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兴趣是学生学习的强大动力，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，教学上我通过多种方法，激发学生的阅读兴趣。
一、运用多媒体，激发学生阅读兴趣
在阅读教学中我运用多媒体，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。如在学习《桂林山水》这一课时，我利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。运用多媒体激发学生的情感，提高学生的阅读理解力。
二、创设教学情境，培养学生阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，课前我潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。
首先精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授《渔夫的故事》这篇文章时，可以让学生描述自己所见过的渔夫捞鱼的情形，这一常见的情境使学生都能说出渔夫网鱼的场面，马上能够调动课堂气氛，此时再问同学们：“在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？”就能够激起学生了解課文进行阅读的兴趣;
其次，使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事？”“课文中最精彩的描写是哪里？”等，使学生有目的阅读。
最后，采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。如采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。
三、营造良好阅读氛围，促使学生主动阅读
良好的阅读氛围能够调动学生的阅读热情，提高学生对于阅读的积极性，潜移默化地影响学生，使得部分学生主动地进行阅读，带动其余学生进行阅读，从而提高学生的阅读效率，促进学生阅读习惯的养成。因此，在小学语文阅读教学中，老师要重视阅读氛围的营造，让阅读发挥出应有的效果。我在教室中布置了图书角，在图书角中放置经过挑选后的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读，在教室内营造一种良好的阅读氛围。在课堂上开展阅读活动，让学生阅读同一本书。随后，老师提出一个关于这本书的问题，让学生进行回答，调动学生的积极性，使得学生充满热情地进行阅读，促进学生阅读习惯的养成。
四、介绍名人读书故事，激发阅读欲望
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生积极向上的心理。我常常给孩子们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量是不可低估的。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，平时，有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心、莫言等名人热爱读书的一些故事，引人入胜的故事把孩子们带入了令人感动、悬念百出的情感世界里。使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。我根据学生的胃口推荐适合他们阅读的少儿报刊和图书杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。因为读物适合他们年龄段，容易引起共鸣，体验到阅读的快乐，激发他们阅读的愿望，调动他们的阅读积极性。让学生继续保持着浓厚的阅读兴趣，推荐书目供学生选择阅读，这样才能把学生的阅读带到更广阔的空间，从兴趣阅读慢慢过渡到我要阅读。
五、课外阅读，激发兴趣，增添乐趣
除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去拓展知识面，丰富自己的业余生活，增添学习乐趣。我们间周拿出两节语文课，作为阅读课。从学生的阅读兴趣出发，用课外书上丰富的知识和有趣的故事培养孩子的阅读兴趣。
一是在课堂上结合课文名著节选部分的教学，有机地向学生介绍作家作品知识，精读精彩片段，以有趣丰富的课堂气氛吸引学生，使之产生对这类课文浓厚的学习兴趣。然后，我将学生从课内引到课外，让他们知道，这类课文在课外有许多许多。在教学《渔夫的故事》后，学生们知道这篇课文选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书，学生就会自动自觉地去查找这样的文章来进行阅读。
二是经常介绍有意义且有典型性的读物给学生作为最初读物的示范。我从适合学生阅读的书籍中，寻找一些他们感兴趣的故事。科学选择适合学生年龄特征的书以及难易适度的书，意在引导学生看好书，诵读国内外优秀的经典文学作品，杜绝不良书籍对孩子的影响，并加强语言的积累。阅读课上，我先介绍这些文章的部分内容，把学生的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导学生去独立阅读的好方法。当然，要满足学生不同的语文课外阅读需要，首先应为学生准备大量的阅读材料。为此，在实践过程中，我注重充分利用学校的图书阅览室、班级图书角，激发学生的阅读兴趣。
三是组建了“读书会”、 “阅读组”等，由老师作引导，学生自己组织活动，定期举办读书心得交流会，让学生有更多的时间聚在一起，交流自己的阅读心得，互相学习，查漏补缺，扬长避短，丰富知识。还举办如“故事大王比赛”等活动，面向全体，在班级形成良好的阅读氛围，可以让其他同学看到阅读成功者的成果，促进他们对阅读的兴趣，同时也让学生们学会正确阅读的方法，带动整体阅读水平的提高。
