组织教学，在教学的重点、难点处适时地将多媒体课件引入，配合实物展示台，尽可能地化抽象为形象，化静为动，化无声为有声，对于理解教学内容，丰富学生想象，提高教学效果，培养学生创造性思维能力会起到事半功倍的效果。
[关键词]激发兴趣 突出重点 巩固教学 动手操作 拓展思维
随着信息时代的来临，多媒体教学在小学数学中已是必不可少的了，新的多媒体教学技术将图文、声音、视频整合于一体，产生生动活泼的效果。在小学数学教学中，恰当的运用现代教育技术手段组织教学，在教学的重点、难点处适时地将多媒体课件引入，配合实物展示台，尽可能地化抽象为形象，化静为动，化无声为有声，对于理解教学内容，丰富学生想象，提高教学效果，培养学生创造性思维能力会起到事半功倍的效果。
一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一堂课成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：“强迫学习的东西，是不会长久保存在心里的，动态的变化着的事物容易引起儿童的注意。”现实生活中，几乎每个孩子都不约而同地迷上了动画片。由此可见，学习兴趣是学习活动中的一种自觉、能动的心理状态，是学生顺利完成学习任务的重要前提。教师根据教材特点，以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，直接作用于学生的感官，化枯燥为生动，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”，就可以为提高课堂教学效率奠定基础。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。
如：我在讲一年级的认识平面图形的时候，运用多媒体教学手段可以一目了然的让孩子们看到正方形、长方形、圆……帮助学生加深理解。又如在讲一一对应的时候很清楚的运用小猴子和桃子的飞入加深了学生对重难点的理解。整个播放过程中，学生被这一幅幅生动的画面吸引了，沉浸在欢乐景象中，学习兴趣顿时被调动起来，并使他们在美丽多彩的画面和优美动听的音乐声中，受到美的熏陶。.从而激发了愉快的学习心理，这就为学生学习过程打下了扎实的基础。
二、多媒体教学能突出教学重点
情景教学是依据教学内容和小学生心理发展特征，创设教学需要的特定情景，有效地完成教学任务的一种基本方法。教学中课件的形、声、光、色的运用与结合，能再现小学数学教材丰富多彩的教学内容，直接作用于学生的感官，使学生眼见其形、耳闻其声，调动学生一切非智力因素参与教学过程。有效的渲染气氛，激发学习情感，有利于突破教学难点，提高教学效率。
在教学过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成知识智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：二年级在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我出了一组题目，“动脑筋爷爷”想考考我们学的怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”，动物园里有许多动物，大家数数看：熊猫有8只，小白兔有4只，天鹅有16只。提问：熊猫是小白兔的几倍？天鹅是熊猫的几倍？天鹅是小白兔的几倍？拓展了学生的思维，同时也培养了他们的能力。学生学得主动、学得轻松，不仅很容易突破了审题的难点，也突破了其他教学难点，而且还加深了对题目要求的理解，使学生体会到了真正的情景。
三、多媒体教学能巩固教学
复习、练习课是指巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过度的训练。似乎只要学生多做就会自然而然的会了，信奉“熟”能生“巧”。曾经有人这样说过“熟”能生“笨”，“熟”能生“厌”。我也有同感。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件，精心设计课时计划，如：复习乘数、除數是三位数的乘法和除法。如果单纯地让学生背法则，做练习，不准确的再做。这样有的学生会认为很难算，不想做；有的学生会认为我会，不想听，不想做。达不到预期的目的。针对这一情况，我们可以把全班同学分成四组（第一组、第二组、第三组、第四组）进行比赛。把这章内容，设计三题目。第一组是必答题：请第一组说说三位数的乘法法则？说完第二组的同学评判。并用多媒体反馈，闪烁“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。 第三组说说，除数是三位的除法法则？第四组同学评判。说完闪烁“前三位、除数小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的数、除数小”。第二组是对比练习：58×476，297×206，248×450，87535÷427，479880÷870。看哪一组同学做对的多，抽出几个同学的在展示平台上展示，请同学说说错误的原因，并闪烁它们区别所在。第三组是思考题，出示乘法和除法的填充竖式，看哪组的同学先做出来。一节课下来，同学兴趣盎然，印象深刻。
