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摘要：目前高等职业教育培养目标是复合型的应用技术人才，校企合作是一种行之有效的强化高校实践教学环节、从而提高了高校教学质量的运行模式，校企合作是高等职业教育适应经济社会发展需要的必然趋势，也是高职院校自身生存、发展的需要，本文浅谈高等职业教学与实践教学中校企合作人才培养模式的研究与探讨。
关键词：高等职业；教学；校企合作；人才培养
5月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京大学考察。习近平同北京大学师生座谈并发表重要讲话，《教育兴则国家兴，教育强则国家强》。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。我在党的十九大报告中提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路》。当今，我国进入了加快推进社会主义现代化的新的发展阶段；加入世界贸易组织，我国将融入经济全球化的发展之中。在这一新形势下，我国正在加快经济社会结构性调整和可持续发展的进程，而这种调整和发展，都迫切需要根据我国劳动力资源丰富的国情，当今是加快高等职业教育的改革与发展，培养大批生产、经营、管理、服务一线的技术应用型人才，提高劳动者素质，把我国沉重的人口负担转化为推进经济和社会发展的人才优势。随着市场经济的发展，社会对人才的要求在不断提高，并针对不同的层次表现出不同的需求标准，人才的竞争也因此更趋激烈。高等职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才，从事高等职业教育的院校在课程设置及教学方式、教学效果的改进与强化中，应在系统的理论学习的基础上，强化实践教学环节，着重培养学生的认知与动手能力，以适应生产、管理及服务等第一线的需要，使学生成为能满足职业岗位需求的，既有理论知识又有实践经验及动手能力的高等技术型、复合型人才，同时又要探索校企合作的人才培养模式的研究与探讨。
一、实践教学与校企合作的关系
实践教学对于高等技术型人才的培养非常重要，实践教学是将理论知识与实践活动、间接知识与直接经验、抽象思维与形象思维、知识学习与才能训练相结合的过程。在教学活动中，实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学在高等职业教学中一般分为校内实訓和校外实践基地实训两部分。学生在校内实训是根据理论教学的内容与进度，通过有针对性的训练培养学生的基本观察能力、思考能力及动手能力，是巩固理论知识的重要手段之一。校外实践基地实训则是学校和企业之间合作，一般的模式是企业承担学生的生产实习和毕业实习的实践教学任务，使学生的理论知识得以在实际生产过程中得到验证与运用，同时也拓宽学生的知识面。理论知识可用来指导实践，而实践又能促进理论知识的理解，两者相辅相成。
校企合作作为一种新型的实践教育模式，在实践教学中占有非常重要的地位，它对提高学生的理论学习、实际工作能力及适应社会发展的能力都起到很大的作用。校企合作有助于提高学生的专业素质及实践能力，培养学生成为服务社会的高等技术型人才。从西方一些发达国家的经验来看，校企合作还是一种能达到资源共享、优势互补的有益机制，既促进了院校教学（科研）的进步，又推动了企业的发展，更主要的是能从根本上解决长期以来困扰院校教学发展的难题，如专业教学中理论与实践的脱节问题。分析理论与实践相脱节的原因，可归结为以下三点。
（一）高职院校在教学上没有处理好课堂（理论）教学与实践教学的关系。长期以来，高校在考评教师时，往往片面强调发表论文的数量及登载论文的刊物级别，从客观上导致了许多教师只注重课堂（理论）教学，而忽视了实践教学环节的重视。
（二）各专业的.校外实训基地匮乏。校外实训基地相对不足，以至于师生去现场、去基层的要求得不到满足，客观上阻碍了师生们实践经验的获取和提高。
（三）各专业的教学资源过度开发，近年来高校大规模扩招，造成师资相对短缺，使得一些专业教师在日常教学活动中穷于应付，身心俱疲，实践教学的教师没有足够的时间与精力进行现场实践。实践教学教材和理论教学有密切联系的课程，往往只能限于在课堂上“纸上谈兵”，学生很少有机会到生产第一线去亲身体验，学习收获不大，理论与实践脱离，不利高等职业的教学改革。