总之，激发学生阅读兴趣的方法众多，需要我们在实际教学中慢慢摸索。我相信，只要我们每一位语文老师想尽千方百计去激发学生的阅读兴趣，阅读教学这方热土必定绽放出最美的花朵！
一、运用多媒体，激发学生阅读兴趣
在阅读教学中我运用多媒体，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。如在学习《桂林山水》这一课时，我利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。运用多媒体激发学生的情感，提高学生的阅读理解力。
二、创设教学情境，培养学生阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，课前我潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。
首先精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授《渔夫的故事》这篇文章时，可以让学生描述自己所见过的渔夫捞鱼的情形，这一常见的情境使学生都能说出渔夫网鱼的场面，马上能够调动课堂气氛，此时再问同学们：“在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？”就能够激起学生了解課文进行阅读的兴趣;
其次，使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事？”“课文中最精彩的描写是哪里？”等，使学生有目的阅读。
最后，采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。如采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。
三、营造良好阅读氛围，促使学生主动阅读
良好的阅读氛围能够调动学生的阅读热情，提高学生对于阅读的积极性，潜移默化地影响学生，使得部分学生主动地进行阅读，带动其余学生进行阅读，从而提高学生的阅读效率，促进学生阅读习惯的养成。因此，在小学语文阅读教学中，老师要重视阅读氛围的营造，让阅读发挥出应有的效果。我在教室中布置了图书角，在图书角中放置经过挑选后的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读，在教室内营造一种良好的阅读氛围。在课堂上开展阅读活动，让学生阅读同一本书。随后，老师提出一个关于这本书的问题，让学生进行回答，调动学生的积极性，使得学生充满热情地进行阅读，促进学生阅读习惯的养成。
四、介绍名人读书故事，激发阅读欲望
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生积极向上的心理。我常常给孩子们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量是不可低估的。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，平时，有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心、莫言等名人热爱读书的一些故事，引人入胜的故事把孩子们带入了令人感动、悬念百出的情感世界里。使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。我根据学生的胃口推荐适合他们阅读的少儿报刊和图书杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。因为读物适合他们年龄段，容易引起共鸣，体验到阅读的快乐，激发他们阅读的愿望，调动他们的阅读积极性。让学生继续保持着浓厚的阅读兴趣，推荐书目供学生选择阅读，这样才能把学生的阅读带到更广阔的空间，从兴趣阅读慢慢过渡到我要阅读。
五、课外阅读，激发兴趣，增添乐趣
除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去拓展知识面，丰富自己的业余生活，增添学习乐趣。我们间周拿出两节语文课，作为阅读课。从学生的阅读兴趣出发，用课外书上丰富的知识和有趣的故事培养孩子的阅读兴趣。
一是在课堂上结合课文名著节选部分的教学，有机地向学生介绍作家作品知识，精读精彩片段，以有趣丰富的课堂气氛吸引学生，使之产生对这类课文浓厚的学习兴趣。然后，我将学生从课内引到课外，让他们知道，这类课文在课外有许多许多。在教学《渔夫的故事》后，学生们知道这篇课文选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书，学生就会自动自觉地去查找这样的文章来进行阅读。
二是经常介绍有意义且有典型性的读物给学生作为最初读物的示范。我从适合学生阅读的书籍中，寻找一些他们感兴趣的故事。科学选择适合学生年龄特征的书以及难易适度的书，意在引导学生看好书，诵读国内外优秀的经典文学作品，杜绝不良书籍对孩子的影响，并加强语言的积累。阅读课上，我先介绍这些文章的部分内容，把学生的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导学生去独立阅读的好方法。当然，要满足学生不同的语文课外阅读需要，首先应为学生准备大量的阅读材料。为此，在实践过程中，我注重充分利用学校的图书阅览室、班级图书角，激发学生的阅读兴趣。
三是组建了“读书会”、 “阅读组”等，由老师作引导，学生自己组织活动，定期举办读书心得交流会，让学生有更多的时间聚在一起，交流自己的阅读心得，互相学习，查漏补缺，扬长避短，丰富知识。还举办如“故事大王比赛”等活动，面向全体，在班级形成良好的阅读氛围，可以让其他同学看到阅读成功者的成果，促进他们对阅读的兴趣，同时也让学生们学会正确阅读的方法，带动整体阅读水平的提高。
总之，激发学生阅读兴趣的方法众多，需要我们在实际教学中慢慢摸索。我相信，只要我们每一位语文老师想尽千方百计去激发学生的阅读兴趣，阅读教学这方热土必定绽放出最美的花朵！