四、多媒体教学在动手操作的运用
学生都有强烈的表现欲望，在课堂上让学生参与 电脑的操作，不仅可以培养学生的动手能力，也能充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。例如：在进行练习的时候我设计了一些判断题，学生可以上台来用鼠标进行判断。这时，学生兴趣顿增，个个跃跃欲试。原来呆呆地坐着听，现在人人动起手来，“被动”的学习自然就“主动”起来了。教师在这其中，适当地给予指点，学生不仅能构思出生动有趣的画面，也能进一步巩固所学知识。
五、多媒体教学在活动课中的运用
活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大。如：巧拼图形，发展想象。一年级认识图形一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成物体，投影在大屏幕上，看这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。然后引导学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等。在大脑中想象出来，并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的同学就拼出了人、鱼、汽车、不倒翁等。
六、多媒体教学拓展思维中的运用
校园网是一个色彩缤纷的世界，网罗了上至天文下到地理的各方面的知识，推动着学生认识的发展。校园网可以提供丰富的生活素材，不受时空、地域的限制，将记录、存储的内容随时重新组合使用，面对网上色彩斑斓的画面，大量的综合学科知识，教师让学生自由地搜索，展开丰富的想象，学习他们想学习的知识，了解他们想了解的知识。学生在网上可以互相交流，互相点评，互相欣赏，互相借鉴。实践证明，校园网的交互性，使教师和学生，学生和学生，人和机器都可以互相交流沟通，师生关系、同学关系也变得更加亲密、更加深层次了。通过信息的及时反馈，多元的吸收，大大地提高了学生学习的兴趣。
总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。引进现代教育技术，能有效地提高学生的学习兴趣，突破教学的难点，培养学生多方面的能力。这是实现小学数学教学现代化、科学化的手段之一，也是落实素质教育的新途径。
（作者单位：内蒙古呼和浩特市回民区大庆路小学）
[关键词]激发兴趣 突出重点 巩固教学 动手操作 拓展思维
随着信息时代的来临，多媒体教学在小学数学中已是必不可少的了，新的多媒体教学技术将图文、声音、视频整合于一体，产生生动活泼的效果。在小学数学教学中，恰当的运用现代教育技术手段组织教学，在教学的重点、难点处适时地将多媒体课件引入，配合实物展示台，尽可能地化抽象为形象，化静为动，化无声为有声，对于理解教学内容，丰富学生想象，提高教学效果，培养学生创造性思维能力会起到事半功倍的效果。
一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一堂课成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：“强迫学习的东西，是不会长久保存在心里的，动态的变化着的事物容易引起儿童的注意。”现实生活中，几乎每个孩子都不约而同地迷上了动画片。由此可见，学习兴趣是学习活动中的一种自觉、能动的心理状态，是学生顺利完成学习任务的重要前提。教师根据教材特点，以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，直接作用于学生的感官，化枯燥为生动，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”，就可以为提高课堂教学效率奠定基础。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。
如：我在讲一年级的认识平面图形的时候，运用多媒体教学手段可以一目了然的让孩子们看到正方形、长方形、圆……帮助学生加深理解。又如在讲一一对应的时候很清楚的运用小猴子和桃子的飞入加深了学生对重难点的理解。整个播放过程中，学生被这一幅幅生动的画面吸引了，沉浸在欢乐景象中，学习兴趣顿时被调动起来，并使他们在美丽多彩的画面和优美动听的音乐声中，受到美的熏陶。.从而激发了愉快的学习心理，这就为学生学习过程打下了扎实的基础。
二、多媒体教学能突出教学重点
情景教学是依据教学内容和小学生心理发展特征，创设教学需要的特定情景，有效地完成教学任务的一种基本方法。教学中课件的形、声、光、色的运用与结合，能再现小学数学教材丰富多彩的教学内容，直接作用于学生的感官，使学生眼见其形、耳闻其声，调动学生一切非智力因素参与教学过程。有效的渲染气氛，激发学习情感，有利于突破教学难点，提高教学效率。