二、校企合作是一种行之有效的强化高校实践教学环节、从而提高了高校教学质量的运行模式
（一）校企合作与教学质量的提升及学校发展的关系，提升教学质量及学生的实践动手能力，校企合作通过学校与企业间的交流，在生产实践中帮助学生把学到的书本知识与企业的生产实际结合起来，融会贯通。学生在企业参加生产实际工作，不单是为了拿分数及完成实习课程，而是通过了解产品设计过程，掌握生产设备的操作，熟悉专业知识及行业背景，为将来就业做好思想上及行动上的准备。这样既能使学生完善知识结构和提高动手能力，也能使企业通过学生们在企业的表现，选定和储备人才，使这些优秀的毕业生能为企业做出更大的贡献。同时，通过校企合作，可以使学生熟悉企业的生产流程，熟练生产工艺和操作各种生产设备，在实践中积累实际经验教训，以便今后充当企业的生产骨干；同时还可避免学历越高、动手能力越差的情况，帮助学生克服浮躁心态和好高骛远的思想，甘愿在生产第一线工作，踏踏实实从基层做起，这样才可能尽快掌握第一线的生产资料和新技术，了解专业新动态，为自身的发展打下坚实基础，根据职业岗位的能力要求，校企双方联合制定培养适合岗位的人才方案，把企业的经营活动和高校的教学改革相结合，让一些企业的文化和理念融入到校园文化当中，从而提高学生的职业素养，适合企业岗位的需求。
（二）加强和强化师资队伍的建设。通过校企合作人才真培养实施，学校可将更多的教师和学生放到实际工作中去锻炼，以培养善于理论联系实际，具有较强实践能力的合格人才。学校可以邀请企业高端技术人员、专业技术人员进校讲学、授课，介绍行业最新的发展动态及新技术、新工艺的实际运用效果。同时，还可聘请一些专家及技术人员作为学校的兼职教师，建立一支兼职教师队伍，既解决专业师资短缺问题，又可弥补学校专业教师实践知识之不足。而学生在企业实践过程中则可以把书本知识与企业的生产实际结合起来，完成理论学习向实际应用的转变；同时还可以进一步把企业需要解决的一些实际问题作为毕业设计或毕业论文的课题，通过学校专业教师及企业的技术人员共同指导，使学生们尽可能好地完成这些与实际相结合的课题，并将之直接应用到生产实践当中去。这样不仅使学生在做课题中得到了实际锻炼，还可使学生能针对自己将来的职业岗位积累更多的生产经验。 （三）培养适应市场需求的专业人才。通过校企合作，高等职业教学可根据市场对人才的不同需求，因地制宜地为社会培养需要的紧缺人才。高职院校主要是培养具有专业技能的高等技术应用型人才，因此要根据社会需求适时培养所需的人才，避免需求与供给的脱节。
（四）全面拓展本院教学资源，通过校企合作办学，学校邀请企业的技术人员参与我们相关的实践教学教材的编写工作。由于现在各行各业的发展速度迅猛，现有的实践教学教材内容相对陈旧。通过学校的专业教师与企业的专业技术人员的通力合作，一起深入生产第一线调研，了解各专业发展动态，把握市场人才需求，从生产设备及工艺、生产流程中获得最新的资料，以此作为实践教学的最新教材内容，使新教材能适应新技术的发展且理论联系实际。以我院的汽车工程类和轨道交通专业的高职层次的人才培养目标为例，目的是培养适应社会主义现代化建设和科学技术发展的需要，能满足市场经济需要，德、智、体全面发展，具有企业各类工程师基本素质，在现代科学技术和服务的应用型及企业管理高级应用型技术人才。由此可见，我院在职业教育的教学设置及教学过程中对实践教学、尤其是对校企合作模式的重视程度。实践教学通过实践训练的安排，目的是通过校企合作更好地让学生得到锻炼，理论联系实际，由易到难、由简到繁、由浅入深，提高学生的专业水平和动手能力。总之，在实践教学中校企合作有着不可替代的作用，应该指出的是，对校企合作的重视，不能仅僅停留在学分如何分配的层面上，更应落实到实际教学中。通过院校外实践教学，学生在带队老师和企业技术人员的指导下，结合自己的专业要求，展开有针对性的实践活动，如生产工艺实习、机械设备设计、机械设备维修检测、制作机械加工仿真加工、轨道实训等等，取得了较好的效果。
三、校企合作人才培养模式的探索
