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摘 要：所谓的班级自主管理实质上即是指提升学生综合素质的一种重要的途径，这种管理在班级管理中占据着非常重要的地位。班级自主管理的展开形式可以是以小组为单位来进行，这样做的好处是帮助学生培养一种团结合作的精神。班级管理可以从以下几个方面来进行深入地思考，比如，民主制定班规、建立自主管理的运行机制、自主管理考核评价机制等等。
关键词：班级建设;自主管理;学生素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0041-01
自主性的根本出发点实质即是从人本身开始的，在相关文件如《中国学生发展核心素养》中明确指出，对于学生而言，自主发展实质上即是要从自我出发，挖掘自身的价值和潜力，学会对自我的学习和生活进行管理，能够应付身边复杂的环境，最终成为一个有明确生活方向和目标的人。
1.对班级自主管理的认知
当学生在进入到初中之后，对于自我的意识就在不断地增强，他们会非常看重自己在别人心目中的印象，会非常看重别人的看法，特别是需要老师能够尊重自己的行为和见解，这种自我意识实质上对于自我管理是非常有用的，对于促进班级的和谐管理是有促进作用的。在班级管理当中的自主管理实质上作为主导身份的是班主任，作为自我管理的主体的人群是学生，在这个过程当中充分让学生具有行为自主性，在班级活动中主动地调节自我的行为来适应环境的变化，在班级管理中自主做到“我要做好”。
2.班级自主管理的实践
（1）民主制定班规。在制定班规的时候，第一需要遵循的就是尊重原则。在这个过程当中学生肯定是需要得到尊重的，所以在制定班规的时候应该以学生的自主管理为前提，让全班同学都参与进来，参与到制定班规的整个过程当中，在参与过程中充分地表达自我的意愿，尽量让班级管理制度是能够让学生的意愿得以体现的，并且可以受到学生的认可。班主任应该在适当的时间让学生做适当的事情，在制定班规的时候应该从学生的角度出发制定出适合学生的班规，要不断提炼一些正确的想法，最终写入《班级学生一日常规》当中。
（2）建立自主管理的运行机制。在班级管理过程中，班主任应该做到建立自主管理的运行机制。在建立的过程当中，应该保证一个原则就是人人都有事情做，并且每一件事也都有人来做。自主管理应该以小组为单位，让全组成员进行配合一起做到自我管理，自我反思，一起实现共同的目标，让班级管理显得更加得自如，拥有一个比较完善的自主管理运行机制是班主任需要重视的。
（3）建立自主管理考核评价机制。建立自主管理考核评价机制也是很重要的，这是达到班级自主管理的一个重要步骤。让班委制定考核评价的标准。在进行考核的时候应该注重一个原则，即是尽量注重加分而不是扣分，无论是加分还是扣分最终的目的都是为了激励学生，并不是为了惩罚学生。考核评价方法。班主任在收到最终的评价结果之后需要对结果进行最终的点评，这个时间一般定在第二天早自习下课之后，在点评之后还可以和同学在课间进行更加详细的交流。
（4）建立自主管理激励机制。应该建立自主管理的激励机制。自主管理是需要讓学生从自我的角度出发自主进行管理，这个过程是需要对学生进行激励的，考核评价是其中一个方法，让学生在做事的过程当中能够体验到快乐，并且将这种做事的风格化为一种内在的自我需求，让激励成为学生自主管理的一种内在动力，具体的措施包括以下几个：为了让自主管理更加详细有效，可以将自主管理的成绩直接并入期末成绩中，来激励学生。
3.操作注意的问题
（1）班主任是自主管理的参与者。为了能够给学生起到带头作用，班主任应该首先规范自己的行为，制定《班主任一日常规》。《班主任工作一日常规》具体内容如下：早上在学生来之前5分钟到达，并且以笑容迎接学生的到来。下课的10分钟时间和学生待在一起，多多聊天了解学生的思想，对学生的自我管理起到督促的作用。