在教学过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成知识智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：二年级在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我出了一组题目，“动脑筋爷爷”想考考我们学的怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”，动物园里有许多动物，大家数数看：熊猫有8只，小白兔有4只，天鹅有16只。提问：熊猫是小白兔的几倍？天鹅是熊猫的几倍？天鹅是小白兔的几倍？拓展了学生的思维，同时也培养了他们的能力。学生学得主动、学得轻松，不仅很容易突破了审题的难点，也突破了其他教学难点，而且还加深了对题目要求的理解，使学生体会到了真正的情景。
三、多媒体教学能巩固教学
复习、练习课是指巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过度的训练。似乎只要学生多做就会自然而然的会了，信奉“熟”能生“巧”。曾经有人这样说过“熟”能生“笨”，“熟”能生“厌”。我也有同感。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件，精心设计课时计划，如：复习乘数、除數是三位数的乘法和除法。如果单纯地让学生背法则，做练习，不准确的再做。这样有的学生会认为很难算，不想做；有的学生会认为我会，不想听，不想做。达不到预期的目的。针对这一情况，我们可以把全班同学分成四组（第一组、第二组、第三组、第四组）进行比赛。把这章内容，设计三题目。第一组是必答题：请第一组说说三位数的乘法法则？说完第二组的同学评判。并用多媒体反馈，闪烁“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。 第三组说说，除数是三位的除法法则？第四组同学评判。说完闪烁“前三位、除数小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的数、除数小”。第二组是对比练习：58×476，297×206，248×450，87535÷427，479880÷870。看哪一组同学做对的多，抽出几个同学的在展示平台上展示，请同学说说错误的原因，并闪烁它们区别所在。第三组是思考题，出示乘法和除法的填充竖式，看哪组的同学先做出来。一节课下来，同学兴趣盎然，印象深刻。
四、多媒体教学在动手操作的运用
学生都有强烈的表现欲望，在课堂上让学生参与 电脑的操作，不仅可以培养学生的动手能力，也能充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。例如：在进行练习的时候我设计了一些判断题，学生可以上台来用鼠标进行判断。这时，学生兴趣顿增，个个跃跃欲试。原来呆呆地坐着听，现在人人动起手来，“被动”的学习自然就“主动”起来了。教师在这其中，适当地给予指点，学生不仅能构思出生动有趣的画面，也能进一步巩固所学知识。
五、多媒体教学在活动课中的运用
活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大。如：巧拼图形，发展想象。一年级认识图形一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成物体，投影在大屏幕上，看这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。然后引导学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等。在大脑中想象出来，并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的同学就拼出了人、鱼、汽车、不倒翁等。
六、多媒体教学拓展思维中的运用
校园网是一个色彩缤纷的世界，网罗了上至天文下到地理的各方面的知识，推动着学生认识的发展。校园网可以提供丰富的生活素材，不受时空、地域的限制，将记录、存储的内容随时重新组合使用，面对网上色彩斑斓的画面，大量的综合学科知识，教师让学生自由地搜索，展开丰富的想象，学习他们想学习的知识，了解他们想了解的知识。学生在网上可以互相交流，互相点评，互相欣赏，互相借鉴。实践证明，校园网的交互性，使教师和学生，学生和学生，人和机器都可以互相交流沟通，师生关系、同学关系也变得更加亲密、更加深层次了。通过信息的及时反馈，多元的吸收，大大地提高了学生学习的兴趣。
总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。引进现代教育技术，能有效地提高学生的学习兴趣，突破教学的难点，培养学生多方面的能力。这是实现小学数学教学现代化、科学化的手段之一，也是落实素质教育的新途径。
（作者单位：内蒙古呼和浩特市回民区大庆路小学）