校企合作人才培养模式教学的探索，是高等职业院校教学的显著特色，具有丰富的内涵，是培养高素质专业技术人才的重要举措，有利于高等职业教育的发展，是实现学院校和企业资源共享的先进办学模式。在合作过程中，不断探索和发展校企合作新模式的同时，要加强法制建设，以便更好地确定校企双方的权利和义务，同时调动社会的力量，齐心协力加快高职教育校企合作人才培养模式的发展，更好地服务区域经济建设。
我们针对不同企业的各种不同情况，不断创新校企合作模式，把对学生的教育从以学院为主逐渐转向企业为主的合作模式，共同培养出适合社会发展的专业技术性人才，从而促进区域经济更好更快的发展。
（一）通过订单式校企合作人才培养模式
我们目前订单式校企合作人才培养模式是让学生以准员工的身份进入学校接受高职教育，学习专业技术是一种招生与招工相结合，实习与就业同步的新型的合作模式。根据职业岗位的能力要求，校企双方联合制定培养适合岗位的人才方案，把企业的经营活动和高职学校的教学改革相结合，让一些企业的文化和理念融入到校园文化当中，从而提高学生的职业素养，适合企业岗位的需求。
（二）开发课程和实训项目要促进校企合作人才培养的模式
我院高等职业院校在教学过程中要把职业能力和综合素质的培养作为教学主线，把课程内容进行重组和整合，弱化课程的学科性，优化课程的内容，让所学课程内容有针对性和实用性，突出高职校企合作的特色，形成素质教育和专业技术教育相结合。
（三）我院与相关专业的行业协会建立合作模式
我院的教师和企业专家通过市场的调研和企业的需要共同制定出培养人才的方案计划，让学生在获得专业的基础知识的同时更获得实用的应用技术；在校企合作过程中，让企业专家走进校园，根据企业需要对学生进行专业知识、专业技术的培训，同时也让学生进入到企业，尽可能多的感受企业的氛围和环境，提前适应市场的需求；在校企合作培养人才过程中，教师和企业共同承担起培养人才的责任，对学生在学习和实践过程遇到的问题双方共同解决，重视学生所提出的意见，根据实际需要调整学生的培养计划，从而使学生更好地适应行业企业的需要。
（四）我们学院在学校建立车间的模式
这种模式主要是高职院校利用自己的科研优势、人才优势、和技术优势对相关企业提供技术咨询服务。教师带领学生进行市场调研，产品开发，为企业提供一些好的意见和建议，这样可以使企业和学校互惠互利，更好地进行校企合作，通过这种模式可以让企业不断开发出新产品，更好地发展。
（五）打造出校企兼用的双师教学团队模式
校企兼用的教学团队是指高职院校的骨干教师能够对企业的项目进行开发研究，企业中的技术骨干人员可以对高职院校进行专业课程教学，形成一个高素质的双师教学团队。通过校企兼用制度，打造出高素质的双师教学团队，实现教学和研发团队的统一，促进校企合作人才培养顺利进行。
四、校企合作人才培养模式的重要性
校企合作是高等职业院校为了加强自身的发展，更好的适应市场需求，提高育人质量，有针对性的为企业培养专业技术人才的重要举措，通过校企合作可以使学校和企业实现优势互补，资源共享，具有重要性：
（一）合作人才培养模式可以使学生获得实际工作经验，方便以后就业
通过校企合作，学生按照企业的要求参加工作实践，获取了实际工作经验，这样对于刚毕业的学生就具备了用人单位所需要的要有工作经验的条件，从而帮助学生顺利就业。
（二）合作人才培养模式能够有效提高学生的职业技术能力
校企合作人才培养模式可以让学生更快的适应社会，实现角色的转变，学生通过工作实践提前接受企业文化的熏陶，培养出吃苦耐劳、爱岗敬业的职业精神，同时把所学的理论知识用于实践当中，真正实现学为所用。
（三）合作人才培养模式可以让学生更好的掌握就业信息
通过校企合作，可以让学生在实际生产和服务过程中把握行业发展趋势，熟悉企业对人才素质的要求，从而更好的去完善自己，改正自己的缺点和不足，充满信心的迎接职场的挑战。
五、校企合作人才培养模式教学
实践教学是高等职业教学的重要组成部分，通过校企合作可使学生在实践教学这个重要环节中得到锻炼，进一步巩固学生在校学习的基础理论知识和专业知识，丰富学生的专业知识，把理论知识学习与实际生产过程联系起来，使学生能尽早了解专业发展态势，完善理论知识向生产实践的转变，从而尽快适应市场需求，掌握生产实践的第一手资料，提高自身的动手能力。同时，实践教学也加强了校企合作，可使企业在学生参加生产实践中选择优秀的毕业生，有利于企业选拔人才，而学校则能有针对性地培养适合企业发展的人才，同时还有利于提高学生的就业率，符合国家对职业教育“促进就业”的要求。
