【摘 要】
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根据1998年NCEP逐日资料和TBB逐日资料,探讨了低纬度对流活动和副高周边水汽输送及其对流活动对夏季西太平洋副热带高压季节性北跳、南撤的影响效应.研究表明:低纬热带对流加
【机 构】
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ChineseAcademyofMeteorologicalSciences
【基金项目】
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This study is supported by the Huaihe River Basin Energy and Water Cycle Experiment and Study Project under Grant No，East Asian Monsoon Experiment (EAMEX) under Grant
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根据1998年NCEP逐日资料和TBB逐日资料,探讨了低纬度对流活动和副高周边水汽输送及其对流活动对夏季西太平洋副热带高压季节性北跳、南撤的影响效应.研究表明:低纬热带对流加强,且110°-150°E地区的南北向垂直经圈环流下沉区北移,夏季西太平洋副热带高压有北跳现象.另外,诊断结果亦表明西太平洋副高周边纬向水汽输送的显著减弱亦预示将出现副高的北跳,而西太平洋地区低纬经向水汽输送减少一候之后,副高南撤.研究结果表明西太平洋副高北跳、南撤与低纬度的对流潜热释放、中纬西太平洋副高周边的水汽
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世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。读《再别康桥》一诗，不禁想起罗丹的这句名言。《再别康桥》作为现代白话诗的名篇，倾倒了无数读者。它令人称道的地方有很多，而在取材和
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《江南的冬景》处处显示着热烈。 第一段写北国的冬天，作者除了最后一句出现了“热闹”一词，其余都用叙述的语言，形式虽然朴素，情感却很热烈。“凡在北国过过冬天的人”“大都知道”说明在北国过冬天的人当然很多，这里面有许多的人都知道的滋味，滋味的强烈感受得到了强化，而“围炉煮茗”“吃涮羊肉”“饮白干”等生活内容充满了让人联想的张力，人入境中，北国冬天的热烈刺激的会油然而生。雪深几尺，风大若雷的北国两三个
语文学科是一门人文性、综合性很强的学科，在文字感性表达的外表下是存在着合理、严谨的逻辑性的，诸如语法的运用、文章结构的呼应、作者感悟的延伸等等。所以，通过逻辑思维的锻炼，是可以大大优化教学方法，达到高效课堂的目的，也可以提高学生学习成绩、取得更好的教学效果。 1.古诗文教学 语文的逻辑性在语法学习中表现得比较突出，古代诗词格律因为有着严格的语法规定，所以对学生逻辑思维的锻炼效果很好。教学杜甫《
一、课内文言文实词与高考实词题的迁移 笔者以2008年至2014年的江苏卷实词题为研究对象，发现大多数考题虽源自课外而答案却是课内的迁移。 2008年《吴汉传》第一题，不正确的一项： D.或多惶恐，失其常度中的“度”正是来自《史记·刺客列传》“群臣皆愕，卒起不意，尽失其度”中的“度”，再联系《吴汉传》上下文应解释为“常态”而非“考虑”。 同样，2009年《书沈通明事》第一题，对下列加点词的
高中语文苏教版专题四是一个引导学生寻觅文言学习方法的专题,“因声求气”“仔细理会”“融合贯通”三个板块则分别从“读”“解”“用”的角度引导学生寻觅“津梁”,当然这
以艾丁湖流域为例,探讨并提出面向干旱区湖泊保护的水资源配置思路和方法,包括流域耗水总量控制、入湖总水量控制、用水总量控制、缺水总量控制、地下水取水总量控制等多层次
一、农村高中语文教学存在的不足 农村中学的师生对课程资源的概念了解不深，他们忽视了在教材外，还有很多可以利用的课程资源，对课程资源的开发和利用不多，仅限于教材、教案和多媒体课件，自然风光、民风民俗、户外场所、图书馆等资源并没有得到有效的利用。一些教师还不能适应新课改的要求，一些农村高中硬件设施不够完善，网络资源普及率不高，为了高考，语文教学的重点放在应试技巧上，新的语文教学模式不能发挥作用，对于
阅读文本时，读者首先聚焦的是主要人物，这无可厚非。因为作者在设计人物时，一般会选取1-2名人物，进行浓墨重彩地刻画与描写，以揭示主旨、深化主题。但同时，我们不能忽视次要人物的存在。因为，有时，对次要人物的安排与设计也是作者匠心独运的体现，也是通向作者内在情感的秘密途径。例如《品质》中格斯拉的哥哥。 作为小说，《品质》中最为光彩夺目的当然是格斯拉本人，他是文题“品质”的主要承受者，是作者高尔斯华绥