（2）评价要以激励为主，注重阶段性的激励。对学生进行考核评价的主要目的依旧是激励学生进行自主管理，让学生可以积极地参与到自主管理当中去，是由学生自主发出的。并且还应该注重学生的阶段性的激励，如果学生在其中产生了违规的现象，应该给予学生改正的机会。
（3）注重差异化。对学生的发展应该注重其差异化的发展方向，因为每位学生都是不一样的，应该做到因材施教。在中午休息时间12：40―13：10这个时间段，和学生在一起讨论学生比较感兴趣的话题，并且通过谈话，找到学生之间存在的差异，进行不一样的教育。学生下课之后，做到和学生一起参加课外活动，也可以和学生一起探讨班会活动的开展具体详情。晚自习加强和家长的沟通，可以采取校讯通平台来实现，并且主动写班级日志。
（4）搭建民主的交流平台。在教育学生方面，要避免粗暴的教育和训斥的教育，无论哪种教育都对学生的发展是不利的，而只有民主地教育方式才可以真正培养出有见解的学生，才可以真正地凝听到学生最真实的声音，才可以了解到真实的学生的心情。班主任可以从三个方面来加强与学生的沟通和交流，第一是建立班级日志，第二是建立班级的QQ或者微信群，第三是展开班级的民主活动。
（5）做好家校联系。班主任不仅仅应该做好学生在学校中的自主管理，还应该做好学生在家庭的自主管理。因为多数学生在学校和在家里的表现是完全不一样的，所以这个动作还是需要配合着家长一起来完成。在班级的自主管理过程当中如果遇到一些困难应该勇敢克服，因为它是一个循序渐进的过程，最终让班级成为一个和谐的班集体，一个师生共同的精神家园。
参考文献
[1]李海侠.农村初中学生合唱能力与核心素养的培养[J].艺术评鉴，2019（08）：123-125
[2]张志祥，王汇川，刘鹏.新高考背景下学生生物学核心素养的培养与思考[J].宁波教育学院学报，2019（02）：137-140
[3]史婷婷.注重科学评价提高学生数学核心素养探析[J].成才之路，2019（12）：38
关键词：班级建设;自主管理;学生素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0041-01
自主性的根本出发点实质即是从人本身开始的，在相关文件如《中国学生发展核心素养》中明确指出，对于学生而言，自主发展实质上即是要从自我出发，挖掘自身的价值和潜力，学会对自我的学习和生活进行管理，能够应付身边复杂的环境，最终成为一个有明确生活方向和目标的人。
1.对班级自主管理的认知
当学生在进入到初中之后，对于自我的意识就在不断地增强，他们会非常看重自己在别人心目中的印象，会非常看重别人的看法，特别是需要老师能够尊重自己的行为和见解，这种自我意识实质上对于自我管理是非常有用的，对于促进班级的和谐管理是有促进作用的。在班级管理当中的自主管理实质上作为主导身份的是班主任，作为自我管理的主体的人群是学生，在这个过程当中充分让学生具有行为自主性，在班级活动中主动地调节自我的行为来适应环境的变化，在班级管理中自主做到“我要做好”。
2.班级自主管理的实践
（1）民主制定班规。在制定班规的时候，第一需要遵循的就是尊重原则。在这个过程当中学生肯定是需要得到尊重的，所以在制定班规的时候应该以学生的自主管理为前提，让全班同学都参与进来，参与到制定班规的整个过程当中，在参与过程中充分地表达自我的意愿，尽量让班级管理制度是能够让学生的意愿得以体现的，并且可以受到学生的认可。班主任应该在适当的时间让学生做适当的事情，在制定班规的时候应该从学生的角度出发制定出适合学生的班规，要不断提炼一些正确的想法，最终写入《班级学生一日常规》当中。