本文系“广西教育科学‘十三五’规划课题”《城市轨道运营管理专业引企入校人才培养模式的研究》（立项编号：2017C517）研究成果之一
关键词：高等职业；教学；校企合作；人才培养
5月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京大学考察。习近平同北京大学师生座谈并发表重要讲话，《教育兴则国家兴，教育强则国家强》。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。我在党的十九大报告中提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路》。当今，我国进入了加快推进社会主义现代化的新的发展阶段；加入世界贸易组织，我国将融入经济全球化的发展之中。在这一新形势下，我国正在加快经济社会结构性调整和可持续发展的进程，而这种调整和发展，都迫切需要根据我国劳动力资源丰富的国情，当今是加快高等职业教育的改革与发展，培养大批生产、经营、管理、服务一线的技术应用型人才，提高劳动者素质，把我国沉重的人口负担转化为推进经济和社会发展的人才优势。随着市场经济的发展，社会对人才的要求在不断提高，并针对不同的层次表现出不同的需求标准，人才的竞争也因此更趋激烈。高等职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才，从事高等职业教育的院校在课程设置及教学方式、教学效果的改进与强化中，应在系统的理论学习的基础上，强化实践教学环节，着重培养学生的认知与动手能力，以适应生产、管理及服务等第一线的需要，使学生成为能满足职业岗位需求的，既有理论知识又有实践经验及动手能力的高等技术型、复合型人才，同时又要探索校企合作的人才培养模式的研究与探讨。
一、实践教学与校企合作的关系
实践教学对于高等技术型人才的培养非常重要，实践教学是将理论知识与实践活动、间接知识与直接经验、抽象思维与形象思维、知识学习与才能训练相结合的过程。在教学活动中，实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学在高等职业教学中一般分为校内实訓和校外实践基地实训两部分。学生在校内实训是根据理论教学的内容与进度，通过有针对性的训练培养学生的基本观察能力、思考能力及动手能力，是巩固理论知识的重要手段之一。校外实践基地实训则是学校和企业之间合作，一般的模式是企业承担学生的生产实习和毕业实习的实践教学任务，使学生的理论知识得以在实际生产过程中得到验证与运用，同时也拓宽学生的知识面。理论知识可用来指导实践，而实践又能促进理论知识的理解，两者相辅相成。
校企合作作为一种新型的实践教育模式，在实践教学中占有非常重要的地位，它对提高学生的理论学习、实际工作能力及适应社会发展的能力都起到很大的作用。校企合作有助于提高学生的专业素质及实践能力，培养学生成为服务社会的高等技术型人才。从西方一些发达国家的经验来看，校企合作还是一种能达到资源共享、优势互补的有益机制，既促进了院校教学（科研）的进步，又推动了企业的发展，更主要的是能从根本上解决长期以来困扰院校教学发展的难题，如专业教学中理论与实践的脱节问题。分析理论与实践相脱节的原因，可归结为以下三点。
（一）高职院校在教学上没有处理好课堂（理论）教学与实践教学的关系。长期以来，高校在考评教师时，往往片面强调发表论文的数量及登载论文的刊物级别，从客观上导致了许多教师只注重课堂（理论）教学，而忽视了实践教学环节的重视。
（二）各专业的.校外实训基地匮乏。校外实训基地相对不足，以至于师生去现场、去基层的要求得不到满足，客观上阻碍了师生们实践经验的获取和提高。
（三）各专业的教学资源过度开发，近年来高校大规模扩招，造成师资相对短缺，使得一些专业教师在日常教学活动中穷于应付，身心俱疲，实践教学的教师没有足够的时间与精力进行现场实践。实践教学教材和理论教学有密切联系的课程，往往只能限于在课堂上“纸上谈兵”，学生很少有机会到生产第一线去亲身体验，学习收获不大，理论与实践脱离，不利高等职业的教学改革。
二、校企合作是一种行之有效的强化高校实践教学环节、从而提高了高校教学质量的运行模式
（一）校企合作与教学质量的提升及学校发展的关系，提升教学质量及学生的实践动手能力，校企合作通过学校与企业间的交流，在生产实践中帮助学生把学到的书本知识与企业的生产实际结合起来，融会贯通。学生在企业参加生产实际工作，不单是为了拿分数及完成实习课程，而是通过了解产品设计过程，掌握生产设备的操作，熟悉专业知识及行业背景，为将来就业做好思想上及行动上的准备。这样既能使学生完善知识结构和提高动手能力，也能使企业通过学生们在企业的表现，选定和储备人才，使这些优秀的毕业生能为企业做出更大的贡献。同时，通过校企合作，可以使学生熟悉企业的生产流程，熟练生产工艺和操作各种生产设备，在实践中积累实际经验教训，以便今后充当企业的生产骨干；同时还可避免学历越高、动手能力越差的情况，帮助学生克服浮躁心态和好高骛远的思想，甘愿在生产第一线工作，踏踏实实从基层做起，这样才可能尽快掌握第一线的生产资料和新技术，了解专业新动态，为自身的发展打下坚实基础，根据职业岗位的能力要求，校企双方联合制定培养适合岗位的人才方案，把企业的经营活动和高校的教学改革相结合，让一些企业的文化和理念融入到校园文化当中，从而提高学生的职业素养，适合企业岗位的需求。
（二）加强和强化师资队伍的建设。通过校企合作人才真培养实施，学校可将更多的教师和学生放到实际工作中去锻炼，以培养善于理论联系实际，具有较强实践能力的合格人才。学校可以邀请企业高端技术人员、专业技术人员进校讲学、授课，介绍行业最新的发展动态及新技术、新工艺的实际运用效果。同时，还可聘请一些专家及技术人员作为学校的兼职教师，建立一支兼职教师队伍，既解决专业师资短缺问题，又可弥补学校专业教师实践知识之不足。而学生在企业实践过程中则可以把书本知识与企业的生产实际结合起来，完成理论学习向实际应用的转变；同时还可以进一步把企业需要解决的一些实际问题作为毕业设计或毕业论文的课题，通过学校专业教师及企业的技术人员共同指导，使学生们尽可能好地完成这些与实际相结合的课题，并将之直接应用到生产实践当中去。这样不仅使学生在做课题中得到了实际锻炼，还可使学生能针对自己将来的职业岗位积累更多的生产经验。 （三）培养适应市场需求的专业人才。通过校企合作，高等职业教学可根据市场对人才的不同需求，因地制宜地为社会培养需要的紧缺人才。高职院校主要是培养具有专业技能的高等技术应用型人才，因此要根据社会需求适时培养所需的人才，避免需求与供给的脱节。
（四）全面拓展本院教学资源，通过校企合作办学，学校邀请企业的技术人员参与我们相关的实践教学教材的编写工作。由于现在各行各业的发展速度迅猛，现有的实践教学教材内容相对陈旧。通过学校的专业教师与企业的专业技术人员的通力合作，一起深入生产第一线调研，了解各专业发展动态，把握市场人才需求，从生产设备及工艺、生产流程中获得最新的资料，以此作为实践教学的最新教材内容，使新教材能适应新技术的发展且理论联系实际。以我院的汽车工程类和轨道交通专业的高职层次的人才培养目标为例，目的是培养适应社会主义现代化建设和科学技术发展的需要，能满足市场经济需要，德、智、体全面发展，具有企业各类工程师基本素质，在现代科学技术和服务的应用型及企业管理高级应用型技术人才。由此可见，我院在职业教育的教学设置及教学过程中对实践教学、尤其是对校企合作模式的重视程度。实践教学通过实践训练的安排，目的是通过校企合作更好地让学生得到锻炼，理论联系实际，由易到难、由简到繁、由浅入深，提高学生的专业水平和动手能力。总之，在实践教学中校企合作有着不可替代的作用，应该指出的是，对校企合作的重视，不能仅僅停留在学分如何分配的层面上，更应落实到实际教学中。通过院校外实践教学，学生在带队老师和企业技术人员的指导下，结合自己的专业要求，展开有针对性的实践活动，如生产工艺实习、机械设备设计、机械设备维修检测、制作机械加工仿真加工、轨道实训等等，取得了较好的效果。
三、校企合作人才培养模式的探索
校企合作人才培养模式教学的探索，是高等职业院校教学的显著特色，具有丰富的内涵，是培养高素质专业技术人才的重要举措，有利于高等职业教育的发展，是实现学院校和企业资源共享的先进办学模式。在合作过程中，不断探索和发展校企合作新模式的同时，要加强法制建设，以便更好地确定校企双方的权利和义务，同时调动社会的力量，齐心协力加快高职教育校企合作人才培养模式的发展，更好地服务区域经济建设。