（2）建立自主管理的运行机制。在班级管理过程中，班主任应该做到建立自主管理的运行机制。在建立的过程当中，应该保证一个原则就是人人都有事情做，并且每一件事也都有人来做。自主管理应该以小组为单位，让全组成员进行配合一起做到自我管理，自我反思，一起实现共同的目标，让班级管理显得更加得自如，拥有一个比较完善的自主管理运行机制是班主任需要重视的。
（3）建立自主管理考核评价机制。建立自主管理考核评价机制也是很重要的，这是达到班级自主管理的一个重要步骤。让班委制定考核评价的标准。在进行考核的时候应该注重一个原则，即是尽量注重加分而不是扣分，无论是加分还是扣分最终的目的都是为了激励学生，并不是为了惩罚学生。考核评价方法。班主任在收到最终的评价结果之后需要对结果进行最终的点评，这个时间一般定在第二天早自习下课之后，在点评之后还可以和同学在课间进行更加详细的交流。
（4）建立自主管理激励机制。应该建立自主管理的激励机制。自主管理是需要讓学生从自我的角度出发自主进行管理，这个过程是需要对学生进行激励的，考核评价是其中一个方法，让学生在做事的过程当中能够体验到快乐，并且将这种做事的风格化为一种内在的自我需求，让激励成为学生自主管理的一种内在动力，具体的措施包括以下几个：为了让自主管理更加详细有效，可以将自主管理的成绩直接并入期末成绩中，来激励学生。
3.操作注意的问题
（1）班主任是自主管理的参与者。为了能够给学生起到带头作用，班主任应该首先规范自己的行为，制定《班主任一日常规》。《班主任工作一日常规》具体内容如下：早上在学生来之前5分钟到达，并且以笑容迎接学生的到来。下课的10分钟时间和学生待在一起，多多聊天了解学生的思想，对学生的自我管理起到督促的作用。
（2）评价要以激励为主，注重阶段性的激励。对学生进行考核评价的主要目的依旧是激励学生进行自主管理，让学生可以积极地参与到自主管理当中去，是由学生自主发出的。并且还应该注重学生的阶段性的激励，如果学生在其中产生了违规的现象，应该给予学生改正的机会。
（3）注重差异化。对学生的发展应该注重其差异化的发展方向，因为每位学生都是不一样的，应该做到因材施教。在中午休息时间12：40―13：10这个时间段，和学生在一起讨论学生比较感兴趣的话题，并且通过谈话，找到学生之间存在的差异，进行不一样的教育。学生下课之后，做到和学生一起参加课外活动，也可以和学生一起探讨班会活动的开展具体详情。晚自习加强和家长的沟通，可以采取校讯通平台来实现，并且主动写班级日志。
（4）搭建民主的交流平台。在教育学生方面，要避免粗暴的教育和训斥的教育，无论哪种教育都对学生的发展是不利的，而只有民主地教育方式才可以真正培养出有见解的学生，才可以真正地凝听到学生最真实的声音，才可以了解到真实的学生的心情。班主任可以从三个方面来加强与学生的沟通和交流，第一是建立班级日志，第二是建立班级的QQ或者微信群，第三是展开班级的民主活动。
（5）做好家校联系。班主任不仅仅应该做好学生在学校中的自主管理，还应该做好学生在家庭的自主管理。因为多数学生在学校和在家里的表现是完全不一样的，所以这个动作还是需要配合着家长一起来完成。在班级的自主管理过程当中如果遇到一些困难应该勇敢克服，因为它是一个循序渐进的过程，最终让班级成为一个和谐的班集体，一个师生共同的精神家园。
参考文献
[1]李海侠.农村初中学生合唱能力与核心素养的培养[J].艺术评鉴，2019（08）：123-125
[2]张志祥，王汇川，刘鹏.新高考背景下学生生物学核心素养的培养与思考[J].宁波教育学院学报，2019（02）：137-140
[3]史婷婷.注重科学评价提高学生数学核心素养探析[J].成才之路，2019（12）：38