我们针对不同企业的各种不同情况，不断创新校企合作模式，把对学生的教育从以学院为主逐渐转向企业为主的合作模式，共同培养出适合社会发展的专业技术性人才，从而促进区域经济更好更快的发展。
（一）通过订单式校企合作人才培养模式
我们目前订单式校企合作人才培养模式是让学生以准员工的身份进入学校接受高职教育，学习专业技术是一种招生与招工相结合，实习与就业同步的新型的合作模式。根据职业岗位的能力要求，校企双方联合制定培养适合岗位的人才方案，把企业的经营活动和高职学校的教学改革相结合，让一些企业的文化和理念融入到校园文化当中，从而提高学生的职业素养，适合企业岗位的需求。
（二）开发课程和实训项目要促进校企合作人才培养的模式
我院高等职业院校在教学过程中要把职业能力和综合素质的培养作为教学主线，把课程内容进行重组和整合，弱化课程的学科性，优化课程的内容，让所学课程内容有针对性和实用性，突出高职校企合作的特色，形成素质教育和专业技术教育相结合。
（三）我院与相关专业的行业协会建立合作模式
我院的教师和企业专家通过市场的调研和企业的需要共同制定出培养人才的方案计划，让学生在获得专业的基础知识的同时更获得实用的应用技术；在校企合作过程中，让企业专家走进校园，根据企业需要对学生进行专业知识、专业技术的培训，同时也让学生进入到企业，尽可能多的感受企业的氛围和环境，提前适应市场的需求；在校企合作培养人才过程中，教师和企业共同承担起培养人才的责任，对学生在学习和实践过程遇到的问题双方共同解决，重视学生所提出的意见，根据实际需要调整学生的培养计划，从而使学生更好地适应行业企业的需要。
（四）我们学院在学校建立车间的模式
这种模式主要是高职院校利用自己的科研优势、人才优势、和技术优势对相关企业提供技术咨询服务。教师带领学生进行市场调研，产品开发，为企业提供一些好的意见和建议，这样可以使企业和学校互惠互利，更好地进行校企合作，通过这种模式可以让企业不断开发出新产品，更好地发展。
（五）打造出校企兼用的双师教学团队模式
校企兼用的教学团队是指高职院校的骨干教师能够对企业的项目进行开发研究，企业中的技术骨干人员可以对高职院校进行专业课程教学，形成一个高素质的双师教学团队。通过校企兼用制度，打造出高素质的双师教学团队，实现教学和研发团队的统一，促进校企合作人才培养顺利进行。
四、校企合作人才培养模式的重要性
校企合作是高等职业院校为了加强自身的发展，更好的适应市场需求，提高育人质量，有针对性的为企业培养专业技术人才的重要举措，通过校企合作可以使学校和企业实现优势互补，资源共享，具有重要性：
（一）合作人才培养模式可以使学生获得实际工作经验，方便以后就业
通过校企合作，学生按照企业的要求参加工作实践，获取了实际工作经验，这样对于刚毕业的学生就具备了用人单位所需要的要有工作经验的条件，从而帮助学生顺利就业。
（二）合作人才培养模式能够有效提高学生的职业技术能力
校企合作人才培养模式可以让学生更快的适应社会，实现角色的转变，学生通过工作实践提前接受企业文化的熏陶，培养出吃苦耐劳、爱岗敬业的职业精神，同时把所学的理论知识用于实践当中，真正实现学为所用。
（三）合作人才培养模式可以让学生更好的掌握就业信息
通过校企合作，可以让学生在实际生产和服务过程中把握行业发展趋势，熟悉企业对人才素质的要求，从而更好的去完善自己，改正自己的缺点和不足，充满信心的迎接职场的挑战。
五、校企合作人才培养模式教学
实践教学是高等职业教学的重要组成部分，通过校企合作可使学生在实践教学这个重要环节中得到锻炼，进一步巩固学生在校学习的基础理论知识和专业知识，丰富学生的专业知识，把理论知识学习与实际生产过程联系起来，使学生能尽早了解专业发展态势，完善理论知识向生产实践的转变，从而尽快适应市场需求，掌握生产实践的第一手资料，提高自身的动手能力。同时，实践教学也加强了校企合作，可使企业在学生参加生产实践中选择优秀的毕业生，有利于企业选拔人才，而学校则能有针对性地培养适合企业发展的人才，同时还有利于提高学生的就业率，符合国家对职业教育“促进就业”的要求。
本文系“广西教育科学‘十三五’规划课题”《城市轨道运营管理专业引企入校人才培养模式的研究》（立项编号：2017C517）研究成果之一